部编版四上语文《小木偶的故事》教案、教学反思

12学习目标1正确、流利有感情地朗读课文。2读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。3培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点提高阅读能力。教学时间：1课时教学过程一、模拟表演，导入新课1前几天，我们大家都当了一回小演员，表演了童话《巨人的花园我再请大家当一回演员表演出这些词语表示的表情拟表演：得意洋洋开眼笑头丧气冒三丈吃一惊瞪口呆眉苦脸……2你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？3小结！我们每个人都有丰富的表情怒、哀都会。但我们都喜欢“笑们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事会有新的发现、新的认识。二、初读课文，认读字词。1交流课前预习情况：木偶是什么？2自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。3检查初读情况。⑴、出示词语，自读、指名读。⑵、开火车读课文。过渡：看来，大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了，下面我们就进一步来研读课文。三、再读课文，整体感知。1自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。2全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的找出证据证明自己的观点四、角色体验，练习对话。1创设情景，练习对话。

⑴家读了这个故事受都很深们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧，现在要开始招收配音演员，你想报名吗？⑵、了解配音工作要求：台词熟练、动听、有感情，能打动和感染听众。⑶话故事中除了小木偶还有哪些人物？他们说了些什么？做了些什么？默读课文，将人物的对话用不同符号表示出来。⑷、自主选择角色练习朗读，随机指导读好各位童话人物的“台词老木匠的善良红狐的狡猾警察的暴躁兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。⑸、重点指导小木偶的语言：因为只用有笑，小木偶受尽了委屈，漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了，熊警察却不信;木偶头疼得厉害，小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？口头完成练习如小木偶拥有人类所有的表情会是怎样呢？请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的，我的，我的（）地尖叫。“脑袋疼抬起头答。“脑袋很疼是一副（）的表情。“是，而且越来越疼了（）地说。2合作表演，集体交流。⑴、自主选择角色，合作配音朗读表演。⑵、观众评议，推选优秀演员。五、放飞想象，延伸拓展。1假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？由小木偶的遭遇我们得到一个结论重要会笑是远远不够的书）让我们再来看课文的最后一段话。2齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。3小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐生活又是复杂的丰富多彩的了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。4拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。板书设计：

教学反：1抓中心句里理解，体现童话的特点》这篇童话，内容比较浅显，但故事最后说明道理的句子“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的这一中心句，引导学生联系开头老木匠说的“谁要是不会笑，谁就没法过快乐的日子笑是很重要的系文中小木偶的遭遇是远远不够的的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”这两部分，我分别安排了学生分角色朗读和师生分角色表演到小木偶遭欺负心的焦急、生气、痛苦，从而明白“只会笑是远远不够的3、积累写表情的词语。文中写人物表情的词语很丰富，如“板着脸嘻嘻中也设计了一道练习有了人类所有表情后，会是什么表情填空。4、把握主线，续写童话。这一练习几培养了学生的想象能力和创造能力，又让学生进一步明白“只会笑是远远不够的正确的表情去面对生活，才不会引起误解。这篇童话，内容比较浅显，但故事最后说明道理的句子“笑是很重要的，不过，要是只会笑，那可是远远不够的这一中心句，引导学生联系开头老木匠说是不会笑法过快乐的日子再让学生联系文中小木偶的遭遇，来体会“只会笑是远远不够的

2、充分朗读是阅读本文的主要手段。在“小木偶遭挫折”和“小女巫送表情”这两部分，我分别安排了学生分角色朗读和师生分角色表演。通过朗读，学生体会到小木偶遭欺负、误解时内心的焦急、生气、痛苦，从而明白“只会笑是远远不够的3、积累写表情的词语。文中写人物表情的词语很丰富，如“