一块奶酪 全省一等奖

11、一块奶酪一、导入1.画一块奶酪，同学们猜。提问：二年级时，我们学过哪个关于奶酪的故事？2.引导：是啊，在《狐狸分奶酪》这个故事里，为了从小熊兄弟的手里骗走美味的奶酪，狐狸可真是费劲心机哪！今天我们要学的这篇文章也涉及奶酪，讲的是小蚂蚁想方设法搬奶酪的故事，放视频，看来奶酪很诱人呢！奶酪的味道到底怎么样呢？我们一起来品味品味吧！3.出示句子，读出美味。4.设疑激趣：看到这么香的奶酪，小蚂蚁们是怎么想、怎么做的呢？让我们一起进入课文《一块奶酪》中看看吧，板书课题。二、初读课文，整体感知1.复习，明确要求：看到课题中的星号，我们明白了这是一篇略读课文，学习略读课文的三个学习方法还记得吗？现在请你们自由的读一读这篇课文前面的学习提示，找一找它给我们提出了几个学习要求，在每个学习要求前标上序号。2.带着学习要求自由读课文。3.读好词语、读长句。（小游戏）4.完成任务二。5.整体感知（1）简述大意，提问：故事主要写谁？讲了一件什么事？结果怎样？（2）细化内容，①思考：在搬运奶酪的过程中，蚂蚁队长做了哪些事情？请你在课文中圈画或在课文旁简单的写一写。②小游戏按照事情发展顺序理一理蚂蚁队长做的事情。（3）请生说一说课文讲了一件什么事。三、体会人物心理变化，感受人物形象。1.默读课文：蚂蚁队长发布了好几次“命令”，请你用横线画出来，并思考一下每次发布“命令”的理由。第一个命令：“今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。”（1）这次“命令”，应该怎样来朗读呢？预设：读命令，总归要有点儿像样！请生读，评价：这位蚂蚁队长可太凶了，读命令可以不那么凶。师：那么请同学们想一想：这第一次命令中，哪些词语特有命令的感觉？”预设：“只许……不许……”“谁……就要……”，这两个句式特别有命令的感觉，大家再读读，感受一下。（2）请大家思考下这道命令的原因是什么呢？预设：今天要搬粮食，但蚂蚁们以前可能偷嘴过，所以他才下这道命令。第二个命令：“休息一会儿！”第三个命令：“大家分散开，哪里凉快就到哪里休息。”第四个命令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”第五个命令：“立——定！原地休息！”第六个命令：“注意啦，全体都有。稍息！立正！向后——转！齐步——走！”第七个命令：“这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！”2.“大家看，命令一共出现了多少次？（7次）《卖火柴的小女孩》中那个点火柴的动作出现了多少次？（5次）《那一定会很好》中那句话出现了多少次？（4次）大家看，这就是童话故事经常用到的写法——（重复）！”2.童话不仅写了蚂蚁队长发布的‘命令’，还写了他的想法，我们称为心理活动，你能找出来吗？（1）盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣，蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要犯不许偷嘴的禁令。怎么办呢？他的心七上八下，想：

。这时候，蚂蚁队长在想什么呢？预设：吃还是不吃。师：这肯定不对，吃还是不吃，前面已经想到了。你看看“他的心七上八下”前面的内容是什么？什么怎么办呀？你说说，蚂蚁队长这时候到底想什么呢？预设：在想到底用什么办法才能吃到，还不犯禁令呢？到底怎么办呢？师：他想吃却又没有想到好的办法吃，这时候他的内心非常的—七上八下。恭喜你们终于学会“猜”了，根据上下文来猜，是一种很高级的语文能力。再来一处，看看你们还会不会猜到蚂蚁队长的心理。（2）蚂蚁队长生气了，想＿＿。这时候，他又在想什么呢？预设：大家也都牵挂这这块奶酪，不听命令。师：所以他这时候非常的—恼火。（3）他低下头，嗅嗅那点儿奶酪渣子，味道真香！可是，他犹豫了一会儿，心想：

。你能接着说一说吗？预设：我应该以身作则，不应该有这种想法。师：太棒了，他这时候的心理是非常的—犹豫不决的。（4）当它们重新聚到奶酪旁边时，蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁，想___。他这时候的心理又是怎样的呢？预设：它年纪最小，要让给它吃。师：所以蚂蚁队长从刚刚的犹豫不决的心理转换为了—坚定，是的，坚定的让给小蚂蚁吃。孩子们，作者主要写了七次命令，蚂蚁队长心理活动写得很少，但是大家还是能够联系上下文，把没写出来的心理活动也猜出来。我们读童话，有时候也得停下来，猜一猜，这就叫猜读。交流对蚂蚁队长的看法，画出有关它言行和内心活动的词句，说说自己的理由。完成任务四。六、分