北师大版四年级上册数学第7单元生活中的负数教案第一课时-温度

第七单元生活中的负数第一课时温度教课内容：课本第84--85页。教课目的：1、联合温度的实例，研究零上温度和零下温度的表示方法，体验用正负数表示的必需性，理解用这样的数表示温度的实质意义。2、经过在温度计上标志零上温度、零摄氏度、零下温度的活动，领会它们在温度计上的地点与次序关系，会读温度计上显示的温度。3、会用带“—”的数表示零下温度，并能比较两个零下温度的大小。教课重难点：教课要点：理解用正负数表示温度的实质意义。会比较两个零下温度的高低。教课难点：理解负数的含义。教课准备：课件、温度计教课过程：一、创建情形，引入新课。同学们知道天气预告吗?认真听哪个地方温度最高,哪个地方温度最低,并记录下。播放一段天气预告状况(课件出示教材第84页情境图)。学生记录,并报告。北京零下2℃~5℃;漠河零下17℃~零下4℃;西安0℃~6℃;台北17℃~24℃;拉萨零下4℃~12℃。【设计企图经过平时生活情境导入新课,教会学生认识温度计。】用如何的方法才能简单了然地表示这些温度呢？这节课我们就一同学习相关温度的知识。(板书课题)二、研究体验1．引入生活中的负数。(1)认识温度符号及某天北京的气温。①温度用哪个符号表示？读作什么？(用℃表示，读作摄氏度)②今日北京的最高气平和最低气温分别是多少？师你能在温度计上,表示出这些城市的最高温度和最低温度吗?(课件出示教材第84页例2图)学生着手试一试,涂一涂,教师巡视指导。小组内沟通展现,并作全班报告。②学生报告自己的表示方法。③比一比，哪一种方法比较简易？(用正负数表示比较简易)(2)小结：用文字和符号表示都是能够的，由于用符号表示比较简易，因此数学上往常用＋5℃表示零上5℃，用－2℃表示零下2℃。(3)达成对“0℃”的认识。①想想，零上温度与零下温度以谁为分界点？(以0℃为分界点)②0℃是表示没有温度吗？小结：冰水混淆物的温度是0℃,因此科学上规定0℃是结冰点,把0℃作为零上温度和零下温度的分界点。(4)依据教材供给的温度计图，试试表示情境图中各城市的最高气平和最低气温。2．比较温度的高低。(1)填一填。独立达成教材84页“填一填，说一说，哪个温度最低？”(2)比一比组织学生比较各个温度，看哪个温度最低。(3)说一说。集体沟通，说一说你是如何想的。教师依据学生的报告板书：－17℃＜－4℃＜－2℃(4)总结：零上温度高于0℃，0℃高于零下温度。三、稳固练习1．达成教材85页练一练1题。2．达成教材85页练一练2题。学生独立达成，填写后集体校正答案。四、讲堂总结。经过本节课的学习，你有什么收获？教课反省：在设计本节课时,我联合了学生的生活实质,环绕每日都接触的天气预告这一主题,引入丈量温度的工具——温度计,从察看温度计上水银柱的高低,帮助学生理解温度的高低,领会温度高低比较的方法;在学习如何比较零下温度的高低时,从两个零上温度的比较开始,逐渐过渡到两个零下温度的比较,由易到难,渐进打破。在比较零下温度的高低以前,我就借助了详细形象的丈量工具——温度计,帮助学生理解温度的高低。认识了温度计以后,我先让学生比较一个零上温度和一个零下温度,再比较两个零下温度。学生借助了温度计上水银柱的高低,直观形象地鉴别温度的高低,最后抽象比较出-17℃