狮子和鹿教学设计及反思

《狮子和鹿》教学设计一、教学目标：1、能有感情地朗读课文。2、读懂课文，了解故事所蕴含的道理。3、培养学生的阅读能力。二、教学重点：通过朗读、感悟，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。三、教学难点：使学生体会故事中所讲述的道理。教材分析：这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。四、教学过程一、导入出示课本插图，通过一连串的问题步步深入。（1）这是什么动物？（2）你觉得它长得怎么样？（3）进一步询问美在哪里或者丑在哪里？有一只鹿和你的想法不一样（有一只鹿和你的审美不一样），想认识折纸鹿吗？这只鹿来自《伊索寓言》中的《狮子和鹿》。大家齐读课题。二、品读重点句子，感悟理解（—）ppt出示句子：鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”出示珊瑚图片，增强学生对鹿角美的感受。1，指定学生读。2，学生评价。3，如果你是这样一只漂亮的小鹿，你来夸夸自己，老师评价，引导学生抓住多么……多么……体会鹿的自我欣赏，此时此刻，鹿的心情怎么样？自我欣赏，很高兴，满意。鹿自我陶醉了——齐读鹿自我赞美——齐读（二）Ppt出示句子:一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”鹿开始抱怨起自己的腿来。反问句改成陈述句，对比读后感受那一句好，好在哪里。与鹿的角相反,鹿看见自己的腿时是什么心情？（抱怨，不满），指定学生读请学生带上撅起嘴皱眉的动作读。他是真的不喜欢自己的腿啊？（三）但是一场遭遇让鹿改变了看法，让我们一起走进惊心动魄的一幕。Ppt出示：鹿不敢犹豫，撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。老师朗读，请学生谈听后的感受。引导学生认识到，生死关头，欣赏的角让他陷入困境，被鹿嫌弃的腿却救了他。（四）此时此刻，鹿明白了一个道理Ppt出示：他叹了一口气说：“两只美丽的角差点送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”三、悟寓意，谈体会惊魂未定的小鹿回到家里，把今天的遭遇告诉了爸爸，并要求爸爸把它的角锯掉。同学们讨论一下，小鹿该不该这样做呢？《狮子和鹿》教学反思：首先我以图片导入，一是拉近学生与教材的距离，激发其学习兴趣，二是所学的课文作适当的铺垫。品读语言是这节课的重难点。我抓住了三个画面：欣赏美角、抱怨细腿、狮口脱险来品读课文。抓住“多么……多么……”帮助学生感受到鹿自我欣赏、自我陶醉和愉悦，通过有感情地朗读和说话训练提升体会；在“狮口脱险”这一部分，让学生抓住“甩、挂、扯”三个动词想象画面，体会当时的惊心动魄，并配上“画外音”读好这段文字，效果比较好。在悟寓意这一环节，我设计了一个情境思辨：小鹿要不要割掉鹿角。我的本意是有正反不同的意见进行辩论，但当时的学生没有一个同意小鹿割掉鹿角，只有一种意见。我就临时改变的教学思路：请你告诉小鹿为什么不同意割掉鹿角？在学生回答的基础上，我适时地予以引导，最后把学生零散的思路进行整合，出示了寓意。这样，既给予学生充分的自主发言，又帮助他们建立系统完整的思维模式。为加深体会，我给他们一个事例，希望学生能联系实际加以体会。对这一环节，评课的