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文档简介

课题 24*延安，我把你追寻课型略读课文课时2教材分析本课是一首新体诗，抒发了追寻延安精神的迫切的心情。诗的一、二两节写对于延安精神的追寻，三、四两节写实现现代化需要延安精神，五、六两节写追寻延安精神的重要意义。本课最主要的表达特点是用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境。学情分析诗歌读起来朗朗上口，但要理解诗歌的内容，感悟诗歌的内涵，对学生来说，还是存在很大的难度。毕竟那段历史我只是从书中了解一点，对学生还说就更陌生了，加之学生搜集资料的途径较少，所以，在教学这一课时，需要一定的资料辅助和相关的图片帮助。教学目标1．认识本课生字。2．有感情地朗读这首诗，领会延安精神，懂得在学习和生活中发扬延安精神。3.仔细品读、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。教学重点文中多次提到“追寻”，说说是在追寻什么。教学难点读出诗的节奏和韵律。拟用学法资料收集法、品读法媒体资源或教具教师：南泥湾的歌曲。学生：收集关于延安的资料图片。教学过程设计第1课时教师指导学生活动学习效果与检测一、明确目标1．初读全诗，找出韵脚。2．学习诗的第一、二节。二、整体感知本课是一首新体诗，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。三、精读课文1．揭题引读，学生自悟。(2)教师范读。(3)学生自由读，用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。2．指导自学，理解诗意。(1)学习第一节。自读第一节，思考：作者用什么方法写出了追寻延安精神的迫切心情？(2)学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：诗人为什么要追寻延河、枣园、南泥湾、杨家岭这些地方？作者是在追寻什么？初步感知1．初读全诗，找出韵脚。2．学习诗的第一、二节。整体感知学生齐读诗歌三、1.学生自由读，用着重号画出诗的韵脚来，并说说全诗押的是什么韵。(体会这首诗的隔句押韵，全诗押的是ang韵。韵脚是：光、阳、香、场、琅、炕、响、梁、煌、翔、想、光、阳。)2．指导自学，理解诗意。（1）思考：(用比喻的手法写出了作者对延安精神的追寻。作者追寻延安精神，就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。)(2)学习第二节。自读第二节，思考、分组讨论、交流：第2课时教师指导学生活动学习效果与检测复习导入齐读诗歌二、精读课文1.有感情地朗读三、四节，思考并分组讨论：“我们毫不犹豫丢掉了老牛破车，却不能丢宝塔山顶天立地的脊梁。”作者运用什么方法写的？作者忘不了、不能丢的是什么？2.自学五、六两节，思考、讨论：a．为什么要追寻延安精神？(因为追寻延安精神就是追寻信念、温暖、光明。)三、归纳中心，总结升华。诗歌通过对延安精神的歌颂，抒发了作者追寻延安精神的迫切心情。 有感情地齐读

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