搭船的鸟双线教案设计

《搭船的鸟》教学内容15.搭船的鸟（第一课时）教学目标1.会认“父、鹦”等4个生字,会写“搭、亲”等13个字,会写“母亲、外祖父”等11个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.初步学习课文，感知课文主要内容。教学重点运用换一换、形声字、结构识字等方法识记生字,了解翠鸟的样子教学难点熟记生字，体会翠鸟的美丽学情分析经过前几单元的学习与培养，孩子们在一定程度上具备了较强的自主阅读能力，既可以轻松掌握字词读音，部分学生更可以凭借自己的能力实现对文章内容的整体感知。教学准备多媒体课件；生字词卡片；搜集有关翠鸟的文字和图片资料课时安排两课时教学活动设计学生活动设计一、创设情境，导入新课。一、课件激趣，引入课题1.今天老师给大家带来一个谜语，请大家一起来猜一猜谜底身体小巧玲珑，羽毛鲜艳特别，鸣声清脆动听，疾飞捕鱼本领强，人人称它“叼鱼郎”师：大家猜出来了吗？生：翠鸟！师：猜的真准确，是怎么猜到的呢？生：通过预习文章，了解了翠鸟的外貌。师：真棒，看来同学们都有好好预习。今天有只美丽的翠鸟搭上了一位小朋友的船，它要做什么呢？让我们赶快去看看吧！一起走进今天的课文(板书课题：搭船的鸟)。二、相机识“搭”字师：这个题目中有我们今天要认识的生字朋友呢，大家一起来打个招呼吧！生：搭！师：对啦！我们有没有好的方法对这个字进行记忆呢？生：形声字、换一换、联系生活注意“搭”读第一声，是指“乘坐”的意思，搭组词：搭船、搭坐（指导学生齐读课题）师：这只翠鸟搭着船有什么奇幻之旅呢？我们一起来看看吧！二、初读课文，识记生字。（一）学生初读。要求：默读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。（二）展示会读的词（请生带读）师：很多同学都已经端正坐好了，老师来检验大家的自学成果。屏幕上是本篇课文的生字词，有谁愿意来带读？生：搭船、母亲、祖父、沙啦、响声、羽毛、翠鸟、嘴巴、静悄悄、吞下、捕鱼、鹦鹉师：声音洪亮、字正腔圆，发音标准。提醒“亲”前鼻音，“捕”是“bu”不是“pu”，“鹦”后鼻音。师：词语会读了，我们把生字朋友们单独排排队，同学们还认识他们吗？（出示生字）搭沙啦响羽嘴悄哦捕亲翠吞父生：齐读（三）分类写字。1.识记生字（1）熟字换偏旁师：翠鸟衔来了几条鱼，我们来瞧一瞧吧，这几个字我们怎么样才能把它们快速记住呢？生：换一换，利用熟字换偏旁。沙（沙子）、悄（静悄悄）、捕（捕鱼）（2）形声字师：翠鸟带来了一个爱热闹的朋友，我们来看这个“响”字，又要怎么记呢？生：这是一个形声字，口表意，向表音师：文中还有很多字和口有关，一起来找找吧生：哦、吞、嘴、啦（3）抽卡片游戏、2．指导读写生字（1）结构识字师：翠鸟搭上了小朋友的船，生字朋友们也想坐船，可是这么多的生字朋友，我们帮他们排排队，让他们有序地上船吧！左窄右宽：搭、沙、啦、响、嘴、悄、哦、捕左右同宽：羽上宽下窄：亲、吞上窄下宽：翠独体字：父2.指导读写生字（1）抽卡片认读生字认读生字小游戏：教师将写有课文生字的卡片放在准备好的“生字包”中，随机从中抽取生字卡片，然后请学生准确读出生字的读音，教师适时将读错的生字卡片贴在黑板上，再次进行易错读音生字集中强化朗读指导。（结合预学情况）（2）难写字教师范写,重点指导上下结构的字“吞”、“翠”和左右结构的字“嘴”，学生练写。师：通过昨天预习单的反馈情况，老师发现有几个词大家容易写错，我们一起来看看吧！讲解“翠”字，对比“羽”翠：“翠”字上边的“羽”不带钩；“卒”第二横长，竖短直。口诀：上面羽字没有钩，下面卒字写端正，上横短、下横长，中间一点要牢记。吞：“吞”字的上半部分“天”的撇、捺开合的角度要大，盖住“口”。口诀：一天盖住一张口，一撇一捺要舒展。嘴：左部“口”窄小偏上，右部要写紧凑。口诀：小小口字嘴边挂，上此下角要紧凑。教师示范，学生自己练习（3）展示学生练字，点评指导（4）生更正写的字3.师小结：我们通过默读，读熟了课文，掌握了字音，通过：熟字换偏旁、形声字、结构识字等识字方法学习了本课生字，并掌握了识字的方法，现在我们跟随翠鸟前往美丽的湖边，开启这段旅程吧！三、再读课文，初步把握课文内容。（一）学生齐读读课文，了解课文主要内容。师：这篇课文主要讲了一件什么事情呢？请一位同学来说一说。生：课文叙述了“我”在雨中乘船去外祖父家的途中，发现并认识了一只翠鸟的故事。（二）了解翠鸟外貌，体会翠鸟的美。师：阅读得真仔细，把文章的内容都概括出来了，这到底是一只怎样的翠鸟呢？孩子们，让我们到课文中找出描写翠鸟样子的段落。看看它给你留下了怎样的印象(黑板上张贴翠鸟的图片)。美丽（提醒学生找到描写外貌的句子在第二自然段。）齐读第二自然段1.教师适时引导学生明确这段话主要是抓住了翠鸟的颜色来写的。2.同时引导他们看看都写了翠鸟哪些地方的颜色。3.教师适时归纳板书：羽毛、翅膀、嘴巴。4.同时出示翠鸟以及鹦鹉的图片（讲解“鹦鹉”）。（“鹦、鹉”两个字组合起来是鸟的名字，所以都有“鸟”，而左边的部分都是它们的读音）5.引导学生体会翠鸟的色彩美(板书：色彩鲜艳)。并与鹦鹉进行对比，体会其“漂亮”的特点。四、拓展学习（一）仿照说一说，造句。师：作者抓住外貌描写，将一只美丽又可爱的翠鸟呈现在我们面前，同学们，请你们来当当小作家，仿照第二自然段，说说鹦鹉的样子吧！（二）齐读再次感受翠鸟的美。师：同学们也学会了作者的外貌描写，真棒！这么美丽的翠鸟，你能看得到吗？齐读第二自然段，感受翠鸟的美。五、课堂小结师：今天我们通过了换一换、形声字的方法交到了很多的生字朋友，也认识了一只美丽的翠鸟。这么可爱的翠鸟，它是搭船到哪里去旅行吗？孩子们，下节课我们继续学习课文《搭船的鸟》。六、作业设计，巩固提升1.写生字2.把课文读给家长听学生活动教师引导师生互动齐读课题让生自由说记住“搭”字的方法学生认真默读课文并再次观察新字词学生认真观察生字，想办法记住生字的字形同学们通过熟字换偏旁、形声字、结构识字进行生字识记。学生根据教师的范写练习生字，并指明同学进行展示评价学生认真朗读课文，说说课文的主要内容学生思考与同学老师交流翠鸟的外貌学生观察翠鸟的外貌描写，