【项链教案】项链获奖教案3篇

【项链教案】项链获奖教案3篇

《项链》是一篇经典的文章，三思语文网特意整理出X篇项链获奖教案，这一些项链教案,都是老师们的优秀的出彩教案，项链教案细致的讲解《项链》这篇课文的教学过程，共享结构紧凑项链教案,让更多的教员学习课文的教学流程。

【项链教案】部编人教版学校一班级语文上册《项链》教学设计及教学反思

部编人教版学校一班级语文上册《项链》教学设计及教学反思

设计说明

我们老师只要把语文的课堂教学深化到生活中，把学习语文的欢乐释放到生活实际中去观赏品尝，由此再由生活的欢乐返回到对语文学习的钟爱和欢乐中，不断循环往复！真正让孩子享受学习语文的欢乐、生活的丰富多彩，把语文和生活紧紧地联系起来！

在本节课的教学设计中，我特殊注意和同学心与心的沟通，心与心的碰撞。通过与音乐、美术等学科的整合，不断使主题得以升华，让同学充分感受文中所蕴含的真情。同时，特别敬重同学共性化的进展，最大限度地为同学供应一个可以自我展现的平台：可以自由选择识字方法，可以自由选择读书方式，可以发表自己读文后的独特感受??一切的一切都是为了体现其共性，体现欢乐学习。

课前预备

1．词语卡片，生字卡片，制作多媒体课件，投影，歌曲《童年》。(老师)

2．赞美大海的好词佳句，预习生字，朗读课文；童年玩耍的照片、纪念品、画。(同学)

课时支配

2课时。

教学过程

第一课时

一、感受美

1．同学用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(老师播放海浪及笑声的录音)师：听，这是什么声音？(海浪声)听，这是什么声音？(笑声)今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。板书课文题目，美读课文题目。

设计意图：本课起始体现了读和说的相互联系，丰富了同学的语言。然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点，让他们觉得这节课又要去游玩了，精神先愉悦、轻松起来，让同学对本课学习布满爱好。

二、领会美

1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读。

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

设计意图：描画面，想意境，让同学初步感受美，感受欢乐，从而大大地激发了同学的阅读愿望和学习爱好。利用同学的阅读期盼，实现同学读的愿望，达到流利读课文的目的。

三、集中识字

1．出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着熟悉熟悉它们。

2．师：选择你喜爱的生字记一记。

3．师：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。

4．师：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当仔细倾听，并且连续补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又(叉)、白(的)

形近字：娃挂、贝见

换一换：着(看)

反义词：笑哭

同音字：向象、又右、和合

师随机引导：

挂：做动作"挂'。

5．指导书写：(1)白(第一次书写)：先观看"白'字在田字格中的位置；再认真看老师范写；同学书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺；同学自己书写一个。

(2)和：熟悉新偏旁"'。

(3)同学练写"的'"又'。

6．去掉拼音读一读。

7．师：都学会了吗？接受挑战吧！

(开火车检验词语卡片)

(开火车检验生字卡片)

设计意图：识字、写字是一班级语文教学的重点。老师以同学为主体，遵循识字、写字规律，用布满童趣的语言和方式激发同学写字的爱好。同学先观看，再临帖、再观看、再默写，最终娴熟把握本课会写字。

四、布置作业，课后延长

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

设计意图：作业内容提高了同学搜集资料的力量，提高了阅读力量，同时也丰富了积累。这种开放性的作业，既减轻了同学的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向的指引，这对于一班级的小同学来说是非常有益的。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．老师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2．老师激趣导入：同学们，今日让我们连续走近大海，去领会大海的美，体会大海带给我们的欢乐！

设计意图：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，抽同学读全文等教学的设计巩固了同学对生字的把握，通过恰当的导入，再一次激发了同学们的学习热忱。

二、体会欢乐品尝美

(一)品尝第1自然段美景

1．指名读，问：这个自然段有几句话？

2．自由读，问：你有什么感受？

3．汇报：感受到大海很美。(板书)

4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，可真了不起。那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

①同学汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：蓝蓝的黄黄的小小的

②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：()的()。

③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？又

()又()。

④"洁白洁白'这是什么样的短语？(ABAB式)"洁白洁白'可以形容什么？试着说一说。

⑤师："哗哗地'是拟声词。"哗哗地'可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用"地'。试着说一说其他拟声词。

师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？(想象，带表情)按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。

(二)品尝第2自然段欢乐

1．指名读，问：这一自然段有几句话？

2．自由读，问：你有什么感受？

3．汇报：欢乐。(板书)

4．第2自然段用了许多精彩精确     的动词，你能找到吗？用三角号画一画，并和同桌做做动作来体会那份欢乐。

①同学汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体会这些表示动作的词语：

笑迎捡穿挂落穿挂

②指名表演。

③师：让我们先欢乐地读一读吧！

自读指名读，评价小组赛读。

④师：我们已经体会到了欢乐，那小娃娃的欢乐是什么呢？(有海螺和贝壳穿成的项链)

其实啊，大海也很欢乐，你知道大海的欢乐是什么吗？(有愉快的脚印穿成的项链，所以说，大海的项链就是愉快的脚印！)

⑤那就让我们带着小娃娃的欢乐，带着大海的欢乐齐读第2自然段。

设计意图：这部分内容是整节课的主要部分，老师引导同学钻研文本，同学运用抓字词句找、画、说等阅读方法，通过自主思索、合作沟通、共同探究的学习方式，自主阅读，自由充分地表达。

三、升华欢乐观赏美

1．多美啊，让我们尽情尽兴地随着音乐齐读课文吧！

2．大家读得太好了！读够了吗？我想这时我们看着书读已经表达不出我们心中的酣畅了，那就让我们全体起立，边做动作，边带着表情，配着美丽的旋律，背诵吧！

设计意图：这一环节，重在提高同学的诵读爱好，增加积累，加深体验和感悟，同学的感情得到了升华。

四、书写欢乐畅谈美

是啊，我们把一串串可爱的脚印留给了海滩，也把我们的欢乐留给了大海，把童年的欢乐永久地珍藏在了自己小小的心田里。此时此刻，你肯定也回忆起自己童年中很多欢乐的事了吧。有哪里给你带来过欢乐呢？你也当当小作家，写一写吧！(配乐)

(投影，配乐指名展现作品)

设计意图：老师要为同学写作供应有利条件和宽阔的空间，加强练笔指导。课前同学们预备了有关的照片、纪念品、画等。引发孩子

从生活中查找童年的欢乐、共享童年的幸福。这一环节也为写欢乐的事做基础。可以仿照课文自己写一句话或者一段话，表达出对生活的喜爱，提高表达力量。

五、喜爱美

师：你们的童年真让人艳羡啊！感谢你们把我带回到美妙的童年，我想把我童年时最喜爱的一首歌与你们共享，让我们一同走进童年的欢乐中吧！(播放歌曲《童年》，在音乐声中自然结束课。)

六、布置绘画作业，制造美

师：你们可真了不起，大海也信任同学们肯定会画出更美的画。回家后，请同学们画一画你最喜爱的大海，明天带过来，好吗？

板书设计

教学反思

一班级学校生的语言正处于进展阶段，他们把握的语言材料不多，不易完整地表达他们的意思，更难回答老师提出的问题。先引导同学读出课文中的语句，在反复熟读的基础上，再教给他们回答问题的方法。这样同学回答问题就会准确、流利。又关心同学在读流利的基础上理解课文内容，在理解课文内容的基础上进行说的训练，做到朗读与理解课文内容有机结合，读说相得益彰，使同学能够在读中感悟、读中想象、读中品尝、读中观赏。

《部编人教版学校一班级语文上册《项链》教学设计及教学反思》全文共4128字

【项链教案】2021年部编人教版新教材学校一班级语文上册《项链》说课稿及教学反思

2021年部编人教版新教材学校一班级语文上册《项链》说课稿及教学反思

［教学目标］

学问与技能

1.会认"蓝'"又'"笑'等11个生字，会写"白'"的'"和'等4个生字。

2.精确     、流利地朗读课文，读准字音。

3.理解课文内容，知道大海的项链是什么。

情感态度与价值观

培育同学对大自然的宠爱之情。

［教学重难点］

1.把握本课所同学字，能够按笔顺精确     、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

［教学课时］

2课时

第一课时

教学过程老师批注

一、启发谈话，导入新课

１.师：同学们，你们有没有去过一些很好玩的地方？河边呀，公园里呀，森林里呀你能给大家描述一下最让你难忘的地方吗？（同学自由举手回答）

2.师：你们知道大海是什么样子吗?有一个小伴侣啊，他去过海边。他说那里可好玩了，我们一起去看看吧！

二、初读课文，整体感知

1.让同学自由朗读课文，画出课文生字词，多读几遍。不会读的借助拼音或向老师请教。

2.读一读课文，标出自然段序号。（课文共有几个自然段）

3.不明白的地方用横线画下来，向老师请教。

三、动动脑筋，学习生字

1.老师随机课件出示课文生字（去拼音），指名读，开火车读。

2.认读这些生字，并给这些生字找伴侣。（进行口头扩词练习。）

3.巧识字形，妙趣横生。

（1）师：你有什么好方法能很快记住这些字的字形？

（2）四人小组争论识记方法。（鼓舞同学结合字形和字义巧识巧记。）

（3）同桌之间相互说一说你是如何记住的,汇报沟通识记方法。

4.书写生字。（引导观看生字书写笔顺及在田字格中的位置，老师范写，指导难写的字。）

第二课时

教学过程老师批注

一、复习导入

1.师：同学们，既然到海边来了，当然不能空着手回去，现在咱们来玩一个嬉戏：海边拾贝。

2.嬉戏"海边拾贝'：课件出示的贝壳和海螺的背后写有生字、词，指名读，字词读准了就可以得到它哟。

二、学习第一自然段

1.让同学自由朗读第一自然段。

2.师：同学们，读完第一自然段，你知道了什么？（同学自由举手说一说）

3.指导同学画出文中的重点词语，并出示配图课件，关心同学理解。

板书：大海（蓝蓝的又宽又远）沙滩（黄黄的又长又软）浪花（洁白洁白哗哗地笑）

三、学习第二自然段

1.让同学自由举手（指名）朗读第二自然段。

2.师出示问题：小娃娃挂在胸前的彩色项链是用什么穿成的？（海螺和贝壳）这些小小的海螺和贝壳是从哪儿来的呢？（浪花冲到沙滩上的）

3.再读课文，说一说：大海的项链是什么？（小娃娃愉快的脚印）是谁给它穿的？（小娃娃）

4.课文为什么以"项链'为题?(板书)

预设：①因为小娃娃的胸前挂着用海螺和贝壳穿成的彩色项链。

②因为大海的胸前挂着小娃娃愉快的脚印穿成的金色项链。

5.指导同学正确、流利地朗读课文。

［教学板书］

11项链

大海：海螺、贝壳小娃娃的项链

小娃娃：金色的脚印大海的项链

［教学反思］

老师是教学的组织者，同学更是课堂学习的仆人公。因此，在教学中，我在引导同学朗读课文、理解课文的基础上，注意让他们主动乐观地去探究学问，开发进取。同学也都能很好地跟着我的引导，开动大脑，整堂课下来取得了较好的学习效果。

《2021年部编人教版新教材学校一班级语文上册《项链》说课稿及教学反思》全文共1740字

【项链教案】学校语文人教版一班级上册《项链》说课稿

学校语文人教版一班级上册《项链》说课稿

学习目标

1.熟悉"蓝、又'等11个生字和禾木旁1个偏旁；会写"白、的'等4个生字。

2.正确、流利地朗读课文，体会小娃娃海边玩耍的欢乐。

3.了解课文内容，知道大海的项链是什么。能合理搭配"的'字词语。

重点难点

重点：正确、流利地朗读课文；能合理搭配"的'字词语。

难点：读准"蓝、金、活'等生字的字音；会写"的'等字。

课时支配2

第一课时

一、感受美

1．同学用课前搜集的好词佳句赞美大海。

师：孩子们，你们眼中的大海是什么样子的？能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下。

2．引入课文题目。

(老师播放海浪及笑声的录音)

师：听，这是什么声音？

(海浪声)

听，这是什么声音？

(笑声)

今日让我们下海好吗？脱下鞋子，光着脚丫，一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉，去感受那里带给我们的欢乐。

板书课文题目，美读课文题目。

二、领会美

1．课件播放课文内容和朗读动漫。

2．问：大海好玩吗？小娃娃欢乐吗？同学们，此时你们想读一读这篇课文吗？自

己读一读吧，留意读准字音，再把圈画的字词读一读.

3．标出自然段。

4．同桌分段读一读，订正读错的字音，再把圈画的字词一起读一读。

三、集中识字

1．出示本课生词卡片。

师：词语宝宝来到了我们的黑板上，你们试着熟悉熟悉它们。

2．自主识字：选择你喜爱的生字记一记。

3．同位沟通：把你记的字和你的同桌说一说，相互学习。

4.全班沟通：把你喜爱的字和我们大家说一说吧，其他同学应当仔细倾听，并且连续补充。

预设：

形声字：蓝、笑、和、活、金

数笔画：又、向

加一加：蓝、笑、和、娃、挂、活

减一减：又(叉)、白(的)形近字：娃挂、贝见

换一换：着(看)

反义词：笑哭

同音字：向象、又右、和合

师随机引导：

挂：做动作"挂'。

5．指导书写：

(1)白(第一次书写)：先观看"白'字在田字格中的位置；再认真看老师范写；同学书写后临写，老师强调每笔的位置和笔顺；同学自己书写一个。

(2)和：熟悉新偏旁"'。

(3)同学练写"的'"又'。

6．去掉拼音读一读。

7．师：都学会了吗？接受挑战吧！(开火车检验词语卡片)(开火车检验生字卡片)

四、布置作业，课后延长

找找描写大海的小文章，读一读并能介绍给小伙伴们。

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．老师引导：认读生字卡片，进行扩词，复习生字，指名读全文。

2．老师激趣导入：同学们，今日让我们连续走近大海，去领会大海的美，体会大海带给我们的欢乐！

二、体会欢乐品尝美(一)

品尝第1自然段美景

1．指名读，问：这个自然段有几句话？

2．自由读，问：你有什么感受？

3．汇报：感受到大海很美。

(板书)

4．师：第1自然段只用了三句话就让我们体会到了大海的美，可真了不起。

那他都用了哪些词语呢？和同桌找一找，用波浪线画一画，并说一说你的体会。

①同学汇报，老师随机指导，并板书，出示课件，体现这些词语：

蓝蓝的黄黄的小小的

②师：什么蓝蓝的？什么黄黄的？什么小小的？请你试着说出这样的短语：___的___。

③什么又宽又远？什么又长又软？你能说出这样的短语吗？

___又___。

④"洁白洁白'这是什么样的短语？

(ABAB式)

"洁白洁白'可以形容什么？试着说一说。

⑤师："哗哗地'是拟声词。

"哗哗地'可以形容什么？它的后面是表示动作的词语，所以用"地'。试着说一说其他拟声词。

师：你们说得真美，这么美的词句，我们该怎样读呢？

(想象，带表情)

按大家说的我来读一读第1自然段自己练一练指名读，评价男女生读。

(二)品尝第2

自然段欢乐

1．指名