五年级英语下册期中考试试卷分析

五年级英语册期中考试卷分析五年级英语下册期中考试试卷分析(XX-XX年度第二学期)文昌市第二小学英语组一、试题特点试题紧扣教材，切近学生实际生活，专门好地考察了学生对语言的运用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查对辞汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。既有了单词拼写的题目，又有结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上表现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。二、检测结果三、试卷答题情形分析第一大题：判定以下各组的读音是不是相同。此题要紧考察语音这一块的知识，学生由于平常训练较少，因此错误率较高。第二大题：将单词与相应的汉语连线。此题考察的内容是讲义中显现的四会单词。从

学生的答题情形来看﹪的学生能正确地连线，只有少数学生没有熟记单词而随意胡乱连线或漏连线。第三大题每组单词中不同类的一项。此题要紧考察讲义中三会、四会单词的把握情形，学生把握较好，得分率很高，没有得零分的试卷。第四大题：依照所给中文及首字母，在横线上填上适合的单词补全句子。此题要紧考察讲义中四会单词的把握情形，学生完成较好。第五大题：单项选择题。此题要紧考察了讲义中四会句子的句型结构和各个单元中重点的语法点好，有相当一部份同窗能全数答对，错较多的有第小题，很多同窗没有把握在时刻段的前面要用介词“at选错。第六大题：选出与所给图片意思相符的一项。此题考察学生对课内三会、四会单词的把握情形。相当部份学生能得总分值，看来平常教师对单词的教学和温习是很到位的。第七大题：依照句意，选择适合的单词完成句

子。此题犯错较多，学生不能对所学的疑问词进行专门好的填空，从另一个方面说也是知识的把握不牢靠。第八大题：选择适当的选项补充对话。此题存在较大问题，很多同窗不能依照问句选择答语或不能依照答语选择问句，在尔后的教学中对这方面要增强训练。第九小题：阅读并完成对话。此题也有部份同窗存在问题，主若是学生的阅读量过小，对短文所描述的意思不能专门好的明白得，造成很多没必要要的失分。第十小题：仿照写话。此题由于学生不能明白得题意，也没有仿照例子所用的will型，因此丢分较多。四：改良方法一中要继续突出学生的主体地位五年级还处于英语学习的起始时期，因此一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手腕激发学习爱好，力求使学生在生动活泼的课堂活动中把握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。

二续增强语音汇及句型教学训练起始时期教师必然要使学生过好语音关，使他们牢固把握音标和英语字母的读音规那么，以提高独立学习单词的能力。在辞汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对照法、动作演示法、形象介绍法等方式，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的气氛中学好辞汇和句型，为尔后进一步的学习夯实基础。3在教学中，把交际能力的培育放在十分突出的位置。小学生仿照能力强，经历力好，可是活泼好动，教师要利用这一特点，尽力激发学生的学习爱好，采纳角色演出、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方式动作演出等教学手腕，培育和进展学生的英语语言交际能力。4钻教材分利用教材握教学内容的深度与广度的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积存知识，有效提高成绩识的基础上提高学生能力。五、教学中尊重学生的个体不同，不舍弃任何一个学生，实行分层次教学，依照不同的学情因材施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能

“吃好有提升能“吃饱五年级英语下册期中考试试卷分析(XX-XX年度第二学期)文昌市第二小学英语组一、试题特点试题紧扣教材，切近学生实际生活，专门好地考察了学生对语言的运用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查对辞汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。既有了单词拼写的题目，又有结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上表现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。二、检测结果三、试卷答题情形分析第一大题：判定以下各组的读音是不是相同。此题要紧考察语音这一块的知识，学生由于平常训练较少，因此错误率较高。第二大题：将单词与相应的汉语连线。

此题考察的内容是讲义中显现的四会单词。从学生的答题情形来看﹪的学生能正确地连线，只有少数学生没有熟记单词而随意胡乱连线或漏连线。第三大题每组单词中不同类的一项。此题要紧考察讲义中三会、四会单词的把握情形，学生把握较好，得分率很高，没有得零分的试卷。第四大题：依照所给中文及首字母，在横线上填上适合的单词补全句子。此题要紧考察讲义中四会单词的把握情形，学生完成较好。第五大题：单项选择题。此题要紧考察了讲义中四会句子的句型结构和各个单元中重点的语法点好，有相当一部份同窗能全数答对，错较多的有第小题，很多同窗没有把握在时刻段的前面要用介词“at选错。第六大题：选出与所给图片意思相符的一项。此题考察学生对课内三会、四会单词的把握情形。相当部份学生能得总分值，看来平常教师对单词的教学和温习是很到位的。

第七大题：依照句意，选择适合的单词完成句子。此题犯错较多，学生不能对所学的疑问词进行专门好的填空，从另一个方面说也是知识的把握不牢靠。第八大题：选择适当的选项补充对话。此题存在较大问题，很多同窗不能依照问句选择答语或不能依照答语选择问句，在尔后的教学中对这方面要增强训练。第九小题：阅读并完成对话。此题也有部份同窗存在问题，主若是学生的阅读量过小，对短文所描述的意思不能专门好的明白得，造成很多没必要要的失分。第十小题：仿照写话。此题由于学生不能明白得题意，也没有仿照例子所用的will型，因此丢分较多。四：改良方法一中要继续突出学生的主体地位五年级还处于英语学习的起始时期，因此一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手腕激发学习爱好，力求使学生在生动活泼的课堂活动中把握英语基础

知识，提高听、说、读、写能力。二续增强语音汇及句型教学训练起始时期教师必然要使学生过好语音关，使他们牢固把握音标和英语字母的读音规那么，以提高独立学习单词的能力。在辞汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对照法、动作演示法、形象介绍法等方式，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的气氛中学好辞汇和句型，为尔后进一步的学习夯实基础。3在教学中，把交际能力的培育放在十分突出的位置。小学生仿照能力强，经历力好，可是活泼好动，教师要利用这一特点，尽力激发学生的学习爱好，采纳角色演出、游戏、情景对话、教唱英文歌曲等直观形象的教学方式动作演出等教学手腕，培育和进展学生的英语语言交际能力。4钻教材分利用教材握教学内容的深度与广度的参与意识和语言交际能力;适当进行知识拓展,积存知识，有效提高成绩识的基础上提高学生能力。五、教学中尊重学生的个体不同，不舍弃任何一个学生，实行分层次教学，依照不同的学情因材

施教，在抓两头带中间，使成绩差的学生有信心能“吃好有提升能“吃饱五年级英语下册期中考试试卷分析(XX-XX年度第二学期)文昌市第二小学英语组一、试题特点试题紧扣教材，切近学生实际生活，专门好地考察了学生对语言的运用能力和交流能力，并兼顾了对学生的实践创新能力的考查对辞汇、句型结构的考查，又有对日常交际用语及初步语法知识的考查。既有了单词拼写的题目，又有结合实际生活，注重学生对单词在句中运用能力的考查；不同的题型结构有不同的考查目标，各题型的比重适度，赋分合理，保证了在整体上表现考查目标突出语境，照顾知识覆盖面。二、检测结果三、试卷答题情形分析第一大题：判定以下各组的读音是不是相同。此题要紧考察语音这一块的知识，学生由于平常训练较少，因此错误率较高。

第二大题：将单词与相应的汉语连线。此题考察的内容是讲义中显现的四会单词。从学生的答题情形来看﹪的学生能正确地连线，只有少数学生没有熟记单词而随意胡乱连线或漏连线。第三大题每组单词中不同类的一项。此题要紧考察讲义中三会、四会单词的把握情形，学生把握较好，得分率很高，没有得零分的试卷。第四大题：依照所给中文及首字母，在横线上填上适合的单词补全句子。此题要紧考察讲义中四会单词的把握情形，学生完成较好。第五大题：单项选择题。此题要紧考察了讲义中四会句子的句型结构和各个单元中重点的语法点好，有相当一部份同窗能全数答对，错较多的有第小题，很多同窗没有把握在时刻段的前面要用介词“at选错。第六大题：选出与所给图片意思相符的一项。此题考察学生对课内三会、四会单词的把握情形。相当部份学生能得总分值，看来平常教师对单

词的教学和温习是很到位的。第七大题：依照句意，选择适合的单词完成句子。此题犯错较多，学生不能对所学的疑问词进行专门好的填空，从另一个方面说也是知识的把握不牢靠。第八大题：选择适当的选项补充对话。此题存在较大问题，很多同窗不能依照问句选择答语或不能依照答语选择问句，在尔后的教学中对这方面要增强训练。第九小题：阅读并完成对话。此题也有部份同窗存在问题，主若是学生的阅读量过小，对短文所描述的意思不能专门好的明白得，造成很多没必要要的失分。第十小题：仿照写话。此题由于学生不能明白得题意，也没有仿照例子所用的will型，因此丢分较多。四：改良方法一中要继续突出学生的主体地位五年级还处于英语学习的起始时期，因此一切教学活动的设计和开展应符合学生的心理和生理特点，遵循语言学习的规律，用多种手腕激发学习爱好，

力求使学生在生动活泼的课堂活动中把握英语基础知识，提高听、说、读、写能力。二续增强语音汇及句型教学训练起始时期教师必然要使学生过好语音关，使他们牢固把握音标和英语字母的读音规那么，以提高独立学习单词的能力。在辞汇教学中教师应灵活多样地运用情景教学法、词义对照法、动作演示法、形象介绍法等方式，使学生将单词的音、形、义有效结合起来，活学活用，在轻松的气氛中学好辞汇和句型，为尔后进一步的学习夯实基础。3在教学中，把交际能力的培育放在十分突出的位置。小学生仿照能力强，经历力好，可是活泼好动，