《草原牧歌 实践与创造》 示范课教学设计【七年级音乐上册人音版】

4/4《草原牧歌实践与创造》教学设计教学目标1．欣赏《银杯》。2．欣赏独唱《牧歌》和无伴奏合唱《牧歌》。3．聆听《美丽的草原我的家》《天边》。4．聆听《万马奔腾》。教学重难点1．通过欣赏歌曲《银杯》，启发学生在浓郁的情境中感受蒙古族音乐的风格特点，培养学生对蒙古族音乐的热爱之情。2．欣赏《牧歌》，感受蒙古族乐曲的结构和风格特点，进一步体会蒙古族长调与短调的音乐特点。3．聆听《美丽的草原我的家》《天边》感受蒙古族歌手的音色特点，认识波音记号。4．聆听《万马奔腾》，感受、体验马头琴的音色及乐曲的艺术表现力，认识了解马头琴的形制及独奏、齐奏的演奏形式。教学准备多媒体课件，钢琴。课时安排1课时。教学过程一、导入我们一起来欣赏一段音乐，边听边思考问题：这一歌曲演唱的是哪里的美景？（播放腾格尔的《天堂》）【设计意图】通过简单介绍,使学生产生浓厚兴趣。二、新课（一）欣赏《银杯》教师：腾格尔用他独特的风格演绎了《天堂》。在内蒙古草原上，蒙古族民歌浩如烟海。接下来，我们再来欣赏一首不同风格的蒙古族民歌。1．初听《银杯》。教师：这首歌带给你怎样的情绪体验，你仿佛看到怎样的场面？2．教师简介蒙古族风俗性宴歌。3．复听歌曲，请学生感受歌曲的节奏和速度是怎样的。（节奏鲜明规整，中速稍快。）4．学生随歌曲哼唱，体验歌曲的速度、情绪。5．教师介绍蒙古族民歌长调和短调的特点。（1）根据长调和短调的特点，请学生分析《银杯》属于长调还是短调？（2）再听两个音乐片段：《嘎达梅林》和《富饶辽阔的阿拉善》，判断它们分别是长调还是短调？（二）学唱《牧歌》1．聆听歌曲并思考：这首歌曲描绘了什么样的情景？带给你什么样的感受？2．老师简介歌曲相关知识：《牧歌》是一首蒙古族长调民歌，旋律绵延起伏、节奏缓慢自由。歌词简朴形象，极富有诗情画意，生动地展现了辽阔草原的美丽与安静，勾勒出一幅充满生机和诗情的草原放牧图。3．学生边看谱边聆听老师演唱歌曲，熟悉歌曲的旋律，随着老师伴奏视唱歌曲曲谱。4．老师讲解一种演唱呼吸方法——缓吸缓呼。在演唱的过程中要注意保持吸气、叹气的状态去歌唱。做发声练习时要求：缓慢吸气，保持两秒钟，缓慢用“嘶”或“哈”音出气；小腹控制，像蚕吐丝那样均匀，越长越好。可以用“u”来唱一下歌曲的旋律，注意运用缓呼缓吸的呼吸方式。5．老师分句领唱，学生认真学习，感受蒙古族歌曲的演唱技巧，并能够抒发出蒙古族演唱的风格特点。6．播放“那达慕”相关影片，让大家感受蒙古族的风俗民情，以便大家更好地了解蒙古族歌曲的特点，更能够有力地把握蒙古族歌曲的演唱方式和技巧。7．讲解蒙古族相关小知识：那达慕在蒙古语中是娱乐或游戏的意思，是蒙古族人民传统的群众性集会，一年举办一次，蒙古族最著名的首领——成吉思汗，是蒙古民族人民最为敬重的民族英雄。8．完整演唱歌曲。演唱时要注意正确的演唱姿势，运用老师讲的发声方法跟随伴奏有感情地完整演唱歌曲。（三）欣赏无伴奏合唱《牧歌》1．教师：接下来，请同学们欣赏另外一首《牧歌》，请你体验一下两首《牧歌》有何异同？（相同点：主旋律基本相同，表达的情绪相同等；不同点：演唱形式不同，一首是独唱、一首是无伴奏合唱，歌词也不同。）教师：这种只用人声歌唱而不用乐器伴奏的声乐演唱形式，叫做无伴奏合唱。作曲家瞿希贤根据诗人海默的词，把这首民歌改编为无伴奏合唱曲，使这首优美的民歌形象更加丰满，色彩更为丰富。2．再次聆听教师：《牧歌》曾被改编成多种表演形式，如：马头琴独奏、小提琴独奏、大提琴独奏、二胡独奏等。今天让我们一起来欣赏大提琴独奏《牧歌》。请说说你听后的感受。（四）欣赏《美丽的草原我的家》1．初次聆听（1）思考：蒙古族民歌《美丽的草原我的家》与无伴奏合唱《牧歌》在表演上有何不同？（在学生对蒙古草原有了初步印象后，再让学生感受歌曲的清新之美，从而激发学生的学习欲望。）（2）总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。2．再次聆听一边聆听，一边跟着录音轻轻地用“la”哼唱歌曲的旋律。3．教师教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。4．以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）（五）欣赏歌曲《天边》1．初次聆听思考：歌曲蕴含了什么？（歌曲用情歌的方式在倾述，但它的意蕴应该比情歌更深远。其词曲内涵更像远离家乡的游子，对故乡深切思念和怀恋之情的完美表达。）2．朗诵歌词请学生有感情地朗诵歌词，感受歌曲中所蕴含的思想情感。（教师配乐，可弹奏钢琴，也可播放配乐）3．完整的聆听完整地欣赏乐曲，全面地感受蒙古族歌手的独特音色。（六）欣赏乐曲《万马奔腾》1．初听乐曲（1）聆听音乐，并思考：这首乐曲表现了什么样的场面？主奏乐器是什么？它的音色具有什么特点？（2）再次聆听音乐，思考乐曲中主要运用了哪些节奏型来表现奔马的节奏？请随音乐敲击奔马节奏。（3）老师总结乐曲中的奔马节奏。并带领学生随音乐敲击奔马节奏。2．老师简介乐器马头琴。讲述关于马头琴的美丽、动人的故事，让学生简单了解蒙古族代表性的拉弦乐器。3．请同学们说一说你对蒙古族的了解，包括民俗、饮食、音乐、生活习俗等等，进一步感受蒙古族的文化，加强学生对音乐的理解。4．完整聆听乐曲，跟着旋律进行哼唱，并发挥自己的想象做动作来表现万马奔腾的场面。【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生背景音乐知识的理解。三、小结同学们，今天我们对西部