《儿童哲学》课程教学大纲

《儿童哲学》课程教学大纲课程名称：儿童哲学 课程类别：选修课适用专业：学前教育 考核方式：考查总学时、学分：32学时2学分 其中实践学时：0学时一、课程教学目的本课程旨在引导和启发儿童原有的思考潜力，通过对话与讨论培养儿童推理、判断与创造的能力；同时能将个人独立思考与同伴讨论过程相结合，从中学会尊重别人的意见，并且能合理判断他人意见，相信可信任的证据从而体验哲学思考的过程。本门课程从儿童的精神成长、儿童的认识、儿童的道德与审美等角度介绍如何保护儿童儿童、增进儿童思维能力。通过本课程的学习能够帮助儿童端正学习态度，培养他们一定的思考能力，养成随时反省、检视自我、为自己思考、寻求意义的哲思习惯。二、课程教学要求明确本课程的教学目的要求，包括总的教学目的和各章的教学目标；帮助学生正确理解和掌握各章最基本的概念与原理，并引导学生运用有关知识与技能分析儿童成长中的现象，养成主动地探索儿童哲思现象的习惯。教学过程要坚持学生主体地位，尊重并发挥学生学习的主体性，重视对课外作业的布置和检查；做到讲授与讨论的教学方法有机结合以取得最佳的教学效果；尽可能运用多媒体教学手段提高课堂教学效率。三、先修课程学前心理学、学前教育学四、课程教学重、难点课程重点：儿童观的历史演变与现代化问题课程难点：儿童观的现代化问题五、课程教学方法与教学手段教学方法：讲授法、讨论法等教学手段：板书和多媒体相结合六、课程教学内容第一章绪论（2学时）1．教学内容(1)儿童哲学的研究对象；(2)儿童哲学的研究任务；(3)儿童哲学的研究内容；（4）儿童哲学的研究方法。2．重、难点提示(1)教学重点：儿童哲学的研究方法；(2)教学难点：儿童哲学的研究方法。第二章儿童观（6学时）1．教学内容(1)儿童观的演变历史；(2)儿童观演变的原因；（3）儿童崇拜；（4）儿童观在中国文化中的演变及其现代化问题。2．重、难点提示(1)教学重点：儿童观的演变历史；(2)教学难点：儿童观在中国文化中的演变及其现代化问题。第三章儿童精神成长（4学时）1．教学内容(1)儿童个体精神成长；(2)儿童精神成长；2．重、难点提示(1)教学重点：儿童精神成长；(2)教学难点：儿童精神成长。第四章儿童的认识（4学时）1．教学内容(1)对“认识”概念的认识；(2)儿童认识的发生；(3)儿童的哲学；（4）儿童的科学。2．重、难点提示(1)教学重点：儿童的哲学、儿童的科学；(2)教学难点：儿童的哲学、儿童的科学。第五章儿童的道德（4学时）1．教学内容(1)对道德概念的认识；(2)儿童道德的发生；（3）儿童的伦理学；2．重、难点提示(1)教学重点：道德的发生机制以及儿童智慧对于道德的制约作用；(2)教学难点：道德的发生机制以及儿童智慧对于道德的制约作用。第六章儿童的审美（4学时）1．教学内容(1)本体之美与审美之美；(2)儿童的审美；（3）儿童的艺术。2．重、难点提示(1)教学重点：儿童的审美；(2)教学难点：本体之美与审美之美。第七章儿童精神现象的历史生成（4学时）1．教学内容(1)儿童是历史之子；(2)精神的多层次和多面性与儿童精神成长；（3）论“儿童是成人之父”2．重、难点提示(1)教学重点：儿童是历史之子；(2)教学难点：儿童是成人之父。第八章儿童精神现象的永恒魅力（4学时）1．教学内容(1)儿童是“探索者”和“思想家”；(2)儿童是成人之师；（3）儿童是爱的源泉；（4）永恒的童年，永恒的心2．重、难点提示(1)教学重点：儿童是成人之师；(2)教学难点：儿童是成人之师。八、学时分配章目教学内容教学环节理论教学学时实践教学学时一绪论2二儿童观6三儿童精神成长4四儿童的认识4五儿童的道德4六儿童的审美4七儿童精神现象的历史生成4八儿童精神现象的永恒魅力4总计32九、课程考核方式1.考核方式：考查2.成绩构成：平时+考查十、选用教材和参考书目《儿童教育新论》（第一版），刘晓东著，江苏教育出版社，2009年；《儿童精神哲学》（第一版），刘晓东著