小学2023-2024学年教学工作计划

XXXX小学2023—2024学年教学工作计划新学年新学期，XXXX小学将紧紧围绕区教科研中心工作，根据XX区中小学教学工作会议精神，从“底线+特色”的要求出发，着力做好课程教学改革、教师专业成长、教育信息化建设三篇文章，使我校教学工作深入扎实的开展，特制定以下教研工作计划：一、指导思想在区教体局教研工作的引领下，认真落实“双减”政策,以立德树人为宗旨，以“质量提升”活动为载体，以常规教研为抓手，以课程建设和课堂教学改革为主线，以“高效课堂”建设为重点，守住底线，突出特色，完善研训网络体系，增强校本研训实效，努力推进教师专业化发展，全面提升我校基础教育课程实施水平和教育教学质量。二、工作思路从“减负增效”和“精准教研”两方面入手对学校的教学工作进行梳理、整合、优化。在做好学校整体规划设计的基础上，以教研组、备课组为行动单位，充分发挥教研、备课组长的引领作用，通过研讨交流，在碰撞中思变，在共鸣中提升，从“精简中添动力”“融合中寻特色”“细致中出实效”“钻研中求创新”四个方面带动学校教学工作有序有效开展。三、工作安排（一）强化教学管理，规范教学常规L严格执行国家课程计划，开齐开足课程，按课程表上课，保质保量上好每节课，杜绝私自调课、旷课、迟到、早退、空堂等现象。加大课堂常规检查力度，教干进行课堂监控，对教师出勤情况、课堂教学质量、功能室上课情况等进行检查，并计入绩效考核。常检查，常通报，及时发现问题,并提出整改意见，实现教学秩序井然。2.提高备课质量，实行先周备课制度。各学科成立教研组、备课组，秉承“双定”原则，每周每学科固定周次、固定时间，进行备课研讨，确定下周上课教案，同学科共享教案。3,加大对作业的检查和考核，并及时反馈公示。教导处按照计划组织对作业情况，按照每月一次的频率进行分组交叉检查。教导处及时将检查情况进行反馈和通报，不合格的及时整改。4.严肃认真对待检测。一二年级不进行纸笔测试，三至五年级每学期由学校组织一次考试，教导处做到提前计划，编排考试和阅卷日程，安排教师监考、评卷工作。试卷成绩实行等级制、不以成绩给学生排名，做好试卷分析和教学质量分析，指导学科教学工作，促进教师改进教学行为，提高课堂教学效率。（二）做好幼小衔接，实现绿色过渡.从幼儿园进入小学是儿童早期成长过程中一次重要的转折。儿童对初入学能否适应，一定程度上决定着其今后对学校生活的态度和情感，并影响将来的学业成绩和社会成就。为帮助儿童实现从幼儿园到小学平稳过渡，提高我校教育质量，根据教育部、省市区衔接实施方案，结合我校实际情况，特制定《协同育人为爱而行》幼小衔接实施方案。.实施入学适应教育，强化衔接意识，将入学适应教育作为深化义务教育课程教学改革的重要任务，纳入一年级教育教学计划。严格落实《义务教育课程标准》，严格执行“零起点”教学，调整一年级课程安排，合理安排内容梯度，减缓教学进度。按照教育部《小学入学适应教育指导要点》要求，将一年级上学期设置为入学适应期，地方课程、学校课程和综合实践活动主要用于组织开展入学适应活动，帮助儿童在身心、生活、社会和学习四个方面做好入学适应。尊重儿童的年龄特点和学习发展规律，主要采取游戏化、生活化、综合化等方式实施，强化儿童的探究性、体验式学习。.完善家校共育机制建立有效的家园校协同沟通机制，引导家长与学校积极配合，共同做好衔接工作。及时了解家长在入学准备和入学适应方面的困惑问题及意见建议，积极宣传国家和地方的有关政策要求，宣传展示幼小双向衔接的科学理念和做法，帮助家长认识过度强化知识准备、提前学习小学课程内容的危害，缓解家长的压力和焦虑，营造良好的家庭教育氛围，积极配合学校做好衔接。.强化培训指导，认真制定幼小衔接专项培训方案，加大对教育部《指导意见》和本实施方案的宣传培训力度，将幼小衔接教育纳入一年级教师入职培训L引导教师有针对性地帮助儿童做好身心、生活、社会、学习等多方面的准备和适应教育，切实提高教师科学实施幼小衔接的能力。（三）积极开展劳动教育，体验劳动收获的快乐依托“五亩地”深入开展劳动教育，学校结合四季时令，秉承“易操作、灵活化”的原则，采取“定周次、分年级”的方式，确定每个年级“劳动实践日”，各班级制定本班种植计划，积极组织学生在“五亩地”中开展“春播”“夏管”“秋收”“冬藏”劳动实践，做好种植记录。让孩子们了解不同植物的种植特点，初步掌握一些简单的种植、管理方法，了解节气中的耕种文化等，班级之间相互观摩、学习，体验劳动收获的快乐，培养劳动为美的情愫。（四）加强体育、艺术学科教学，促进学生全面发展加强体育、艺术工作和卫生健康教育工作，开展好早操排舞活动、“大课间”活动、保证体育课、活动课的时间、场地、器材和师资配备。确保每天1小时的体育活动时间。体育组分工合作，充分利用好活动课时间开展丰富多彩的体育活动，真正丰富学校校园生活，增强学生体质。严格落实“体育走班”选课，尊重学生爱好，保证学生掌握一到两项体育技能，促使学生智育、体育、艺术等综合发展。（五）完善校本课程体系，发展办学特色组织校本课程老师进行研究讨论，在学校已有校本课程的基础上，优化整合，在非遗类课程上下功夫，做文章，在美术类增设浮漂课程，音乐类增设XX号子课程，完善七彩阳光校本课程体系，夯实特色活动，使校本课程的开设能够陶冶学生的情操，发展学生的个性，展示学生的特长。并于学期末组织校本课程教学成果展示交流会，进一步严密组织和规范校本课程活动，做到有组织、有计划、有实施、有记录、有考核、重实效，使其成为我校素质教育的生动体现。（六）优化课后服务，助力提质增效新学期在省规范二十六条基础上，结合市教育局下发的“五个保障”“三项措施”“四个机制”开展课后服务工作，深入优化“2+X”服务模式，其中2是基础性服务，包括体育运动（20分钟）和作业辅导（40分钟，一二年级为学科拓展）两个部分，确保孩子们课后动起来，活力满满；在校完成作业，开心回家，努力打造“作业清零，轻松回家”的“轻负”教育生态，保证课后服务常态化、规范化、持久性开展。在课后服务队伍建设上，学校将“陪伴式”教育理念融入课后服务，将教师、家长志愿者、社会实践基地辅导员等人员组成一支“七彩伙伴”课后服务队伍，发挥他们各自的教育智慧和专业特长，通过丰富的活动内容，为学生提供亲情陪伴和成长能量。（七）规范学籍管理，做好控辍保学工作学籍管理专人负责，做好全校学生学籍系统管理工作。严控大班额，规范转入、转出以及休复学和注销学生等管理工作。同时针对转入生做好与班主任及任课教师的对接工作，及时沟通、交流，确保班额配置的合理。制订学生请假制度，严格履行请假手续。学生无正当理由不到校，班主任要进行查访，要摸清学生原因，掌握学生去向，采取针对性措施动员其返校复学。每学期伊始，告知班主任做好班内学生到校情况核查，对未如期返校的学生及时联系，落实原因，及时上报学校教导处，避免了由于学生因厌学而误课过多的辍学现象。同时，每周向教体局报告学生到校情况，对不到校学生进行核查，确保不发生辍学问题。对学困生、随班就读学生做好情况登记，建立帮扶制度,由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。残疾学生由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。（八）追求有效研训，助推专业成长1•探索“三课一讲”研训合一的教师研修模式，聚焦教师教学理念、教学行为的转变，把“三课一讲”研修活动问题化、课例化、竞赛化、理论化、流程化，开展专题化、系列化的研训合一的研究与实践。“三课”指磨课、赛课、写课，“一讲”指实小的教师活动阵地一一汇泽讲堂。.推进“五步式”集体备课研修流程，增强集体备课的实效，真正发挥集体备课的同伴互助效能。每次重大的校本教学活动都应该以备课组为组织单位进行集体备课，必要时可以教研组全体成员共同参与，务必使每次集体备课都能发挥集体的智慧，集体成员之间的思想相互交流，互相碰撞，产生集体智慧的火花，从而达到相互促进，共同成长，真正提高校本教研能力的效果。.明确“四步法”主题教研的研修流程，使校本教研更具针对性、实效性。将“课堂观察量表”引入主题教研活动中，每次主题教研前，教研室会连同学科教研组，根据教研主题精心设计观察量表，将主题解构，从教师、学生等不同的观察视角确立观察点，力争最大限度突破问题，凸显主题教研的靶式追踪效能。4•进一步完善《XXXX小学骨干教师管理考核细则》，加大骨干教师培养和管理力度，引领各级骨干教师在校本研训、课题研究、学科课程资源建设等方面发挥应有的管理、指导与辐射带动作用。真正发挥我校名师、新秀、骨干等的引领、示范作用，带动整体校本教研水平的提升。.抓好青年教师成长关键期，完善“青蓝工程”实施方案，明确师徒权利、义务，定期总结考核，把帮扶工作落到实处。继续实施落实“青年教师成长引领工程”，通过师徒结对、团队建设等组织形式，搭建平台、创造条件、开展相关培训活动，为青年教师成长提供沃土。.加强科研队伍建设，健全教育科研专项工作制度。充分调动课题主持人、教育科研骨干教师的示范带动作用，充分发挥兼职教研员的引领、指导作用，发挥教导处、教研室、课题主持人的管理、督导职能，以点带面，推动我校教育科研工作不断深化。完善教科研管理网络：”教研室一一教研组一一备课组一一教师"的四级教研工作管理网络。7•依托实小“汇泽讲堂”，充分发掘身边教师的智慧，互相交流分享教育教学经验。讲堂主要围绕“幼小衔接课堂教学方式和评价方式”、“双减政策下的作业设计”的探索与研究展开，探讨学科素养落实策略，构建高效的课堂教学模式。讲堂与课堂教学紧密联系，配合“骨干教师示范课”“青年教师达标课”等活动开展。每一次教学活动的开展主要流程分三个阶段：一是课堂教学阶段，由教研组长连同本教研组的骨干教师商讨确定教学主题和教学内容，然后进行课堂展示；二是研讨对话阶段，以教研组为基本单位组成一个团队，通过对话、提问等形式进行思想交流与碰撞；三是归纳反哺阶段，由教研组整理资料，归纳提升，然后反馈给每一位学科教师，整体提高课堂教学效率。（九）坚持活动引领，搭建展示平台.加强教师培训工作，完善培训制度。采