岁儿童语言发展与教育

岁儿童语言发展与教育第1页/共20页3－6岁儿童语言的发展与教育姚艳杰第2页/共20页3－6岁儿童语言的发展与教育问题：语言是什么？1语言是人类最重要的交际工具3语言是一种音义结合的符号系统2语言是人类的思维工具第3页/共20页3－6岁儿童语言的发展与教育问题：语言是什么？语言是一种音义结合的符号系统。“音”是语言符号的物质表现形式

外在“义”是语言符号的内容

内在第4页/共20页3－6岁儿童语言的发展与教育语言要素语言语法词汇语音第5页/共20页3－6岁儿童语言的发展与教育学前儿童语音的发展与教育1学前儿童词汇的发展与教育2学前儿童语法的发展与教育3第6页/共20页3－6岁儿童语言的发展与教育

教学重点

教学难点学前儿童语音的发展与教育学前儿童语音发展的特点与教育对策第7页/共20页学前儿童语音的发展与教育语音是口头语言的物质载体，是由人类发音器官发出的表达一定语言意义的声音。表达一定语言意义由发音器官发出声音第8页/共20页学前儿童语音的发展特点语音发生发展阶段语音知觉发展阶段儿童语音系统发展第9页/共20页学前儿童语音的发展特点非自控音阶段（出生-20天）咕咕声阶段（21天-5个月）牙牙语阶段（6个月-1岁左右）语音发生发展阶段积极言语发展阶段（1岁半-6岁）学话阶段（1岁-1岁半）哭表示“愤怒”哭叫声需要“帮助”的哭叫声表示“疼痛”哭叫声“玩弄”声音最初语音模仿“对话”意识模仿发音能力大大提高，高音变化酷似成人语调无意义连续音节减少，能说出一些单词，如ba-ba,ma-ma,nai-nai集中无意义的发音现象消失，发音与发出的词和句子整合在一起，但也存在一些错误第10页/共20页学前儿童语音的发展特点3-6岁儿童语音发展特点语言环境（方音）是影响儿童正确发音的重要因素儿童发声母比发韵母困难，错误较多发音水平随年龄的增长逐步提高较难掌握的声母是：z、c、s、zh、ch、sh、r、n、l。3-4岁时语音发展的飞跃阶段，儿童几乎掌握了全部语音。4岁以上儿童一般都能掌握语音当地语言的发音习惯对学前儿童的正确发音产生了严重的障碍作用。第11页/共20页学前儿童语音的发展特点声调知觉的发展音位知觉的发展语音知觉发展阶段词的语音表象的建立出生第一周能感知声音，23天会对声音做出反应，4个月能分辨愤怒与友好的声音。音位：具体语言或方言中能够区别意义的最小的语音单位。儿童能区分不同音位的发音，如能区分b、l不同音位发音。Fis现象第12页/共20页影响儿童语音发展的因素生理因素的影响：发音器官发展成熟顺序语言因素的影响：语音、语义、语法等因素环境因素的影响：语言环境第13页/共20页学前儿童语音教育学前儿童语音教育学前儿童语音教育的基本内容学前儿童语音教育的途径第14页/共20页

学前儿童语音教育的基本内容培养学前儿童辨析性的听音能力1教会学前儿童正确发音2培养学前儿童的言语表情3

培养学前儿童言语交往的文明修养4分辨语音的细微差别是发音正确的前提按照普通话的基本发音标准准确发音。汉语——音调、儿化音都是教育内容音调：shumu可以表示书目、数目Yizhi可以表示一致、医治声音的性质要与表达的内容相一致，表达自然大方、富有感染力和表现力交往中态度自然、声调悦耳、说话有礼貌、不撒娇、不粗暴第15页/共20页学前儿童语音教育的途径在日常生活中练习发音1开展听说游戏活动学习正确发音2利用儿歌、绕口令练习发音3教师示范与讲解正确、规范的发音4在日常生活中练习应随机地、个别地进行。创设机会引导幼儿练习发音。如湿(shi)吃(chi)第16页/共20页学前儿童语音教育的途径开展听说游戏活动学习正确发音2良好的听觉是清晰发音的前提。发展听觉和发音的听说游戏活动可以培养学前儿童正确的发音能力和听觉注意，提高辨音能力。第17页/共20页学前儿童语音教育的途径利用儿歌、绕口令练习发音3儿歌、绕口令都是有韵律的文学作品，能生动形象地表现一定的内容。它结构短小、便于记忆和提高学前儿童练习发音的兴趣。如中班练习sh、z音的儿歌：柿子：柿子红，柿子黄，柿子，柿子甜似糖。红柿子，树上长，摘下柿子大家尝。绕口令又称急口令，是儿歌的一种，它有意识地重复许多相同或相近似的词音，可帮助学前儿童区别易混的音。学捏梨盘里放着一只梨，桌上放块橡皮泥，小丽用泥学捏梨，眼看着梨，手捏梨。一会儿捏成一只梨，比一比，看一看，真梨假梨差不离。适合学前儿童练习发n,l音的绕口令。第18页/共20页学前儿童语音教育的途径教师示范与讲