南方版八年级上册信息技术教案12

第12课猜数比快一、教学内容分析《猜数比快》是《算法与程序设计的扩展》的最后一课，本课安排在本单元的最后，充分体现了课本体系之间的层次性和顺序性。其主要内容通过枚举法、随机法和二分法三种算法对猜数字游戏的代码体现，让学生体会不同算法的优缺。“枚举法”“随机法”“二分法”三个模块分别用枚举法、随机法、二分法实现猜数字游戏的代码，比较代码不同与不同算法的运行效率。学完本节课的内容，学生能够依据教材中的猜数字游戏代码掌握三种方法的不同，利用三种方法解决实际问题。二、学习者特征分析本课面向的是八年级的学生，八年级的学生已具备较高的抽象思维能力，思维灵敏，独立性增强，好奇心强，容易受到外界刺激而产生兴趣，依赖中求独立，愿意探索和发现新自我，且竞争心渐强。针对这一情况，本课主要讲述的是“枚举法”“随机法”“二分法”的使用方法。这对于学完前面枚举算法的同学而言，能充分激发学生的学习动机，调动学生的学习积极性，使他们能更想深入的去了解程序设计中的算法，提高学生算法思维能力。三、教法建议本节课重点讲述了通过猜数字游戏引出枚举法、随机法和二分法三种算法的不同表现，培养学生对程序设计的积极性。对本堂课的教学，我们有以下几点建议（仅供参考）：同学们通过前面的学习，对算法的使用只是初步的认识，所以本节课中三种方法对猜数字游戏代码的编写，尽量采用师生共同输入的方式，以免学生跟不上产生厌倦心理，要营造轻松愉悦的学习氛围，这样大部分学生都会有较高的学习积极性，而对于那些基础差的同学，我们要给予更多的注意和帮助；教师可以随时提问同学实验结果，并及时给出教学评价，肯定学生的学习成果，提高学生自信心。四、参考教案科目信息技术年级八年级班级课时1课时课型新授课时间课题猜数比快——二分算法的使用教学目标知识能力品德知识与技能：1.掌握枚举法、随机法和二分法的使用方法。2.学会使用算法解决实际问题。过程与方法：1.通过编写猜数字游戏代码，培养学生动手编程能力。2.通过对问题的分析，培养学生计算思维。3.通过三种算法的代码比较，掌握比较学习的方法。情感态度与价值观：1.培养学生算法思维。2.培养学生积极对待新问题的态度。3.培养学生小组合作的团队精神。教学重点难点重点：枚举法、随机法和二分法的使用方法。难点：利用枚举法、随机法和二分法解决实际问题。板书设计示意框图第12课猜数比快——二分算法的使用一、分析问题二、枚举法三、随机法四、二分法教学准备知识准备：枚举法和调用模块。硬件准备：多媒体教学工具。软件准备：。教学过程教师活动学生活动教师意图时间一、设疑导入同学们还记得猜数字游戏吗？上一节课我们学习的枚举法可以用到猜数字游戏当中。玲玲和小明玩猜数字游戏，玲玲出的是数字100，小明按照枚举算法从1开始到100依次猜数，问了玲玲99次对不对，玲玲说：“这简直是太浪费时间了！”她决定只给小明10次猜数机会，小明还能猜对吗？认真听讲，积极思考。引入课堂，让学生完成过渡。1’分析问题玲玲改变规则之后，她从1~100中挑一个数字让小明猜，小明每次猜一个数字，玲玲均要告知小明猜的数是大了、小了还是对了。猜对了就游戏结束，否则一直猜一直给出提示，直到猜对，但必须在10次内猜对，有什么好办法呢？为了探究最佳的解法，我们可以根据不同的解决方案编写Python代码，让计算机扮演小明的角色去猜数，然后分别统计计算机猜对所用的次数，看看哪种解法所用的次数最少，是否有一种解法可以满足一定是在10次以内猜对呢？首先将输入的答案保存在变量key里。不断地将计算机猜的数与key进行比较，条件判断if语句可以帮助我们进行一次判断，但是无法确定会猜多少次，所以还需要使用循环语句实现不断判断的功能。最后将计算机猜数的过程和次数打印出来，方便观察与对比。认真听讲，积极思考，并理解分析问题的思路和过程。放慢教学节奏，在分析问题阶段不要让太多学生感觉到困难。3’枚举法枚举法是计算机解决问题的万能钥匙，但是小明已经试过这种方法，效率很低。显然，这不是“猜数游戏”的最佳解法。但是我们已经学过了枚举算法，就先从枚举算法的代码入手，方便对比观察。【操作演示】进入窗口教学，师生共同输入代码进行观察。key=input(‘请在一百以内挑一个数让计算机猜猜：’)key=int(key)count=0forguessinrange(1,101):count=count+1print(‘计算机猜是：’，guess)ifguess<key:print(‘猜小了！’)elifguess>key:print(‘猜大了！’)else:print(‘猜对了！’)breakprint(‘计算机猜数次数为：’，count)假设输入的key为11，若从小到大枚举，则要猜11次，若从大到小枚举，则要猜90次，都超过了10次。（同学们观察结果）认真阅读教材，积极动手操作，观察实验结果。培养学生的自主探索能力和发现精神。8’随机法实际上，我们在玩猜数字游戏的时候通常使用的是凭感觉、随机的。所以Python中可以调用random模块中的randint(low,high)函数在[low，high]区间随机生成一个整数。由于猜的次数不确定，我们会使用循环语句，只要没猜对，游戏继续进行。教师提问：次数不确定，要用什么语句实现循环呢？学生回答：【操作演示】进入窗口教学。利用随机法实现猜数字游戏的代码：importrandomkey=input(‘请在一百以内挑一个数让计算机猜猜：’)key=int(key)count=0low=1high=100guess=0whileguess!=key:count=count+1guess=(low,high)print(‘计算机猜是：’，guess)ifguess<key:print(‘猜小了！’)low=guess+1elifguess>key:print(‘猜大了！’)high=guess-1else:print(‘猜对了！’)breakprint(‘计算机猜数次数为：’，count)在随机法的使用中可以发现，每猜一次，猜数的范围就会更新，下一次猜的范围就会变小，猜对的几率就会变高。教师提问：哪几条语句是更新猜数范围的？学生回答：教师提问：如果不更新猜数范围，会出现什么错误呢？（同学们动手实践）（同样假定输入的key值为11，方便对比观察。）认真听讲，积极思考回答问题，动手实践操作，观察实验结果。帮助学生复习前面所学过的循环语句，培养学生的自主探索能力和发现精神。8’五、二分法【阅读任务】学生阅读教材二分法的介绍。【操作任务】学生自主输入图12-5代码，看谁输入的快。教师提问：利用二分法猜数的具体过程是什么？三种方法哪一种方法是猜数游戏的最佳解法？小组交流讨论回答：因为100大于26且小于27，所以100以内的猜数游戏利用二分法一定能在7次内猜对。（假定输入的key值仍为11，方便对比观察）认真分析教材，积极思考，完成作业，积极讨论回答问题。让学生自主体会二分法的应用，培养学生自主探索能力和动手编程能力。8’六、实践与交流1.完成教材体验与建构。2.通过三种算法对猜数游戏的代码实现，请同学们分组讨论它们分别适用于哪些情况，并思考如