双减背景下：小学语文六年级下册第一单元统整复习课优秀案例

双减背景下：小学语文六年级下册第一单元统整复习课优秀案例统编小学语文六下教材按专题组织了六个单元，分别是民风民俗、外国名著、习作单元、革命理想、科学精神、难忘小学生活。本次复习课是第一个单元，围绕“民风民俗”的人文主题，编排了四篇课文，虽然体裁和内容不同，但都充满了浓郁的民俗风情，都有着深厚的文化内涵。要素“分清内容的主次，体会作者如何详写主要部分的”,另一个是表达要素“习作时注意抓住重点，写出特点。”这两个要素之间是具有一定的逻辑关联的，体现了读与写的一致性，完全可以按由读到写的教学思路进行单元统整复习。但就一个单元来说，需要复习的内容很多，我们不能面面俱到，要把它们进行整理、分类，有所侧重。站在学生的角度，学生对已学的课文有些模糊。为了能较快地唤起学生的记忆，帮助学生回忆课文内容和重点训练项目，牢固地掌握语文知识，我将以课文为主，结合《语文作业本》和课文后的习题，引导学生进行梳理整合，让学生做到温故而知新。围绕民风民俗安排了四篇课文，让我们了解了各具特色的民族文化。我们一起走进民风民俗大观园，再次感受它们的异彩纷呈，体验民俗活动带来的独特魅力。我们将从三个板块进行开启复习之旅：知识回顾屋、词句段运用、阅读拓展台。首先我们走进第一板块“知识回顾屋”板书：知识回顾屋02.借助思维导图，回忆课文内容一、学生根据提示回忆课文内容，教师相机小结1.出示《北京的春节》语文作业本上的按课文内容填空。时间腊八熬腊八粥、包腊八蒜详细从腊八起简略简略详细正月初一正月初五、初六简略挂灯笼、燃放鞭炮、吃元宵正月十九大人照常做事、学生上学4.出示《藏戏》我们读文章，常常发现有些内容写得很详细，有些内容写得很简略。为什么这样写呢?仔细阅读就会明白，《北京的春节》讲的是当年北京地区过春节的独特习俗，而最能表现北京独特习俗的，莫过这几天可以说是春节的高潮，所以要详写。其他的日子大体相似，就没有必要一一详细描述了。因此，文章主要写什么，次要写什么，是根据读文章的时候，分清文章的主次，就能领会作者要表达的主要意思。习作的时候，先想好重点要表达哪些内容，把它们写得具体详其他内容则写得简略一点儿。详略安排得当，中心突出，才能更好地让它在锅里(),露出()的神情：赤豆竟然()(1)让学生在学习单上仔细拼读，规范书写。(3)让学生讲解易错字。如：褐、粥1.读下面的句子，注意加点的部分，说说你发现了什有名的老铺都要挂出几百盏灯来，有的一律是玻璃的，有的清一色是牛角的，有的都是纱灯；有的通通彩绘《红楼梦》或《水浒传》故事，有的图案各式各样。我还发现句子用了排比的修辞手法。3.再引导学生发现这个句子运用了排比的修辞手法。体会到老舍爷爷用相同意思的不同词来形容元宵灯的种类多，数量多，彰显了语言文字的无穷魅力。4.再读这个句子，明白用是不同的词语来表达同一个意思可以使句子显得生动有趣。三、试一试：在括号里填入与加点词意思相近的词语游的小高峰。故宫博物馆人头攒动，八达岭长1.让学生理解“人头攒动”“欣然怒放”的意思2.学生在学习单上尝试填写3学生交流，教师相机评价和指导。4.齐读这两个句子小结：在句子里填入与加点词意思相近的词语的时候，要根据句子具体的语境，并不是意思相近的词语都可以填入。04阅读实践，学会迁移午日》,完成相应练习 宵》、冯骥才的《花脸》、肖复兴的《花边饺》,进一步了教学反思关注整体，搭建支架，夯实根基——统编六下第一单元复习有感一个单元需要复习的内容大体可分为生字词、课文内容、语文园地三个方面。本单元的人文主题是“民风民俗”。阅读要素是“阅读时，分清内容的主次，体会作者是如何详写主要部分的。表达要素是“习作时，注意抓住重点，突出特点。”本节复习课，为了落实单元语文要素，我把单元导语、课后思考练习题，交流平台、词句段运用等内容作为一个整体，和学生一起开启第一单元的复习之旅。六年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，愿意交流，对生活有所体验和感悟，思想也开始走向成熟，正是提高语文能力，培养人文素养的关键期。学生经过近六年的学习，已经具备了一定的自主学习能力，积累了一定的语文知识和学习方法，具有比较良好的语文学习习惯。但是在复习的时候，更是需要老师的进一步引导，要关注每一个学生的个性差异。重点是夯实学生的基础，以基础训练为主，加强加深认识。其次引导学生综合运用已经学过的知识和获得的方法进行学习，使各项语文能力得到进一步的提高。水平呢?我觉得，思维导图这个教学支架就是一个很好的突对于本单元的“相同意思的不同表达”,这个主要训练点，复习时借助词句段中的这个例子，引导学生自己去探索发现，把握语言的特点，掌握语言的规律。再让学生学习“欣然怒放”词语的意思，再让学生说说与之意思相同的不同词语