核心素养导向的阅读课教学设计

核心素养导向的阅读课教学设计提交人：艾叶青课程名称ThespiritofChristmas课程类型阅读课课时2a-2e执教教师艾叶青学校名称太平桥中学一．内容分析教材分析：主了文本分析：这篇阅读通过讲述Scrooge的遭遇以及变化，来告诉人们圣诞节的真谛是什么。学生完成这篇阅读的过程实际上是是一种言语活动，在这过程中所表现出来的能力，被称为阅读理解能力。要具备这种能力，必须具备丰富的知识结构。一个拥有社会、文化、风土人情、天文地理、历史等方面的知识的人，在读有关内容的英文材料时，要比不具备这方面知识的人轻松得多，理解的也会透彻得多。因此，在Pre-reading环节，我准备了一段有趣的图片，让学生预先了解西方国家的圣诞节，以便于他们在阅读过程中更容易理解文章内容。然而，重视语篇教学是《英语课程标准》对语篇能力的要求。其基本要求为能分辨和理解文段、语篇中主要信息及观点的逻辑组织结构，了解各部分的相互关系。因此，阅读教学中应避免只见树木不见森林，要教会学生了解语篇体裁，把握特定的语篇含义。因此，我特别设计了Fastreading环节，让学生通过做单选和简答题概括出段落大意，因而从整体上感知整个语篇的内容。在whilereading环节，我采用分段阅读的方式，来调控学生的整体阅读过程，并在每一段阅读后设置了相应的阅读任务，让学生有目的地进行阅读。注重阅读技巧的培养。在阅读中，应教会学生各种阅读技巧如略读、扫读、跳读等来理解和记忆文章的中心思想。在本文中，我们采用的是推断这一阅读技巧。具体体现在第二段的阅读任务概括任务形象上。设计的问题虽然很简单，但是在原文中是找不到答案的，必须通过学生的推断，从而提高学生的阅读技能。倡导合作式阅读活动。在阅读教学中，教师要精心设计各项任务，由学生通过各种形式的小组活动来合作完成。学生完成任务的过程实际上就是一个合作、互动、创新的过程。培养学生的合作意识和合作学习能力，合作学习不仅要让学生了解对方的观点，而且要学会表达自己的观点，在此基础上学会讨论问题的要领和方法。在这节课中，我要求学生通过小组合作的方式来完成第二段阅读任务，让他们学会合作式阅读。整合发展综合语言运用能力和人文精神。在这节课的最后，让学生们自己体会下圣诞节的真谛，即爱与欢乐。然后讨论一下自己中国的春节是什么样的，这个节日的真谛是什么，并完成相应的写作任务，提高学生综合运用语言的能力。二．学情分析1.知识:单词不熟悉，甚至有很多生词，语法掌握不到位。2.技能:对长难句的翻译存在很大问题。3.学习和生活经验：圣诞节在中学生活里还不是很流行，所以，对圣诞节的习俗、来源和精神不是很了解。三．教学目标1语言目标：=1\*GB3①、通过读说学习，学生可以掌握本篇文章中出现的一些词汇：business，endup，warmth，Christmas，Carol，Dead，lie，punish，warn，present，spread，novel，eve；掌握谈论中外不同国家文化的语言背景，创设轻松的学习气氛，激发学生学习英语的兴趣；=2\*GB3②、能针对所读内容的重要信息进行记录和处理,并能就所听内容进行会话交流。2技能目标：=1\*GB3①、通过任务型教学法，学生能知道如何进行“有效阅读”。通过小组合作探究的形式，学生能在小组合作中获取信息，处理信息和运用信息=2\*GB3②、能运用扫读的阅读策略,完成2a和2b任务,搜索和处理相关问题与信息。3情感目标：=1\*GB3①、通过本单元的阅读，学生能理解圣诞节的精神，并深化中外友好交往的文化意识。=2\*GB3②、通过学习圣诞精神,学生能了解其它的节日庆祝活动。四．重点难点1.圣诞精神的理解和运用。2.阅读中泛读和精读技能的掌握。五．预习单1.圣诞节的来源2.圣诞节的习俗3.和圣诞节相关的人物和事件六．教学过程教学过程设计教师活动学生活动设计意图Step1Greetingandleadingin（2mins）GreetwithstudentsandbeginafreetalkonChristmas.”whatwillwethinkofwhenwetalkaboutChristmas?”Showthemsomepictures,askthemaquestion:”DoyouknowthespiritofChristmas?”Step2Pre-reading(3mins)Mostofthemhavebeenattractedinthetopic,soIwillaskthemtodoasurveyonChristmasaboutdate、symbols、activitiesandsong.Step3While-reading(20mins)Learnthepassagewith3parts.Part1paragraph1Thestudentswillhave30secondsandunderlinethetruemeaningofChristmas.Helpthemtounderstandwhatthefollowingstoryisabout.Part2paragraph2-3Task:Thenameofthenovel,thewriter,themaincharacterandwhatheislike.Then,activity1:ThinkmoreaboutScroogeaccordingtothesentences:neversmilesorunfriendlyonlythinksaboutselfishdoesn’ttreatotherscaresaboutmakinggreedyThenaskstudentstwoquestions:youwanttomakefriendswithhim?heneedtochangehimself?Activity2:Leadinthefollowingdetails:somethinghappenedtohimthatnightandhelpedhim.Whathappened?Question1:Howmanyghostsvisitedhim?(four)Thefirstis_________.ListwhathedidtoScrooge.Thefollwingthreespiritsare_________________.WhatshowedtoScrooge.(inonesentence)theGhostofChristmasPast:hishappychildhoodtheGhostofChristmasPresent:thepeopleraoundhimtheGhostofChristmasYettoCome:hisbadendingPart3paragraph4Thestudentswillhave30secondsandfindwhatScroogechangedInthelastparagraph,findthetruespiritofChristmas:Sharing,givingloveandjoytopeople,treatingeveryonewithkindnessandwarmth.(18mins)work:4studentswillbeoneteam.EnjoythestoryinAChristmasCarolandworktogether.Askstudentstoretellthestory,introduceapassagepatterntothem.：

WhatdoyouknowabouttheSpringFestival?Choosethebestoneinyourgroupandsharewiththewholeclass.Step5Homework(2mins)1.Finish2eonpage15:WhatdoyouthinkthethreeghostssaytoScroogewhentheyvisithim?yourwritingtointroducetheSpringFestival.ShowsomepicturesandwordsrelatedtoChristmas.GivestudentsamindmapofChristmas.Guidestudentshowtoreadthispassagequickly,andexplainsomeimportantanddifficultwordswithsentences.Givestudentssomesmalltasks,guidethemtofindtheanswersiftheyhaveproblem.LeadstudentstoknowwhetherScroogeshoulddolikethis?Dividethestudentsinto3biggroupsandfindwhatScroogechanged.Guidestudentstocompletetheshortconclusionaccordingtothewholepassage.Reminderthemsomemorefestivalinformation.SaysomethingthattheyknowaboutChristmas.Answerthequestionafterlookingtheleadinginformation.Readtheparagraphin50secondsandfindoutthestructureofthepassage.Have3minutetoreadthetwoparagraphs.Underlinetheusefulsentencesandtrytofinishthetask.Readtheparagraphmorecarefully.Thinkcarefullyandgivereasons.Sharetheanswerswithothers.Have30secondsandfindthepossibleanswers.Finishthesheetsandretellthestory.Choosethebestoneinyourgroupandsharewiththewholeclass.Createapleasantatmosphere.达成语言目标=1\*GB3①：掌握谈论中外不同国家文化的语言背景，创设轻松的学习气氛，激发学生学习英语的兴趣TrytoletthestudentsfeelthetruemeaningofChristmas.Letstudentsreadthepassagefrequentlyandgrasperthemainideaofthisarticle.,Findsomemoredetailinformation.达成语言目标=2\*GB3②：能针对所读内容的重要信息进行记录和处理,并能就所听内容进行会话交流。达成技能目标=2\*GB3②：能运用扫读的阅读策略,完成2a和2b任务,搜索和处理相关问题与信息。TellstudentsthetruespiritofChristmasisSharing,givingloveandjoytopeople,treatingeveryonewithkindnessandwarmth.达成技能目标=1\*GB3①：通过任务型教学法，学生能知道如何进行“有效阅读”。通过小组合作探究的形式，学生能在小组合作中获取信息，处理信息和运用信息CheckouttheirstudyandapplythespiritofChristmastootheraspects.达成情感目标=1\*GB3①：通过本单元的阅读，学生能理解圣诞节的精神，并深化中外友好交往的文化意识。达成情感目标=2\*GB3②：通过学习圣诞精神,学生