2022-2023学年安徽省铜陵市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)

2022-2023学年安徽省铜陵市统招专升本教育理论自考测试卷(含答案)学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(10题)1.中国出现学校教育形态的朝代是()

A.夏B.商C.周D.秦

2.下列选项反映注意稳定性的品质特征的是（）

A.广度B.强度C.时间D.空间

3.采用两难故事法研究道德发展阶段的心理学家是（）

A.科尔伯格B.斯金纳C.皮亚杰D.加里培林

4.古诗中欢娱嫌夜短，寂寞恨更长描写的心理现象是（）

A.空间错觉B.时间错觉C.运动错觉D.视觉错觉

5.科南特所代表的教育思潮是（）

A.进步主义B.要素主义C.永恒主义D.人本主义

6.教学过程是由（）共同组成的双边活动

A.课内与课外B.教与学C.考试与上课D.讲与听

7.下列选项中，哪项完整地表达了心理学的研究对象（）

A.心理过程及其规律B.情绪人格及其规律C.生理现象及其规律D.心理现象及其规律

8.心理学的研究已初步证明，人类一切行为的动力都起源于（）

A.动机B.愿望C.需要D.创造

9.反映课程的性质与价值、目标与任务、教学实施建议及课程资源开发等方面要求的是（）

A.课程方案B.课程标准C.课本D.课程大纲

10.学生的思想品德是由知、情、意、行四个基本要素构成的，所以，在教育过程中应该（）

A.严格按照知、情、意、行的顺序对学生进行教育

B.以情为开端，动之以情，对学生进行教育

C.以行为开端，从培养行为习惯入手，对学生进行教育

D.根据学生实际选择最易生效的因素为开端对学生进行教育

二、单选题(10题)11.我国正式颁布的第一个现代学制是（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.壬子癸丑学制

12.桑代克认为，学习过程是（）

A.尝试错误的过程B.推理过程C.反思过程D.顿悟过程

13.学生听课时记笔记是利用（）

A.感觉记亿B.短时记忆C.瞬时记忆D.长时记忆

14.人在智力活动中认识、探求和维护真理的需要是否满足而产生的主观体验是（）

A.情绪B.美感C.理智感D.道德感

15.课外、校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动，其实施范围是（）

A.在课程计划之中B.在学科课程标准之中C.在学校之外D.在课程计划和学科课程标准之外

16.主张社会本位教育目的论的思想家是（）

A.马斯洛B.涂尔干C.卢梭D.裴斯泰洛奇

17.一把钥匙开一把锁体现的是德育的（）

A.疏导原则B.道德意志C.因材施教原则D.教育一致性和连贯性原则

18.衡量各科教学质量的重要标准是（）

A.教学计划B.教学大纲C.教育目的D.教学目标

19.我国幅员辽阔，经济文化存在巨大差异，每个民族都有自己的特点。某学校为了适应这一情况，补充了一些使学生感兴趣的乡土教材，该学校的做法体现了教学原则中的（）

A.巩固性原则B.理论联系实际原则C.直观性原则D.启发性原则

20.少先队员在公共汽车上主动给老人让座，受到乘客的赞扬而产生的情感是（）

A.道德感B.理智感C.美感D.集体主义感

三、单选题(2题)21.马克思关于人的全面发展学说认为，实现人的全面发展的唯一途径是（）

A.实现教育机会均等B.理论与实践相结合C.教育与生产劳动相结合D.体力劳动和脑力劳动相结合

22.由骄兵想到必败是（）

A.相似联想B.对比联想C.接近联想D.因果联想

四、单选题(10题)23.个体在认知过程中是依赖于环境信息进行决策还是依赖于自身内部信息进行决策，这种特点反映的认知风格是（）

A.场依存型—场独立型B.沉思型—冲动型C.齐平化型—尖锐化型D.聚合型—发散型

24.你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生，这说明学生是（）

A.具有独立人格的人B.主动学习的人C.需要接受教育的人D.具有发展潜力的人

25.学校德育的基本方法是（）

A.说理教育法B.榜样示范法C.陶冶教育法D.实际锻炼法

26.当创造性活动接近突破时出现的心理状态是（）

A.创造性思维B.创造性想象C.灵感D.空想

27.教师讲课时，声音抑扬顿挫，富于变化，这是为了引起学生的（）

A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.分散注意

28.在下列教学组织形式中，有利于经济有效地、大面积地培养人才的是（）

A.分组教学制B.班级授课制C.设计教学法D.个别教学制

29.在小学阶段，教学多采用直观形象的方式，而进入中学以后则可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有（）

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

30.围绕一些重大的社会问题组织教学内容，社会问题就像包裹在教学内容里的果核一样的综合课程叫作（）

A.融合课程B.广域课程C.核心课程D.潜在课程

31.在教育目标分类理论中，布卢姆等人所提出的三大目标领域是（）

A.认知领域、情感领域、态度领域

B.认知领域、情感领域、动作技能领域

C.认知领域、评价领域、动作技能领域

D.知识领域、情感领域、动作技能领域

32.马克思主义创始人明确提出，培养全面发展的人的唯一方法是（）

A.脑力劳动与体力劳动相结合B.教育与生产劳动相结合C.知识分子与工人农民相结合D.理论与实践相结合

五、单选题(10题)33.下面哪一项不是学生所具有的特点（）

A.学生是客体B.学生是自我教育的主体C.学生是教育活动的主体D.学生是发展的主体

34.自信、勤奋、乐观描写的是人的（）心理特征

A.气质B.性格C.能力D.动机

35.夸美纽斯指出：“凡是需要知道的事物，都要通过事物本身来进行教学。”乌申斯基进一步指出：“一般说来，儿童是依靠形式、颜色、声音和感觉来进行思维的。”这些观点实际指出了在教学中要遵循（）

A.循序渐进原则B.巩固性原则C.直观性原则D.因材施教原则

36.有些学生喜欢用有方格的作业本，因为他们只有这样才能把字写整齐。这说明这类学生的认知方式是（）

A.场依存型B.场独立型C.反思型D.冲动型

37.根据比率智商的计算公式，如果一个孩子的心理年龄与生理年龄一致，则智商是（）

A.50B.75C.100D.125

38.大脑皮层发育最晚、机能水平最高的部位是（）

A.顶叶B.额叶C.颞叶D.枕叶

39.神经系统结构和功能的单位是（）

A.神经元B.脊髓C.延脑D.脑干

40.与近现代社会相比，古代社会更重视教育的（）

A.文化功能B.人口功能C.政治功能D.经济功能

41.吉尔福特的三维结构理论认为智力分为（）三个维度

A.内容、操作、成果B.记忆、思维、观察C.编码、存储、提取D.瞬时材料、短时材料、长时材料

42.以人为鉴，可以知得失体现的德育方法是（）

A.自我教育法B.实际锻炼法C.说服教育法D.榜样示范法

六、单选题(0题)43.情绪和情感变化的维度包括（）

A.动力性、激动度、强度和紧张度

B.积极性、消极性、强和弱的程度

C.兴奋性、激动性、外显和内隐度

D.增力性、减力性、饱和度和外显度

参考答案

1.A学校形成于奴隶社会初期——夏代，夏代已有学校的设置，主要有两类：“序”和“校”。

2.CC注意的稳定性是指注意保持在某一对象或某一活动上的时间长短特性。持续时间愈长，注意就愈稳定

3.AA科尔伯格用两难故事法研究儿童的道德发展规律，皮亚杰用对偶故事法研究儿童的道德发展阶段

4.BB欢娱嫌夜短，寂寞恨更长意为：欢乐时情绪激动，兴奋不已，总觉得时间太短；寂寞时痛苦难熬，只恼恨夜太长了。这里描写的是不同状态下对同一时间的知觉不同，即产生了时间错觉

5.B科南特是要素主义的代表人物。

6.B教学过程是由教师的教与学生的学共同组成的双边活动。教师教的过程也是学生学的过程。教师的教决定着学生的学，学生的学又影响着教师的教，它们互为存在的条件，是辩证统一的关系

7.D

心理学是研究心理现象的科学，所以它的研究对象是心理现象及其规律。

8.CC需要是人从事各种活动的基本动力，是人的一切积极性的源泉

9.BB课程标准是指在一定课程理论指导下，依据培养目标和课程方案以纲要形式编制的关于课程的性质与价值、目标与内容、教学实施建议以及课程资源开发等方面的指导性文件

10.D

11.AA壬寅学制以日本的学制为蓝本，是我国颁布的第一个现代学制，虽然正式公布，但并未实行

12.AA桑代克认为，学习的实质在于形成刺激—反应联结，学习的过程是渐进的、盲目的、尝试错误的过程

13.B

14.CC理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。例如，人们在探求未知的事物时所表现的求知欲、认识兴趣和好奇心、发现问题的惊奇感、问题解决的喜悦感、为真理献身的自豪感、问题不解的苦闷感等

15.DD课外、校外教育是在课程计划和学科课程标准之外实施的

16.B

17.CC一把钥匙开一把锁体现了因材施教的德育原则

18.BB课程标准（即教学大纲）是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。它规定了学科的教学目标、任务，知识的范围、深度和结构，教学进度以及有关教学方法的基本要求，是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准

19.B

20.A道德感是根据一定的社会道德标准在评价他人或自己、集体、社会当中所产生的情感体验。少先队员的行为符合社会尊敬老人的道德标准，属于道德感

21.CC人的全面发展学说认为，实现人的全面发展的唯一途径是教育与生产劳动相结合

22.DD事物间的因果性关系容易形成因果联想，如下雨—潮湿电灯—亮光骄兵—必败等

23.AA威特金根据人对外部环境的不同依赖程度，把认知风格分为场独立和场依存。具有场独立方式的人常常利用自己内部的参照，不易受外来因素的影响和干扰；具有场依存方式的人，对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据

24.DD题干所述是陶行知的名言，说明了学生是具有发展潜力的人，他倡导教师用发展的眼光去看待学生，去努力引导和挖掘学生的潜能

25.AA说理教育法是学校德育的基本方法

26.C

27.B无意注意也称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。教师利用语调变化来引起学生的注意，属于无意注意

28.BB班级授课制扩大了教学规模，加快了教学速度，提高了教学效率，有利于经济有效地、大面积地培养人才

29.BB个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这是身心发展的阶段性。题干中，教师在小学阶段和中学阶段采用不同的教学方法，主要是基于学生在不同年龄阶段所表现出的不同认知特征以及不同的发展任务制定的

30.CC题干所述为核心课程的概念

31.BB布卢姆把教学目标分成三个方面，即认知领域情感领域和动作技能领域。各领域又可分成若干亚类，各亚类又分成若干层次

32.BB教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法，也是培养全面发展的人的根本途径、唯一途径

33.AA学生的特点是：①学生是教育的对象（客体）。②学生是自我教育和发展的主体。③学生是教育活动的主体。A项表述有误

34.BB自信、勤奋、乐观描写的是人对待生活、工作的态度，属于性格结构特征中的态度特征，故答案选B项

35.C直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。题干中夸美纽斯和乌申斯基的话均体现了教学中要遵循直观性原则。

36.A场依存型的人倾向于以外部参考作为信息加工的依据。题干学生依赖方格纸才能将字写好，说明这些学生以外在的信息为线索，所以这类学生属于场依存型。