可能性教案 市赛获奖

课题可能性（1）课型新授课课时1教材分析在统计与概率方面，本册教材让学生学习有关可能性的知识。通过操作与实验，让学生体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，学会求一些事件发生的可能性。学情分析五年级学生已经具备了一定的生活经验和统计知识，对现实生活中的确定现象和不确定现象已经有了初步的了解，并有一定的简单分析和判断能力，但学生只是初步的感知这种不确定事件，对具体的概念还没有深入地理解和运用。教学目标1.初步体验事件发生的确定性和不确定性，能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。2.借助猜测、实验、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。3.通过学生对确定现象和不确定现象的体验，体会数学和日常生活的密切联系。教学重点通过活动，使学生体验事件发生的确定性与不确定性。教学难点使学生能结合具体问题情境，用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。拟用学法讲授法媒体资源或教具多媒体课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、游戏导入（一）游戏：猜猜硬币在哪只手里。1．教师将枚硬币握在手中，并在背后交换位置，让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？2．教师打开没有硬币的手，再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？3．教师揭示结果。（二）揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。二、新授刚刚猜错的同学抽签决定惩罚，有“唱歌”、“跳舞”、“朗诵”3种节目。1.有三张卡片时的抽签情况。（1）他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有三种可能发生的结果）举例：生活中还有哪些不确定事件？（用可能来描述）第1位同学上台抽签并展示结果。2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。（1）他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有两种可能发生的结果）（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于XX1已被第一名同学抽走，因此能确定第二名同学不可能抽到XX1。）第2位同学上台抽签并展示结果。3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。（1）由于XX1和XX2都被抽走，可以推断出剩下的卡片是XX3，因此能确定第三名同学不可能抽到XX1和XX2，一定抽到XX3。）巩固练习（一）练习巩固，丰富对确定现象和不确定现象的体验1.教师展示图片，（1号盒子里全是红棋子。2号盒子里有绿、红、黄、蓝四种颜色的棋子。）哪个盒子里肯定能摸出红棋子?哪个盒子里不可能摸出绿棋子?哪个盒子里可能摸出绿棋子?在2号盒子里可能摸出什么颜色的棋子?2.说一说指针可能停在哪种颜色上？3.从盒子里摸出一个球，结果会是什么？这个盒子里有红、蓝两种颜色的球，所以……这个盒子里全是黄色的球，所以……这个盒子里全是黄色的球，所以……这个盒子里有红、黄、蓝三种颜色的球，所以……四、师生互动，总结拓展今天我们认识了事件发生的可能性，并学会用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。希望大家今后能更多地关注生活中的可能性，我们还将进行深入探究。学生猜一猜抓住学生说的“可能”这个关键词，板书“可能”。“肯定”或“一定”集齐3位猜错的同学为止。板书：可能性学生看图回答活动探究，体验事件发生的确定性和不确定性。学生说完两种可能后追问“怎么不说可能会抽到XX1（抽过的那张）”？为什么？板书“不可能”。4．对照研究报告分析、总结。引导学生得出事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述；所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。小组之间相互说一说全班展示交流可能停在蓝色、粉色、绿色或黄色上。用自己的话说一说，用上“可能”、“不可能”、“一定”这几个词。并说清楚原因。学生总结这节课学习了什么？你有什么收获？学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？第一名学生抽签，展示抽到的结果学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？第二名学生抽签，展示抽