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文档简介

曹冲称象第一课时教学目标：认读本课中“曹、称”等14个生字；能把课文读正确，读连贯；复述曹冲称象的过程，体会曹冲称象的办法好在哪里。学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。教学重点：认读本课中“曹、称”等14个生字教学难点：借助课后排序题，说说曹冲称象的过程和他的办法好在哪里？教具准备：生字卡片教学过程：课题导入，认读字词出示课题，激趣导入出示课题曹冲称象。一起读课题。（读准“曹”、“称”，读好平翘舌音）师：从这个课题你知道了什么？生：这个故事的主人公是曹冲。他做了一件事情：称象。师：在生活中，我们常见的用来称重量的工具是什么？生：称。（认读“称”，读准后鼻音。）2．认识大象，认读“根、柱、杆”。（1）出示大象图片，让学生在文中画出描写大象的句子。读好量词短语：一堵墙、四根柱子、一杆大秤。（2）出示图片，认识秤和秤杆3．认读“官员、议论”。（1）师：看到又高又大的大象，周围的人反应如何？找出相关句子。生：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”（2）师：这个时候曹操问，谁有办法把这头大象称一称？官员们是这么说的呢？找出相关句子。（3）师：你觉得官员们说的有道理吗？（通过官员的对话让学生认识、理解什么是“议论”）4．认读“砍、线、止、重、量”。请小老师带读，并说说你可以怎样记这些字。要点如下：砍、线：偏旁识记；止：独体字，“正”字少去首横，表示停止。重、量：形近字，且两个字里面都有“里”的字形。5．巩固识字。PPT出示。二、正确连贯，交流复述1．出示课后习题：阅读课文第4自然段，给下面内容排序赶象上船把大象赶上岸，往船上装石头在船舷上做记号称石头的重量学生反复阅读课文第4自然段，尝试正确排序。情境创设一天，某国使臣来访魏国，看到大象，便问曹操：“听说你们已经称出了这头大象的重量了。世间竟有如此之大的称，可否让我见识一下？”曹操说不用秤来称。使臣惊呼：“不用秤来称，那该用什么来称呢？”曹操说出了称象的办法。使臣连连称赞，问：“这个主意是谁想出来的？”曹操说是七岁的儿子曹冲。（1）请学生说出曹操没有说具体的话；（2）对比文中两种称象方法，说一说

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