提高小学生写作能力的方法

第第页提高小学生写作能力的方法提高学校生写作技能的方法1

一、训练“说”的技能

写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平常的教学活动中能有针对性地训练学校生的口头作文技能，即“说”的技能，有助于提高他们的写作水平。

1、诵读佳作，培育语感。我常常让同学熟读那些写得较好的文章，背诵文中的精彩片段，要求他们把规范的语言植入记忆仓库，并融会贯穿，优化组合，形成新的信息链，内化为自己的语言。但是，熟读成诵并不是死记硬背，而是要指导同学讲究方法，提高诵读的效果。

2、复述课文。在理解课文的基础上，让同学复述课文，既能加深同学对课文的理解，又能将所感知的内容用自己的语言表达出来，同时训练了他们的语言表达技能。

3、练习对话。常常进行对话训练，不仅能提高同学写人物语言的技能，还能训练他们理解运用语言的技能。如两人对话，讲什么内容，另一方需要认真思考如何回答，做到对答如流，词能达意。训练形式可采纳老师和同学对话，也可以让同学与同学之间对话。

4、即兴演讲。平常，我特别留意结合作文教学创设情境，提出命题让同学思索，然后让同学上台即兴演讲，讲解并描述自己在生活中的见闻，抒发自己的情感，发表自己的见解。对同一个题材，可以让多名同学轮番上台演讲，在沟通中取长补短，然后再予以点拨、评议、总结。这样不但同学的口头表达技能提高了，而且写作水平也得到了提高。

二、积极发掘写作题材

1、从丰富的农村生活中查找题材。农村的孩子在课余经常开展一些具有乡村特点的游戏活动。如捉迷藏、捉知了、捉鱼等。也经常参与一些力所能及的家务、农务劳动，比如放牛、种菜、砍柴等，这些就是作文的好题材。

2、从自然现象中发觉题材。农村学校生的日常生活与大自然亲密相关。大自然中的花草树木、家畜、日出日落、山川河流等，会因时因地发生改变，假如学校生都做生活的有心人，能留心观测生活、体验生活、擅长积累，这些也是作文的好题材。

3、从典型事项中抓住题材。同学可以从学校、社会上每天都发生着很多有典型、有教育意义的事项。老师要擅长指导同学从正反两方面挖掘主题。

三、上心体验生活

好的习作题材来自生活的孕育和对生活的喜爱。可是许多同学苦于不知写什么才好，认为作文很难，缘由是他们的观测和分析技能较差，不擅长通过认识和捕获生活中最本质的事例，不懂得怎样去表达，对身边的很多事物视而不见，充耳不闻。所以，我们应当在教学中要积极指导同学仔细观测身边事、身边人、身边物、心中情，使同学明白，生活中到处皆文章，只要留心生活、细心观测、勤做记录、擅长积累，就会拥有永久写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的.好文章。

综上所述，只是我从事作文教学几年来的几点看法，我深深认识到：不管是应试教育的昨天，还是推行素养教育的今日，学习语文，重点就是培育同学的阅读和写作技能，要想提高同学作文水平，都要把作文教学渗透到整个语文教学中，才能切实提高同学的写作技能。

提高学校生写作技能的方法2

同学不愿写作文很大程度是由于同学对于作文有一种畏惧、厌烦的心理，认为作文是一项高难度的思维制造，认为没有什么可以写的，不知该怎样写。老师在指导同学作文时，要从各方面入手，清除同学对作文的畏惧感，激发同学的写作爱好，提高同学的写作技能。

一、扩大阅读，丰富知识，为同学作文创作奠定基础。

作文是各种知识的综合运用，没有丰厚的知识，很难写出思想深刻、内容丰富、新奇新颖的好作文来，所以老师要教育同学，要多读课外书籍，特别是那些名著，甚至自然科学知识，也要了解一些。正如培根所说“读史使人明智，读诗使人巧意，数学使人精微，博物使人沉重，伦理使人庄重，规律与修辞使人善辩”。为了更好地引导同学阅读和作文，老师可组织一些读书班会或专题沙龙，让同学沟通读书心得体会，或以讲故事、开辩论会等形式来熬炼口才。再通过办手抄报、学校黑板报等形式提高同学的书面作文水平。同学在广泛阅读中，从古今中外名著和大量诗文中吸取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。通过阅读，同学视野开阔了，知识丰富了，思维活跃了，再不会为“无米之炊”而苦恼。

二、感悟自然，仔细观测，培育同学的观测技能。

作文教学要激发同学的情感，启迪同学的悟性。在感悟中培育同学的观测技能，大自然中的一草一木、社会生活中的平凡小事，都可引发我们的思索。可是，面对漂亮的大自然孩子们却麻木不仁，或虽感到美，却又写不出来。生活中每天发生的事情特别多，孩子们往往求大，忽视了身边值得关注的小事，所以，也造成了无话可说，无事可写的状况。对农村同学来说，农村的风景精美，乡土气息深厚，漂亮的大自然又孕育了千姿百态的动植物。这既是作文教学的直观教具，又为作文教学提供了取之不尽、用之不竭的写作素材。老师利用这种优势，引导同学认真观测，使他们“见景生情”。把这种情景教育引进学校作文教学中，会收到事半功倍的效果。如写一写家中养的鸡，老师可引导同学观测鸡吃食、鸡打架、鸡下蛋等等，帮他们列出观测项目，同学就会有目的的观测，写作时就不会无话可说了。让同学每天回忆发生的事，说一说、议一议，久而久之，同学就知道了什么事是有价值的了。事不在大小，在事情的内容。指导同学写自己熟识而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”，让同学知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。

三、激活思维，独树一帜，培育同学的想象技能。

作文教学的每一个环节都离不开想象力。用想象力激发同学的写作爱好。依据儿童少年的生理心理的特点，他们想象逐步从无意想象进展到有意想象，想象的爱好深厚。现在的世界是多彩的世界，学校生在做作文时应当多发挥想象力，来描绘将来的世界和多彩的生活。让同学张开想象的翅膀，任思维驰骋，想象力应当贯穿整个作文教学之中，没有想象力，同学作文思路就会闭塞，内容空洞，立意不新。所以同学的写作欲望靠想象来燃烧，观测力靠想象来培育，立意新奇靠想象去制造，思路靠想象去拓展，人物形象靠想象去塑造，语言的色调靠想象去渲染。

总而言之，作文教学