音乐审美教育与人的素质培养

音乐审美教育与人的素养培育??

音乐教育的核心是审美，本文阐述了音乐审美教育在培育人的素养方面所起到的重要作用。

音乐审美教育素养

素养教育是“以促进同学德、智、体、美全面开展为宗旨，以提高全体国民的素养为目的〞的教育，其内容主要包括身体素养、心理索质、思想道德素养、科学文化素养、制造性素养、劳动素养等。素养的形成，先天基因是其重要因素。然而，大量科研成果和实践说明，人后天的教育和社会环境，同样是形成和转变人素养的重要因素。人之间先天素养差异并不很大，恰恰是后天的教育，才是人与人之间素养相差甚远的根本缘由。

2002年7月25日国家教育部公布实施的?学校艺术教育工作规程?中指出：艺术教育是素养教育重要的有机组成局部，是学校教育的主要内容和主要实施途径。艺术教育对于培育全面开展人才具有特殊的不行替代的功能。

音乐教育是艺术教育的重要组成局部。它具有学问面广、综合性强等特点，以开展和提高同学审美力量和审美修养为目的，因此，学校音乐教育，特殊是高校的一般音乐教育就其性质来说，就不仅仅是一种以单纯的技能传授和单纯消遣为目的的艺术教育，而是通过音乐美的形式和内容，使受教育者的道德品质和人生观、民族艺术审美观、爱国主义精神等得以全面提高为宗旨的素养教育。

当前的音乐教育是以审美为核心，其实就是音乐审美教育。音乐审美教育，是指通过音乐教育使受教者提高音乐审美力量，学会感受音乐美，鉴赏音乐美、制造音乐美、从而使人得到音乐美的陶冶和塑造，使人全面开展。人的审美力量是包括感知、联想与想象、情感、理解等多种心理活动的一种综合推断力量。音乐审美教育，就是指对人的音乐听觉感知力量、音乐的想象力量、音乐情感的领悟与表达力量、音乐理解力量的培育。它在培育高素养人才中起着重要的作用。

首先是人的音乐听觉感知力量。音乐审美教育是以开展音乐的听觉感知力量作为开展一切音乐力量的根底的，由于音乐艺术是听觉的艺术，没有良好的音乐听觉感知力量，是不能够进一步观赏和学习音乐的。在音乐审美教育中，通过音乐观赏、音乐技能的训练，视唱练耳课程及其他音乐活动的开展，可促使同学的音乐听觉感知力量得到极大的开发和开展，能充分感知和感受音乐语言，感知和感受音乐的美。这种感受力量包括对音乐外在的声、形、色的感觉和感知，也包括对音乐内在的情感和音乐美的内涵的感知。

其次，音乐的联想与想象力量可培育人的创新精神和实践力量，启发人的智力。

音乐是想象的艺术。在音乐审美教育中，我们可以充分利用音乐的可塑性和抽象性开发培育同学的想象力和思维力量，促进智能素养的提高。而开发培育这些想象力和思维力量，与开发和运用右大脑半球有着亲密的关系。其一，音乐审美教育能开发人的大脑。人的大脑左右两半球的功能各不相同，左半球以管语言为主，形成抽象思维；右半球以管音乐、图画为主，形成形象思维。假如我们片面开展左半球或右半球，就有可能导致大脑整体开展的不平衡。而音乐审美教育对平衡协调大脑两半球有肯定的作用。其二，音乐审美教育所具有的对心灵的松弛作用，能消退人们在工作中的过度紧急与疲惫，从而为制造性想象力的充分绽开供应条件。其三，音乐审美教育对科学讨论的启发作用，还表现在音乐审美教育能培育人在探究客观事物的规律中，运用一种无意识或直接领悟的力量。制造性指个人在肯定的动机推动下从事创新活动的制造性思维力量，也称制造力或制造心理。主要包括制造意识、制造思维品质和制造技能。高校生的制造性素养指在内化以上一般内容的过程中．形成和具有丰富的想象力、广泛的爱好、剧烈的奇怪???心和求知欲、能制造性地解决问题的力量。制造性素养是高校生素养中的灵魂，是学校教育中应重点培育的素养。无意识和直觉在制造制造中有非常重要的作用。

再次，音乐的情感性使之能够陶冶人的情操，有益于人们的身心健康。

在全部的艺术中，音乐是最擅长于抒发人的情感的艺术形式，音乐的审美体验是一种情感体验，音乐教育对于人对音乐情感的领悟与表达具有强化作用。音乐听觉感知力量的增加和音乐学问的积累使人对作品的听觉感受更细致，对作品的情感体验更真实和深化，使之更擅长用音乐来表达自己内心的丰富情感。在音乐教育中，通过对音乐表现内容、表达感情的艺术规律熟悉的逐步加深，对音乐的理解力量也会得到很大提高。

人的情感是丰富的。音乐具有巨大的情感魅力，在教育中能够发挥出独特的作用。音乐教育主要是通过动人的音乐语言，使人在情感的体验过程中产生情感共鸣，使心灵得到净化，从而受到教育。它不仅让人们记住一些美丽动听的旋律，而且也在观赏美、感受美体验美、领悟美的过程中，将人的才智、理智感．道德情感与美感融合在一起制造精彩彩斑斓的情感世界。

好的音乐可以使人心旷神怡。科学实践证明，音乐有益于身心健康。当动听的音乐通过人的听觉传人大脑皮层以后，美丽的旋律能刺激并兴奋神经系统，焕发人的精神，而随着感情的变化，能使人产生高尚的情操和完善的品质，产生顽强的意志和对生活的喜爱，促使人身心和谐、心情兴奋、心情愉悦，同时起到加强血液循环，增加内分泌，促进消化，解除疲惫的作用。马克思曾说过：“一种美妙的心情，比十副良药更能解除生理上的疲乏和痛楚。

音乐最大的奉献在于对心灵深处的美感的促进。对心境和气氛的感觉力量和想象力促进。

也就是说，音乐可以提高人的审美力量，提高艺术品位。接受良好的音乐教育，实际上这是要在心里方面接受极大训练。没有一个好的心理力量，企图有一个好的音乐表现力量是不行能的。音乐是心情的语言，当然就离不了对心情的主体一心理做深化的体会、理解、和掌握。

音乐审美教育能够陶冶人的高尚清操，培育人的道德情感，塑造一种完善和高尚的道德人格，使人的身心得到和谐健康的开展。音乐审美教育的过程不带有强制性、功利性，它在诉说人的情感和唤起人的情感的过程中，以审美的方式来培育和完善人的道德人格，它对人的感染力剧烈，深化、自然和长久，对道德情感有净化作用。“安上治民，莫擅长礼；移风易俗，莫擅长乐。好的音乐不仅是一种教育手段，能培育人形成避恶扬善的良好道德品质，而且是一种政治手段，可以扭转社会遗风，营造一种良好的社会道德风气。

综上所述，在全面实施素养教育的今日，音乐审美教育作为学校教育的重要组成局部，它对于促进同学身心协调健康地成长、共性自由和谐的开展和完善人格的形成，具有举足轻重的作用。是学校教育中其他学科所不能替代的。加强一般高校的音乐教育，对于提高全民族的音乐文化素养和培育面