音乐课请抓住音乐的手――《长白山下的歌谣》课例研讨的实践与思考

音乐课，请抓住音乐的手 ――?长白山下的歌谣?课例研讨的实践与思索株洲市戴家岭学校瞿逢时

音乐课看过不少，也听过不少，可毕竟什么样的课是好课？什么样的课是胜利的课？信任这个问题在不少的音乐老师心中还存在着争辩。虽然不同的专家在他们的着作以及言论中都有着定义，但是在不少老师的看法中还是认为：一堂音乐课，教学过程新奇、把戏多、课堂气氛活泼、喧闹、同学协作好……这样的课就是好课。相反的，一堂课假如过程没有让人耳目一新的东西可看，那就算不上一堂优秀的音乐课。

我从事音乐教学已有3年的时间，也曾经上过不少的音乐课，每次预备课时，都是绞尽脑汁、挖空心思设计教学过程，总盼望能弄点什么把戏来吸引观众和评委的眼球。可是，往往却与自己想象的效果大相径庭，为什么会这样呢？毕竟该怎么样来上好一堂音乐课呢？我始终在不停地思索这个问题，这一次师徒结队赛课的活动，让我有的不同的感受。

一、内容的把握。

现在的音乐课，越来越多地留意了音乐与姊妹艺术以及其他文化的整合，特殊是在上公开课的过程中，老师常常会查找大量的音乐外的资料来充实课堂，让整堂课更加地饱满、充实。?长白山下的歌谣?是一堂以***教学为主的音乐综合课，这一堂课设计到的教学内容特别多，涵盖了音乐、舞蹈、体育、风俗、语言、文化等各方面的内容。课题也经过了3次修改，从最开头的?恩嘿呀?到?漂亮的歌舞之乡?再到?长白山下的歌谣?，每一次的修改都表达了老师对教学内容的不同侧重点的把握。

在上一堂课之前，老师必需深化地讨论自己所教的内容，再细心地选材、组材。虽然这堂课的内容纷繁简单，但是，李老师始终牢牢抓住了音乐这一重点，使整堂课始终没有脱离音乐的本质。她的教学过程详细如下：

首先老师用美丽悦耳的朝鲜族歌曲?啊里郎?带同学走进奇妙的朝鲜族的音乐世界，再通过朝鲜族语言问好和朝鲜族舞蹈导入新课；然后，老师再通过教同学跳朝鲜族的舞蹈来把握安旦长短的节奏；接下来，老师再融合舞蹈和节奏教***曲?恩嘿呀?；最终，老师再通过图片、音乐和简洁的语言对朝鲜族的民俗风情进行简洁的介绍。通过以上这些活动，使同学全方位地了解这个民族，爱上这个民族。

但也有许多老师在上课的过程中把握不住重点，过多地渲染了其他方面的学问，而使音乐的主体地位丧失了。在我们的音乐教学中，把音乐课上成语文课、历史课、科学课的状况我们也都见过不少，比方在06年底中南六省的一堂学校音乐课竞赛中，就有一位老师将一堂音乐观赏课上成了一堂政治课。其实，在音乐课中，相关文化的渗透当然重要，但是，肯定要把握住音乐课的重点，千万不能消失喧宾夺主、本末倒置的现象。

二、目标先行，过程随后。

李老师在刚开头设计这堂课时，就遇到了瓶颈，她不知道该如何下笔。第一次与李老师进行沟通时，看到她那份没方法完成的教案，立刻发觉了她的问题：她的教案只有教学过程，却没有教学目标。一堂课没有教学目标，就像没有车头的火车，不知道该如何驾驭。因此，李老师当时的思路也是混沌不清，不知道该如何操作。我向她指出了她的问题：一堂课的教学过程是为了解决教学目标而设置的，而不是为了竞赛而设置的。

于是，李老师很快依据课程标准、教材以及同学的特点确定了这堂课的教学目标：

1.通过节奏嬉戏、舞蹈表演等活动，使同学把握歌曲?恩嘿呀?的“安旦长短〞的节奏特点。

2.使同学通过舞蹈学习、节奏练习熟识歌曲，并学会歌曲。

3.通过对朝鲜族的舞蹈、音乐、民俗风情等各方面的学习，让同学增加对朝鲜族的了解，并激发喜爱少数民族的情感。

这一个教学目标的设置，使得这堂课有了方向的把握，研讨的过程也顺畅了许多。通过这一个小小的问题，我发觉了一个大毛病：不少老师都喜爱在教学过程上下工夫，而无视了教学目标的存在，特殊是公开课，几乎都是挖空心思追求过程的创新。事实上，做任何一件事情都要有的放矢，一堂优秀的课，必需紧紧围绕教学目标进行，而不能仅仅追求它花哨的过程。而且，是否到达了预设的教学目标也是评价教学过程的设计与操作是否胜利、是否科学的标准之一。

但是教学目标的设置也不能是空穴来风，必需牢牢把握住音乐的特点。设置教学目标时，最首先要考虑学问与技能以及同学的情感态度培育这两个方面，由于这是进行音乐教学最重要的两个目标，也只有把握住了这两个目标，才能保证音乐课不会脱离音乐的本质。

三、关注过程的音乐性，给课堂一个定位。

在给李老师修改教案的一个晚上，我们也正在一起查找有关图片和音响资料，在改教案的过程中，我一边听着几首美丽悦耳的朝鲜族歌曲一边修改。有音乐的陪伴，当时的心情特别舒服，自己已经被那些美丽的音乐沉醉了，写教案也就有如行云流水，特殊顺畅。不出一个小时，教案就已经根本完成，而且当时就为找到了这堂课的关键词――美。首先，音乐是美丽的，我们要让同学沉醉在美的音乐里；其次，舞蹈是美丽的，我们要让同学感受到朝鲜族舞蹈美的神韵；还有，朝鲜族的文化也是美的，他们有着优秀的传统美德、有着漂亮的土地、服装、食物……这一刻，全部的都变得不重要，我们要做的，只是让同学得到美的享受。这么美的音乐、舞蹈，这么美的民族，同学假如不能感受到，那将是这堂课最大的失败。

在第一次试教的过程中，老师带着同学在美丽的啊里郎中开头了这一堂课。由于当时是下午第一节课，同学进教室时心情很急躁，而且很吵闹，但是听到音乐以后，他们很快就宁静了下来。可是，这一堂课由于一位听课老师的迟到，而导致同学在座位上足足等了将近10分钟才开头，那时音乐已经无法将他们的留意力吸引住，同学又变得焦躁担心起来。再加上推迟了上课，又有眼保健操的播送声的打搅，一堂课变得吵闹无比，效果自然大打折扣，毫无美感可言。倒是课件中漂亮得让人垂涎欲滴的美食图片让同学赞叹不已，又把他们飞出去的心拉回到了课堂上。

在评课过程中，一位老师说：“我觉得挺好，挺喧闹的！〞当时，我和授课的老师都听得很汗颜，由于依据音乐的特点，这堂课的气氛应当是比拟舒适的，如此喧闹了整整一堂课，其实是很失败的。

经过了第一次试教，李老师吸取了阅历。在其次次试教时，她除了运用音乐、舞蹈、图片的美来吸引同学之外，她还留意了语言和自己感情的把握，真真正正地把同学带入到了一个漂亮的情境中，让同学动静结合，让同学充分感受到了朝鲜族歌曲的美、舞蹈的美、文化的美……

在上一堂课之前，要给这一堂课一个定位：是宁静的？庄重的？还是喧闹的？……许多老师一味地认为，上公开课的话，喧闹就好，特殊是音乐课，最好全部的孩子都能活蹦乱跳，不然的话就会给人感觉沉闷，不像音乐课。其实，课堂的气氛和心情是要依据音乐来定的，假如一首明明特别宁静、美丽的乐曲，却让同学又唱又跳，那样只会画蛇添足、弄巧成拙。因此，我们在每一次给一堂课定位之前，必需要先了解这堂课的音乐的特点。由于，一节音乐课，最留意的是三个字――音乐性。

?长白山下的歌谣?是一堂能给人美的感受，又能引发人思索的一堂课。虽然有许多缺乏的地方，但从全部同学喜爱的程度以及评课的老师的评价中看，这是一堂有着肯定的争议却比拟胜利的音乐公开课。

一节音乐课，能够把握住音乐的特点，合理地设置好教学的内容、目标，并能紧紧围绕目标来进行操作，在操作过程中，