《中国近现代史纲要》实践教学大纲

第页《中国近现代史纲要》实践教学大纲实践教学环节是《中国近现代史纲要》课程教学中的重要组成部分，根本目的在于引导大学生理论联系实际，运用马克思主义基本原理、观点和方法，正确认识近现代中国社会发展和革命、建设、改革的历史进程及其内在的规律性，了解国史、国情，提高大学生分析问题和解决问题的能力；同时，通过实践，让大学生能够深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义道路，选择了改革开放，从而增强大学生对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信和文化自信，增加大学生实现中国梦的责任感和使命感。一、实践教学目的和任务通过参观、访谈、演讲、社会调研、探究性学习等活动，引导学生生动活泼地学习近现代中国历史，使学生了解真实、生动的历史，认知真实、具体的中国，深刻领会近代先贤在苦难中对国家出路所进行的可贵探索，深刻理解中国共产党带领中国人民所进行的艰苦卓绝的斗争和在斗争中所创造的辉煌业绩。进一步领会和认同没有共产党就没有新中国、只有社会主义才能救中国、只有社会主义才能发展中国的道理，并在理论上认识到外来理论中国化的规律，明白解决中国的事情必须从中国的国情出发，任何生搬硬套的做法都是注定要失败的道理。另外，使学生在具体的实践过程中磨练自己，提高沟通、组织、访谈等各种能力。二、实践教学基本原则1．理论联系史实原则理论联系实际是马克思主义的优良学风，学习马克思主义的根本方法。在实践教学过程中，既需要把马克思主义历史唯物主义的基本原理、方法、立场、观点用于分析社会问题，理论联系实际，也需要在认识历史现象、历史问题的过程中，总结出历史经验教训，掌握历史发展规律。2．实效性原则加强《中国近现代史纲要》的实践教学环节，落到实处，达到全面培养学生素质的目的。真正能够让学生理解到历史和人民怎样选择了马克思主义、怎样选择了中国共产党、怎样选择了社会主义道路、怎样选择了改革开放。3．形式灵活多样原则我们将采取走出去、请进来相结合，点与面相结合，读、写、看、讲相结合，社会调查、课堂讨论、网络互动相结合，分散和集中相结合等形式，提高学生的对中国近现代史的兴趣和素养，实现《中国近现代史纲要》教学的目的。三、实践教学的内容及实施方案本课程实践教学分为必选活动两项和自选活动两项，共计8学时。具体的教学内容和活动方式如下：1.方案一（必选）：阅史有感——阅史著、观史片，撰写读后感或观后感。教学内容：要求学生课余时间阅读一本与中国近现代史高度相关的史学著作、名人传记等，抑或观看一部以中国近现代史为宏观背景的历史纪录片、影片等，之后撰写读后感或观后感，不少于3000字。组织方案：任课教师于“纲要”课上需提前布置本实践教学内容作业，最好指定一批容可读性、学术性于一体的中国近现代史书目，或者一部容观赏性与客观真实性为一体的历史影像资料，如学生自主选择史著或史片，须由任课教师审核通过。课程讲授结束前收取并批阅学生本次作业，并择优进行课堂展示。2.方案二（必选）：主题演讲——开展以历史事件、纪念日等为基本内容的主题演讲。教学内容：充分利用中国近现代史上重大历史事件或历史人物纪念日，开展相关的主题演讲；也可以选取近现代史上的一种现象、一个背景或学生感兴趣的某个问题等等，作为演讲主题。学生撰写演讲稿，规定出具体的演讲时间，便于学生掌握演讲稿的篇幅，演讲稿可以作为这项活动成绩考核的依据。通过让学生亲自去查阅资料组织文稿，加深对近现代史的重大历史事件和有一定影响的历史人物的了解和认识，以利于学生总结经验，凝炼精神，陶冶情操。组织方案：开展主题演讲活动，要强化学生的全员参与，任课教师必须精心组织，认真落实。（1）预先布置。如果任课教师采用这种方案，必须在开课前有周密的规划和设计，对选题、步骤、进度等考虑清楚，并在开课的头两周布置给学生。（2）设计选题。选题时任课教师根据开课时间，以中国近现代史上的历史事件或历史人物的纪念日为契机，布置演讲活动；选题可以有多个，以便学生从中选择。任课教师也可以讲明要求，让学生选择自己真正感兴趣或体会深刻的演讲内容。（3）步骤方法。任课教师布置下去后，根据选题的内容，给出学生相应的查阅资料、撰写演讲稿的时间。在这期间，教师要尽到督促之责，及时提醒学生。第一步，首先以自然班为单位分几个小组同时进行，每个小组以8～10人为宜，由任课教师指定或小组成员选出的小组长具体组织；小组演讲后选出一个代表在小班范围内演讲，然后选拔出2～3名代表本班在大教学班的演讲者。第二步，择时进行教学班范围内的演讲。这两步的演讲现场，任课教师都应亲自到场。第一步的各小班演讲，任课教师如果每个班都能顾及当然好；如难以全顾，可视各教学班的数量有选择地出席。3.方案三（自选）：口述历史——走访中国近现代史的亲历者，形成鲜活的口述历史。教学内容：走访中国革命和建设的老前辈，抑或亲历过中国近现代史不同历史阶段的普通老百姓，撰写访谈录，形成充满个性且鲜活的口述历史，促使学生感同身受，更加深刻地理解中国近现代社会的各个历史层面。组织方案：任课教师在“纲要”课上，提前布置本教学内容作业，要求学生或单独或分成小组，利用周末或假期，事先选取好访谈对象，确定好访谈内容。（1）关于访谈对象的选择。根据受访人年龄和记忆状况，将访谈对象的年龄上限确定在90岁，下限确定在45岁，这样基本上能涵盖从抗日战争到改革开放这段历史。（2）关于访谈内容的选取。任课教师指定某些比较宏观的历史阶段的人与事，比较开放式的选题有利于发挥学生的积极性。（3）关于访谈地点。访谈地点宜采取就地原则，即学生家庭本地的人与事，这样不仅节约访谈成本，也利于学生外出访谈的安全。（4）关于访谈作业。任课教师需要求学生不仅提供文字版口述历史（不少于2500字），还要外加照片、录音、视频录像等资料，以证明访谈的真实性与可靠性。4.方案四（自选）：微电影、微视频——拍摄红色微视频、微电影，切身感受红色文化。教学内容：每个班级分小组拍摄完成一部红色主题微电影，反映近代以来中国的仁人志士和共产党员为探索救国救民道路所做的努力和牺牲。组织方案：任课教师事前分好拍摄小组，小组成员分工合作，并分别扮演不同的角色，完成拍摄内容，并在实践手册自选活动一栏撰写作品简介，而且小组每个成员还要说明自己承担分工任务的简要情况，期末由任课教师组织学生在课堂上展示作品，并评定成绩。5.方案五（自选）：艺术作品展——创作艺术作品，切身感受红色文化。教学内容：鼓励支持大学生结合《纲要》课教学内容，开展文化艺术作品创作，引导学生坚定理想信念，传播青春正能量。组织方案：学生选取好与“纲要”课相关的内容进行创作，通过书法、绘画（国、版、油、动画等）、摄影、雕塑、广告、工业设计、陶瓷、剪纸、编织、刺绣、染织、手工艺品、歌曲创作等形式来完成。所有作品必须为个人或多人合作原创，每件作品需提供500字左右的简介，并附100字左右的个人或团队简介。若发现抄袭或雷同者则取消该组学生的实践学习成绩。6.方案六（自选）：知识竞赛——开展以中国近现代历史相关知识为主要内容的知识竞赛。教学内容：结合《中国近现代史纲要》所学知识，任课教师负责通知并组织各教学班参赛。组织方案：竞赛分为初赛、复赛、决赛三个阶段。初赛由各任课教师负责在各教学班内广泛发动，自拟题目、自行组织、自行安排。复赛以教学班为单位，四人一组统一报名，每个教学班可推荐1-4个小组参赛，并将报名表统一报送本学院，由学院统一组织，以笔试方式进行，对各小组笔试成绩排序，学院第一名作为代表队进入决赛。决赛由学校教务处、团委联合马克思主义学院举办，采取现场竟答的方式进行，每只代表队三人参赛，一个预备。题型包括个人必答、小组共答、抢答和风险问答四种，形式有图片、视频、问答、演唱、情景剧等，要求与PPT相配合。7.方案七（自选）：参观历史——参观省内外著名的历史遗迹（址）、纪念馆、博物馆等。教学内容：作为陈列、展示、宣传中国近现代史上重大历史事件和重要历史人物自然遗存的场所，历史遗迹（址）、纪念馆、博物馆等，为人们提供了了解过去，感知历史的机会。组织方案：（1）布置参观事宜。任课教师在“纲要”课上应提前布置本实践教学的内容，鉴于路途、经费等各方面的现实局限，具体考察的时间、地点，可由各小班根据本班情况决定。任课教师在课程讲授结束前，向学生收取参观考察的心得体会并批阅。（2）考察地点选择。学校所在的临汾市区和省内各地市，都有许多近现代史方面的历史遗迹、纪念馆可供参观选择，尤其是红色文化资源比较丰富。此外，学生在开课学期内的假期外出旅游，或外省学生在此期间回家，也可以参观各该目的地的纪念场馆等。（3）作业与成绩考核。任课教师在布置本实践活动时，应同时着重讲明参观考察后要写出2000字以上的观感心得，作为本次实践教学活