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文档简介

音乐课堂管理心得近年来，随着课程的不断深化，音乐课堂呈现出“新、活、动、合〞的新气象，但课堂纪律有些失控，同学过分的热忱、超高的音量、无休止的争辩，造成了老师与同学比拼音量的局面。这就需要老师理智调控课堂管理的“度〞，引导同学理性对待课堂。

一、抓班以点带面

班是班级的核心，具有较强的分散力。音乐老师可以直接做班的思想工作，使其熟悉到班级纪律的好坏与自身的言行亲密相关。试想，班是关心班级创立优质高效的课堂，还是带着同学们使班级纪律走向低谷，学习成果急剧下降？当班充分熟悉到自己的言行举止在同学心目中的重要性时，自然会在上课时约束自己的行为，也会在课下潜移默化地帮扶自律较差的同学，为实现班级良好的课堂秩序而不懈努力。老师也要准时了解班的反应信息，关心班做好同学的思想工作，共同营造良好的育人气氛。

二、树立典型激发爱好

音乐教学中，同学一旦进入高段后，在心情和面子的影响下简单消失不愿单独展演的现象，独唱或领唱时，同学们大都会以不会唱或还没学会为由拒绝邀请。这就大大降低了同学的学习爱好，给自律较差的同学更多时间去“违规操作〞。为转变这种状况，可采纳以下做法：1.同学教同学。实行把新歌分句教唱，分角色领唱的方法，确立歌曲独唱或领唱的学习形式，谁先学会谁就是老师，这样教唱的同学和学唱的同学的能动性都能得到良好释放，课堂纪律也能得到有效调控。2.做好成果记录。建立一份音乐课表现记录本，让班长和文艺随堂记录，给每节课在唱歌和课堂表现方面优秀的同学积一红分，扰乱课堂纪律的同学积一黑分，得红分的选手每学期可依据分值参与班级、班级和校级的“优秀歌手〞、“优秀同学〞评比活动，得黑分的同学可用红分做抵消，统一颁发获奖证书和进步证书，并组织获奖的优秀歌手进行一场全校性的展演。以竞赛和积分的方法，转化课堂纪律，增加同学学习爱好，收效还是很明显的。

三、巧用示意缩减抵触

音乐课上，老师假如奇妙利用示意的眼神提示同学遵守课堂常规，共同营造良好的学习气氛，同学就会欣然接受老师的温馨提示。老师敬重同学的人格，给足同学面子，同学肯定会心存感谢地按要求去做，也会佩服老师的管理。这样，老师既赢得了众多同学的信任，也感化了纪律较差的同学，拉近了与同学之间的距离。在信任根底上建立的这种自律会推动音乐课堂教学的有效开展。

音乐老师授课班级不止一个，教学过程中难免会消失课前未料的这样或那样的突发大事，也会接触性格各异的同学，这时老师不要一味地大声喊叫或挖苦挖苦同学，要敬重同学，爱护理解同学，看问题多站在

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