【最大的书教案】最大的书优秀教案4篇

【最大的书教案】最大的书优秀教案4篇

《最大的书》是一篇形象鲜活的语文教学文章，三思语文网特地整理出4篇最大的书精选优秀教案，这些优秀的最大的书教案,都是老师们专注编写的精彩教案，最大的书教案特地的阐明《最大的书》这篇课文的力量目标，共享优质最大的书教案,让更多的优秀老师借鉴。

【最大的书教案】人教版学校二班级语文下册《最大的书》教学设计大全

《最大的书》教学设计教材简说

《最大的“书”》是义务训练课程标准试验教科书(人教版)二班级下册第五单元第十九课。本单元以“喜爱大自然，了解大自然“的主题来整合课文，同学在见识了《古诗两首》漂亮的自然景观和《雷雨》变幻的自然现象之后，《最大的“书”》又带着他们去发觉大自然的隐秘，因此本课处于一个重要的教学地位上。《最大的“书”》是一篇讲读课文，它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展现了岩石这本书的无穷魅力。从而使同学对自然科学学问产生深厚的爱好，激发同学探究大自然的欲望。

二班级的同学已具有肯定的自读力量，语言表达力量、想象力量和阅读力量等均有所进展，也把握了一些学习方法，而且同学对自然科学类题材的课文很感爱好，但是他们的思维还以形象思维占主导。

下面一起来观赏各位语文老师亲自编制的《最大的书》精彩教学设计吧《最大的书》教学设计文章大全列表最大的书教案教学设计(人教版二班级下册)《最大的书》教案(人教版二班级下册)《最大的书》教学设计（第一课时）(人教版二班级下册)《最大的麦穗》第二课时教学设计之二(佚名)《最大的麦穗》教学设计之三(太仓市试验学校薛丽芬)生成是可以预设的————《最大的麦穗》的设计(江苏徐州矿务集团庞庄试验学校朱红)《最大的麦穗》教学设计之四(杭州市学军学校教科室主任特级老师倪宗红)品读感悟明理(————苏教版第十二册《最大的麦穗》（第二课时）教学设计(佚名)《最大的麦穗》第二课时教学设计之一(江苏常熟徐市中心学校金鸽、朱伟康)《最大的麦穗》教学设计之二(宝应县曹甸镇中心学校张文俊)《最大的麦穗》教学设计之一(佚名)《最大的麦穗》教学设计之五(By:丫头老师)《最大的“书”》第一课时教学设计之一(佚名)《最大的“书”》教学设计之二(佚名)《最大的“书”》第二课时教学设计之一(佚名)《最大的“书”》教学设计之一(佚名)《最大的“书”》教学设计之四(：谢萍)《最大的“书”》第一课时教学设计之二(：谢洁)《最大的“书”》教学设计之八(平湖市试验学校语文名师陆国琴)《最大的“书”》教学设计之三(佚名)《最大的“书”》教学设计之七(东门学校李小苓)《最大的“书”》教学设计之四(南昌市铁路第一学校王晶)《最大的“书”》教学设计之六(By:linping)《人教版学校二班级语文下册《最大的书》教学设计大全》全文共1200字

【最大的书教案】最大的书教案教学设计(人教版二班级下册)

最大的“书“

教学过程，

一、谈话导入，板书课题:

师：孩子们平常喜爱看书吗？最喜爱看什么书？（生谈）

师：看来，孩子们都特别爱读书。你们知道吗？读一本好书，就像是和很多高尚的人谈话，它能带我们环游世界，能让我们在学问的海洋里尽情地游览。今日，咱们要和一个叫川川的小伴侣一起去读一本最大的书，书里藏着很多好玩的隐秘呢！现在伸出小手跟老师一起板书课题。

板书;最大的书。(有意漏写双引号)

同学纠错:书没加双引号。

师顺势问:书为什么加引号呢？（书指的是岩石）看来同学们通过课前的预习已经找出了答案，真了不起！老师还想考考你们是不是认字小能手，同学们有没有士气接受老师的挑战？

二、初读课文、识记生字。

1、生词伴侣排着队出来了，谁情愿把这些字读给大家听，有两个字读得特殊准。“册、质”。地质勘探队员：是干什么的？同学们一起来读读。

2、去掉了拼音这些词语你还能读准吗，真了不起，让我们一起来读读吧。

3、老师这儿还有一个好玩的字，出示竹简图，猜猜它是今日学的哪一个字？对了，古时候没有纸，人们把字写在竹片上。再用绳子把它穿起来。渐渐的就演化成这样，我们的祖先依据事物的形象就造出了奇异的汉字。这样的字就叫象形字

出示课件。演示册的变换。瞧，咱中国的汉字多好玩呀。

4、指导写字：出示课件，田字格中的“册”字

今日我们就来写这个“册”字。请同学们认真观看田字格中的字，怎样才能把它写美丽你想提示大家什么。指生说第一笔起笔是竖，然后过渡撇，过渡要自然第二部分比第一部分要稍胖一些。左右要紧凑。横要从横中线起笔，要写长一些

师范写，小手举起来，跟老师一起写。

生练写，留意写字的姿态，头正身直足平臂开，在课后的田字格中仔细地写一个。

实物投影仪展现同学书写的生字。这位同学把撇写的很伸展。这位同学字的结构很均匀。

同桌互评。写的好的画五角星。

三、细读感悟

1、我们通过读课文，知道了最大的书指的是岩石，你是从课文中哪句话知道的？谁来读一读！

课件出示句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？说他哪儿像书呀？

课件出示岩石图像。

对他们多像啊，所以地质勘探员叔叔确定的说岩石就是书，而且你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？谁来试着读一读叔叔确定的语气。

看着大屏幕谁再来读一读。

2、过度：这本厚厚的书上有什么呢？请同学们读读课文的5-8自然段。

（1）自读

（2）汇报沟通

这本厚厚的书上有什么呢？你来告知大家。师：哪些句子告知我们岩石书上有字呀？指生读。哦，雨痕，波痕，矿物就是字呀，他们是什么样的。我们来看看吧。

出示课件。相关句子。

师说：这圆圆的是雨点留下的脚印，雨痕，这是波浪的脚印     波痕，这些闪光的，透亮     的是矿物。是呀，多奇妙，多好玩呀。赶快读一读吧！（多有意思呀，还有同学想读）

师：不仅有奇异的字，这本书上还有美丽的图画呢？快点找一找有哪些美丽的图画。有树叶、有贝壳、还有小鱼呢！同学们还想看看吗？

出示图片。

这些图画说明白什么呢?请你来读一读。师：啊，真么想到，这么奇妙呀，谁还想来读读。配乐读。

3、这本岩石书可真好玩真奇妙呀！读这本岩石书又有什么用呢！指生说。

在出示句子指名读：用处可大哩！它能告知我们，哪里埋着煤炭，哪里藏着铁矿-----把这本书读懂，就能为祖国找到更多的宝藏。！除了煤矿铁矿还有哪些宝藏呢？哪里藏着------哪里藏着------指生说。

这里面藏着一个多音字谁能找到他。

地球妈妈除了有煤矿铁矿还有哪些宝藏。

师：还远不止这些，像金矿、石油、镍矿这些都是宝藏。地球真是一个大宝库。读懂这本书用处原来这么大呀！板书：用处大。齐读！你觉得这本岩石书和我们平常读得书有什么不一样。这是一本奇妙的特别的书。怪不得课题要给书加上引号呢。

师：大家看，在这个故事中，川川问了这么多问题，你能从书中找到吗，读一读。（出示问题）你觉得他是一个怎样的孩子？（擅长提问、打破砂锅问究竟）这就是刨根问底。正是因为他刨根问底，所以他才猎取了这么多学问。

川川学到了这些丰富的地质学问以后兴奋地说，等我长大了，也要读懂这本最大的书！你能猜出川川长大以后想干什么吗？

四、总结

其实，在大自然中，不仅岩石是一本书，日月星辰，风云雷电，山川树木，花鸟虫鱼就是一本本奇妙、好玩的书！大自然就是一本读不完的书！同学们，让我们走进大自然吧，信任我们会得到更多的乐趣，发觉更多的隐秘。同学们课下可以读一下《自然百科全书》。这节课就上到这里，下课。

《最大的书教案教学设计(人教版二班级下册)》全文共1843字

【最大的书教案】《最大的书》教案(人教版二班级下册)

教学目标

1．熟悉“质，勘”等10个生字，会写“册，岩”等12个字。

2．有感情地朗读课文，读好人物的对话。

3．激发探究自然学问的爱好。

教学重难点：

1．识字，写字。

2．读好人物的对话。

教学预备：生字卡片、多媒体

师：平常同学们都喜爱看什么书？

生：故事书，漫画书等等。

师：是啊，书是我们的伴侣，它能让我们学到许多的学问。今日我们要去读一本最大的书。

板书：课题（请同学们看老师写课题），齐读课题。读了课题，你有什么疑问？

生：为什么书加双引号？这本书是什么？是什么样子的？

师：咱们带着这些问题一起走进这本书，大屏幕：边读边思索，最大的书是什么？又是什么样子的？朗读要求：大屏幕：用自己喜爱的方式读课文，读准字音，读通句子。

大屏幕出示生字。

师：读完了吧，老师可要检查了，瞧，这些生字被老师请出来了，能读吗？自己试着练一练。

师：会读了吧，请一列火车来读一读，（火车火车在哪里）再齐读。

大屏幕出示生词。

师：老师还给他们找了伴侣了，会读吗，谁来当小老师？抽读。跟读

出示大屏幕

师：同学们生字学得真不错，咱们回到读课文之前提出的问题：最大的书是什么？谁知道？

生：是岩石。

师：出示“岩”字。谁能用最好的方法记住他？（上有块石头）加一加的方法。表扬

师：通过朗读课文，我们知道最大的书是岩石，那他是什么样子的呢？谁能有自己的话说说。

抽答：很厚。一册一册的。有字、有画、能找到煤炭和矿物质。

师：刚才同学们说岩石是书，岩石那儿像书呢？请默读1-10自然段，找一找、画一画详细的句子。

抽答。大屏幕：岩石一层一层的就像一本厚厚的书。

师板书：画一本书，并写上厚厚的。齐读句子。出示：厚字，怎样记住它？齐读。

师：岩石像书多好玩呀，川川明白了，你明白了吗？老师现在是川川，你是叔叔(分角色)

师：岩石除了厚厚的像书，还有哪儿像书？抽答

大屏幕。岩石上的字就是什么？雨迹、波迹、矿物。谁能学着叔叔来读这段话。抽读。这段话有一对近义词：脚印--脚印     。雨点的脚印、波浪的脚印     ，你见过吗？

出示大屏幕：图片。他们都是岩石上的字。下面老师要求同学们看着图片介绍这些字。（合桌做先练一练）谁情愿当叔叔来介绍介绍？老师是川川，师指图问：这是什么呀？生答；

师板书：有字（岩石上有字，这些字就是脚印、波迹、矿物）

师：那岩石还有哪儿像书呀？抽答。

大屏幕：出示图片，这是什么？（岩石上的画）这说明岩石像书一样有画。

师板书：有画

大屏幕：出示段落“有........一条小鱼哩”这说明什么？

大屏幕出示：10自然段齐读

大屏幕：出示图片，师述：这儿以前是.......

师：看了图片，听了介绍，原来（指图）这儿有树叶，说明（是森林、有树木）这儿有贝壳、有小鱼、说明什么（这儿是大海）

师述：这就是其妙的大自然。

大屏幕：有些动物和植物，由于特别的地壳运动被埋起来，死后就不会腐烂了，许多年以后，这些动植物就变成了化石。

师：怪不得，出示8自然段，齐读。

师：所以你看岩石、有字、有画。厚厚的多像一本书呀

！大屏幕，出示4自然段齐读。

师：那你能学着这样的句子说一说吗？

“岩石就是书啊！你看，这岩石（上的雨迹、波迹、矿物）不就像（书上的字吗？）

“岩石就是书啊！你看，这岩石（上有鱼、有贝壳）不就像（书上的画吗？）

师：同学们，从川川和叔叔的对话咱们了解了一层一层的岩石就是书呀！现在我是川川，还是有不明白的问题，你是叔叔，能为我解答吗？

师：读了这本岩书有什么用啊？生齐读段落。

师：一块普一般通大石头，上面有字、有画真是让我们大开眼界。那现在你知道这里的书为什么加引号了吗？抽答

你觉得川川是一个什么样的孩子？

师：板书：擅长思索、敢于想象

《《最大的书》教案(人教版二班级下册)》全文共1600字

【最大的书教案】《最大的书》教学设计（第一课时）(人教版二班级下册)

闫里学区福和盼望学校祝钦英

教学目标：

1.熟悉“质”、“勘”等10个生字，会写“底”、“刨”等12个字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

识字、写字。

教学过程：

环节老师活动同学活动

一、以“书”导入1师：（板书：书）请同学们看黑板上写着什么字？你都见过什么？（给书加引号，板书：最大的）

2、这个课文题目和我们以前学过的课文题目有什么不同？齐答：书。

说说见过的书。

齐读课题

发觉课题带引号。

二、

初读课文，学习生字。1、出示阅读提示：一边读一边标出自然段的序号，圈诞生字，借助拼音读准字音,读通句子。

2、学习生字

（1）（出示生词）谁情愿当小老师带领小伴侣读读这些生字词呢？

（2）开火车读生字词。

（3）（出示地质勘探队员的图片）熟悉地质勘探队员是做什么工作。

字理识字：岩、印

实物识字：册

反义词识字：厚，你能说说什么厚，什么薄吗？

联系上下文和生活识字：痕。

给“煤”找伴侣。

出示课文中川川问的那些问题，体会川川是个爱问的孩于，总爱把问题问清晰，问明白，理解“刨根问底”的意思。

变魔术熟悉“刨”字。学了这么长时间，我们来放松一下，老师给大家变个小魔术。（依次出示“泡”、“饱”、“跑”、“抱”、“炮”、“袍”字）说儿歌，你也给“刨”字编个顺口溜吧。

说一说：让同学说说叔叔要为祖国找到哪些宝藏，理解“宝藏”的意思。

（4）指导写字。

1.出示要写的字“刨”“底”，小伴侣，请你

认真观看：你发觉了什么？写时要留意什么？

2.小伴侣，你能把带有这个笔画的字写好吗？

请你田字格里写一遍。

3、反馈、评议

自由朗读课文。

指名领读生词

开火车读生字

看图片

能说出相册、集邮册。

说一说

说带“痕”的词语

组词。

找、读川川问的那些问题。

认读生字。

抽生回答

说一说

发觉问题，回答。

练习书写。

评议

三、朗读课文，1、小组合作朗读课文，把课文读正确、流利。

2、比比那组读得好。

3、读儿歌：川川去爬山，熟悉了地质勘探员。勘探员叔叔本事强，能把岩石当书看。

一册一册细细翻，厚厚的“书”里藏宝藏。

雨点的脚印叫雨痕，波浪的脚印     叫波痕，

煤炭铁矿哪里藏？刨根问底是好样！组长分工，合作读课文。

赛读

指名朗读儿歌，了解课文内容，巩固生字。

四、总结

通过学习，咱们把一篇长长的课文读成了一句话，这是一本最大的“书”，下节课，咱们要翻开这本书，去探究其中的各种神秘。

仔细听

板书设计

19最大的“书”？

刨底

《19、最大的“书”》教学设计

（第一课时）

祝

钦

英

闫里学区福和盼望学校

中午放学了，我和几名同学一起回家，我们走着走着突然观察一位阿姨的芹菜掉了，我抓紧走上前去，把芹菜见捡了起来。旁边的人都夸我是个好孩子。有人说：“这孩子真好。”还有人说：“现在这样的孩子很少见。”我心里美极了。然后，旁边的同同学气地说：“你为什么要捡？”我争着说：“我为什么不能检？”“原来我想捡的。”看吧，好事人人都可以做，我们俩不就是个例子？我们俩争着做好事，是不是只得你学习？我盼望你也多做一些好事，向雷锋同志学习吧。也做一个见义勇为的好少年吧。

今日，我做了一件好事，关心一位老奶奶过了公路。

下午，我去新华