让学生爱上阅读单静玲

让学生爱上“阅读”最近利用工作之余读了《朗读手册》这本书，越读越觉得这本书的作者书中的言辞跟他的初衷是多么相符，从书的一开始到第二章，感觉他就在做一件事，推销“阅读”！很自然的，就想到了我们自己——小学语文教师，我们是否是一名优秀的“阅读营销大师？”我们的客户买我们的帐吗？现在，就来梳理一下，我们的现状如何？我已经做了什么？我还能做什么？一、农村学生的读书现状。1．没书读。我们学校地处农村，学生家长对于读书的认识还没有达到一定高度，觉得课外书就是作文书，孩子又不喜欢看，买了也白搭；有的家长认为书本知识都学不好，哪有精力读课外书？还有的家长压根就没给孩子买过课外书，这样，让孩子们把课外书拿来读得时候，很多学生总是没有书读。2．推广难。从我们现状来看，评价教师优劣的主要标准还是成绩，这样无形中给老师加压，熟能生巧，机械抄写、反复做题，甚至熟记几篇作文，确实在短期内能够提高学生成绩，给老师带来名利双收。阅读，短期内只是培养学生兴趣，但是可能不会一下子提高学生考试成绩，给学校、老师带来荣誉，面临“学生光读书了，成绩不好，有什么用”的问责该如何解释？读书不如做题，立竿见影的成绩似乎更有说服力。所以，它的推广面临困境。3．没时间。学生在校时间只有那么几小时，有限的时间，还要背诵要求背诵的课文，英语单词，数学公式，早晨仅有的一点时间这样被瓜分了，哪有读书时间呢？接下来，一天六节课，安排的满满当当的，有点时间还想处理一下作业，抽时间来读课外书籍，太奢侈！中午倒是有点时间，可是很多老师都觊觎这宝贵的时间段，用来补差多好啊！回到家里，语数外，三门功课的作业完成，估计也该睡觉了，有时还有科学作业，哪有时间读书呀？4．缺乏读书氛围。良好的环境具有熏陶作用，对于我们的学生而言，还缺少这样的环境熏陶。农村学校发展速度较慢，没有在校园建设方面投入太多，缺少图书馆，教室读书角的书偏少，不时常更新，读书活动组织的少。教师读书氛围不浓，意识不强，读书成了可有可无，无关痛痒的事情。二、规划和改变。（一）创造浓厚的读书氛围。《朗读手册》书中推广阅读的一些做法让我感动，我想我们也可以尝试这样的做法，让我们的教师读书的氛围更加浓厚一些。如果有条件，我们的后墙也可以多做几个木制的小隔板，错落有致的钉在墙上放置图书？把书放在触手可及的地方学生们拿起来更方便，阅读也就随行了。（二）做一个爱读书的教师。上学期，我读了《船长与公主》、《吹小号的天鹅》、《向上跌了一跤》等书，我常常把书带到教室里给孩子们一起读，结果我发现，读这些书的孩子就越来越多，有的孩子后来还模仿《向上跌了一跤》的文风尝试着写小诗呢！利用学生的亲师性，为孩子们做一些榜样，在孩子们读书的时候，也静静地捧着一本书看是向孩子推销“阅读”最有效的方法。（三）坚持给孩子们阅读。《朗读手册》上说，“几乎每一个热爱的阅读的班级中，老师都定期地给学生们朗读。”“给学生朗读可以提高学生的听、说、读、写能力，最重要的是他可以培养学生对于阅读的兴趣。”阅读课是最近几年新兴的课，我觉得是很有上的必要的。阅读课可以上成阅读推荐课，给学生们推荐一些好的图书；可以上成阅读交流课，交流阅读心得；也可以质疑，续编，等等，形式可以多样，根据学生们阅读后的需要设计内容，就是给大家搭建一个交流的平台，让大家的思想交流碰撞。（四）举行丰富多彩的读书活动。丰富多彩的读书活动，会让学生们更加喜欢阅读。比如，我们可以定期举行读书漂流活动，读书竞赛活动，讲故事比赛，作文竞赛，读书小报等等，各种各样的活动及丰富了孩子们的课余生活，也充分展示读书的收获，（五）实实在在地去尝试，并及时总结经验，调整措施。最后，也是非常重要的一点就是，所有的工作我们都实实在在地去做，在实践中不断总结