两位数减整十数、一位数(不退位)教学设计课题

实用标准文档第5课

两位数减十数或一位（不退位）教内：第50页4和“试一试511~4教分：4530，先算30得10，再算105得15。两位数减一位数的基础45－3，5减得2，再2教方：《数学课程标准》指出利用情境导入法引导学根据学生的年龄特点来教目：使学生经历探索两位数教重：教难：教准文案大全

实用标准文档教过：一创情，旧新算45+3060－30+57－5+208－动那出示1）1）看图，说说从图中2）能提出什么问题？3）引导列式45－30，45+30：二探新1）问：你们会算45－30吗？2）学生独立思考后同想30+（=45，所以45－30=15；③最多的方法是把45分成40和5，先算40－30=10，算10+5=15。3）汇报交流－=5用5－，40－304）看图说想法，比比5）小结口算方法，并6）小练习：488－40）口算时说图2）1）：出示试一试：45－3文案大全

实用标准文档2）小组内说45－的算法，并计算出结果，教师巡视指导。3）汇报交流，教师相3=52用5－用4－3较45－453的相1）谈话：小朋友们真45－45－3有2）分组讨论、交流、三巩深，展用第题）286－50

534

523416811681（2）同第题）30

1）要求看桃子说结果文案大全

实用标准文档2）说完后再将桃子找3）比较每两个桃子有47－6=4154－35－2=15（1）看（2）反（3）看4、摘智慧果293－58－56－75563果“想第3题)（1）指（2）学四课总谈话：今天小朋友学得总结：这节课，小朋友文案大全

实用标准文档第6课教内：

两位数减十数、一位（不退位）练第50页4和“试一试511~4三目：法教重点法教课1课时教流：

【

30.74—第4题。

的板

第5题。第61）学生独立完成2）集体校对。第7

把以各题算指文案大全

实用标准文档第8第7题图，要求学

:?师：还有别的比?第题图?求么?同个。指谁???还少了什么...文案大全

实用标准文档

第7时

求减数的单实际问题第53、点:1.自主探索，28个3.列式计算：现在知道该怎28-7=21了21个合理吗？!5.学生口述答句。7等21287表示什么文案大全

实用标准文档1.做“第127只小船，划走一些后分成了哪两个部分？求划走了多交流解2.做“第23.做“第34.做“第4文案大全

实用标准文档第8课

练习八（）教学内教科书第55页练习八第～4题。三维目1.通过练习使学生进一步熟练两位数减整十数或一位数的计算方法，提高口算的计算能力。2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性，增强把数学知识应用到生活中的意识。3．让学生获得成功体验，培养学习数学的热情和兴趣。教学重正确熟练地计算两位数减整十数或一位数。教学难：练计算教学准数字卡片教学过一、揭课题谈话：前两节课，我们学习了两位数减整十数或一位数，我们也解决了求减数的简单实际问题。这节课我们来练习这些内容，看谁表现好。（板书课题）【设计说:门见山直接示课题可以一下唤孩子的忆。二、计大比拼1．做练习八第1题59-3=76-5=92-60=59-30=67-5=38-4=95-30=67-50=72-20=要求：观察第一组和第二组中的三个算式，有什么相同和不同之处。再算一算，请学生自选一组说说计算过程，比每组算式之间的区别。【设计说：让学生能在巩固习中练算法提高计算能，感受式之间的联系，体到算法的不。】2.

小游戏：比一比谁先到达终点（练习八第题）。师：下面我们来玩一个游戏，我们比一比那个小组最快到达终点。明确要求：选2个小组，每组7人。小组内分别将事先准备好的“卡片传递给下一个，边传边说算式，最快说出最后算式得数的为胜。其他同学可作为裁判参与游戏，一轮结束后，换“”卡片互换角色继续比赛。【设计说：通过游戏形式，量让个孩子参与其中，愉快的围中提高自己的计能力。】1.

计算大比拼（练习八的第3题）（

1可以先让学生讨论一下和49-7的得数各是几十多？指生说说是怎样想的？再让每个人选一道算式和同桌交流自己估算得数是几十多。（2）再让学生计算，时间是2分钟，说停就停。文案大全

实用标准文档（3）用开火车的方式来汇报得数，结合了解学生口算的对错，分析原因，以帮助他们不断提高口算能力，并选几道与估算结果比较。【设计说：本题在计前让学先估得数是十多，然后进行计。知道依据什么进估计，掌握计的方，并通过估检验自计算的得数否正确感受估算的价值，提高自己的算准确。】三、解实际问题练习八的第4题（1）（2）

出示第4题图，提问：看了这副图你知道了什么？启发思考：怎样才能解答玉米老师的提问呢？只知道“我们班有人”这个条件够吗？还需要知道什么条件？你能找出来吗？学生独立解答，集体订正时指名说说“已经检查过视力的有多少人？”你是怎样想的？（3）集体校正。【设计说：本题是解生活中个实问题，点是引导学思考并会找出题目汇总隐的另一个条“还剩人没有查完或没有检”，让学生活通过来发现有用的信。四、发性练习。必做题：1．67-（）=60（）-50=1359-（）=9（）-7=802．学校图书室原有64本《十万个为什么》，被一年级学生借走一些后还剩20本。借走多少本？□○□=□（）选做题：□里最大可以填几？□+50<8769-□>582-□>40要求：（1）学生独立完成必做题；（2）做的快的学生做选做题，（3）全班完成后集体校正，有错的订正。【设计说：设计必做选做题进一提高学的计算能力解决问的能力，让有能力学生也得到高。】五、课总结。提问：这节课练习了哪些方面的内容？你有什么收获？学生自由说。文案大全

实用标准文档第9时

练习八

56页10使同学们进一步熟练两位数减整十数或一位数的计算方感受2.充分利强同学们把法，并能点增强学生小黑板课前调查程设计航策略设3分钟昨2.设28分钟1.第

第6到2.

下面来做第73.这

根第84.

文案大全

实用标准文档第9

5.第10题

1.2.3.文案大全

实用标准文档第10课时

两位数加减两位数（进位、不退位1.教学例题学们读了4捆捆31根合在一，40和30，3和1都拨在个位上。有算40+30，再算。想文案大全

实用标准文档2.教学“试一试”3.归纳笔算的方法1.“想想做做”第1题2.“想想做做”第2题3.“想想做做”第3题4.“想想做做”第4题5.“想想做做”第5题文案大全

实用标准文档第11课时

求两数相多少的实际题教学内：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第59～60页。三维目：1．使学生经历探索求两数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多（或少）多少用减法计算，能正确解决类似的简单实际问题。2．使学生在解决实际问题的过程中，学会与同伴进行交流，培养初步的数学应用的意识。教学重点：重点：发现并理解两数相差多少的解题方法。难点：用两数相差多少解决简单的实际问题。教学流：一、复习铺垫，导新课1．口答。△△△△△△△△○○○○○（1）△有（）个，○有（）个。（2）（）比（）多（）个，（）比（）少（）个。小结：△和○这样一个对着一个排，就能让我们一眼看出△比○多个，○比△少3个。2．导入新课。今天我们就运用这样的方法来解决一些简单的实际问题。[说明：学生在一年级上学期已经初步学会了比较的方法。这节课教学求一个数比另一个数多（或少）多少的实际问题，能进一步发展学生的比较策略。组织必要的复习，可以唤醒学生的已有经验，为新课学习做必要的准备。二、引导探究，解问题1．出示情境，呈现问题。文案大全

实用标准文档谈话：小朋友喜欢玩游戏吗？我们先去看看红红和明明在做什么游戏。（多媒体出示情境图）提问：从图中你获得了哪些信息？再问：根据这些信息，你能提出什么问题？（学生可能提出：他们一共抓了多少个花片？谁抓的花片多，多多少个？……）指出：一共抓了多少个花片，我们已经会解答了。那么，怎样解决“谁抓的花片多，多多少个”呢？这就是我们接下来要探讨的问题。（揭示课题）2．引导探究，解决问题。提问：从画面上你能一眼看出红花片比蓝花片多多少个吗？再问：你有什么办法，能一眼就看出红花片比蓝花片多多少个呢？请小朋友在小组里说一说你想怎样做，再用花片摆一摆，并说一说自己是怎样想的。学生分组讨论，并在小组内活动。交流：你们组是怎样摆的？怎样想的？（学生可能想到的方法有：数出两种花片的个数，再比一比；把两种花片排一排、比一比等）分小组展示学生的学习成果，师生共同评价。指名演示。追问：能向大家介绍一下你是怎么排的吗？为什么要一个对着一个排？小结：要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。[说明：通过师生谈话，巧妙地呈现问题，使学生产生了“排一排”的内在需求。而让学生亲历“排一排”的操作过程，也使学生在潜移默化中感知了求两数相差多少的实际问题的算理。]提问：如果现在红花片和蓝花片有很多，我们也用排一排、比一比的方法，方便吗？为什么？那怎么办呢？指出：当花片的个数很多时，用排一排、比一比的方法就不方便了。我们还可以通过列式计算来解决这个问题。讨论：怎样列式计算？说一说是怎么想的。交流：求红花片比蓝花片多多少个，就是求什么？（就是求个比8个多多少个，要求13个比8个多多少个，就要从13个里去掉个。）根据学生回答，板书：－8=5（个）。让每个学生说说思考过程。全班口答。文案大全

实用标准文档提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？小结：红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。[说明：通过“如果现在红花片和蓝花片有很多”的设问，进一步引导学生思考怎样列式解答这一问题。整个教学流程，在教师的组织和引导下，学生主动参与学习活动，主动寻求解决问题的策略。在分组讨论、交流学习的过程中，积累了数学活动的经验，习得了解决问题的策略，获得了学习成功的体验。3．游戏活动，巩固算法。谈话小小的游戏中竟然藏着这么有趣的数学问题呢让我们也来做一做这个游戏吧。（1）学生分组游戏：抓一抓，比一比，说一说，算一算。（2）汇报交流。[说明：让学生亲历游戏活动，动手抓一抓，比一比，动口说一说，算一算，动脑想一想，再次体验求两数相差多少的实际问题的思考方法和过程。4．试一试，强化理解。出示“试一试”的情境图。提问：从图中你获得了哪些信息？要解决什么问题？学生独立解答，然后同桌相互说说自己是怎样想的。（引导学生体会：求男生比女生少多少人，就是求20人比24人少几人，所以用减法计算。）全班交流。根据学生回答，板书：-20=4（人）。提问：这道题还可以怎样问？5．小结：求一个数比另一个数多多少，或求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少，都可以用减法计算。[说明：放手让学生独立解决问题，通过组织交流，使学生进一步明确求一个数比另一个数多（或少）多少，实际上都是求两数相差多少，都用减法计算，从而发展学生初步的比较、推理能力。]三、联系实际，解问题1．“想想做做”第1题。教师口述小猴和小熊采玉米的故事，出示情境图。（1）让学生说一说图意，找出条件和问题。（2）提问：这道题可以怎样解答。（3）学生列式解答。文案大全

实用标准文档2．“想想做做”第2题。出示题目。（1）学生说图意，找出题中的条件和问题。（2）学生独立列式解答。（3）交流：你是怎么算的？为什么这样算？（4）提问：题目中的问题还可以怎样问？3．“想想做做”第3题。出示题目。（1）让学生用三句话说一说题意。（2）学生独立列式解答。（3）交流。你是怎么算的？怎样想的？（4）这道题的问题还可以怎样问？小结：虽然提出的问题不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少）4．“想想做做”第4题。出示两个小朋友对话的情境。（1）从图中你知道了什么？根据这些信息，你能提出一个用减法计算的问题吗？学生根据情境图提出不同的问题。（2）提问：你会列式解答这些问题吗？（3）交流：你是怎么算的？为什么这样算？（4）提问：这些问题都用什么算式来解答？[说明：利用现实的、有意义的问题情境设计练习，不仅能激发学生的学习兴趣，而且有利于学生体会数学与生活的密切联系，在掌握知识的同时发展数学思考。四、总结评价，内知识今天我们学习了什么？你学到了哪些本领？文案大全

实用标准文档第12课时

练习九教学内容：教科书第61、62页三维目标：1.进一步巩固两位数加、减两位数的笔算，理解简单实际问题中的数量关系，认识求两数相差多少简单实际问题的不同方法，能正确列式解答。2.通过练习体会笔算两位数加、减两位数的相同点，提高笔算加减法的运算能力，发展初步的思维能力，积累分析简单实际问题的经验，培养发现问题、提出问题的能力。3.体会咋数学学习过程中的进步逐步发展数学学习的自信心感受数学的应用价值，培养初步的数学应用意识。教学重点：两位数加、减两位数的笔算，求两数相差多少的简单实际问题。教学难点：理解求两数相差多少的简单实际问题的不同方法。教学准备：挂图、口算卡片教学流程：一、复习口算59+2018+7062+436+237-676-5057-466-20学生开火车口答。揭示课题：练习九二、练习1.第1题：用竖式计算，学生独立计算，指名板演。全班交流，改正。说说用竖式计算，有哪些要注意的地方。2.第3题：出示插图：从图上读懂了什么？文案大全

实用标准文档问题是什么？用什么方法计算？为什么？学生在小组中说一说，然后由代表说。3.第4题：出示插图：从图上读懂了什么？问题是什么？用什么方法计算？为什么？学生在小组中说一说，然后由代表说。4.第5题：出示插图：从图上读懂了什么？问题是什么？（指名说说）追问：问题的意思也就是什么？用什么方法计算？为什么？学生再在小组中说一说。5.第6题：学生独立计算后全班交流。6.第7题：提问:这道题告诉我们什么？（桌子40张，椅子把，有48人来开会。）提问：求什么？有几个问题？是哪几个问题？（再搬几张桌子？再搬几把椅子？）学生列式计算后集体交流，并说说你是怎样想的？7.第8题：出示情境图：从图上知道了什么？问题有哪些？第一个问题用什么方法计算？第二个问题用什么方法计算？为什么？你还能提出什么问题？（学生说一说）8.第9题：出示一组算式：99-18=8199-27=7299-36=63观察这些算式：发现了什么？你还能写出几道这样的算式吗？三、布置作业:第2题文案大全

实用标准文档第13时

复习（一教学内容：教科书第63、64页三维目标：1.通过复习两位数加、减两位数的笔算的算法整理，进一步巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。2.通过复习进一步提高学生解决实际问题的能力、提高学生的分析能力。3.培养口算和按规则笔算的良好学习习惯。教学重点：复习巩固两位数加整十数、两位数加两位数的口算方法。教学准备：口算卡片教学流程：一、计算练习1.老师出示口算卡片，学生直接口答。2.第1题：先学生直接写得数，再集体订正。比一比上下两题在计算时有什么相同的地方和不同的地方？3.第2题：老师先说明题意：先把两片叶子上的数相加算出和，再相减算出差。同桌同学互相练习、集体交流。4.第3题：要求学生在2分钟之内完成，并要求做完后检查，养成良好的学习习惯。集体订正对做得全对的学生进行表扬。5.第4题：学生独立完成，然后同桌交流，批改。6.第5题：文案大全

实用标准文档先说出每题的得数是几十多，再计算。同桌两位学生互相说说每题的得数是几十多