部编版人教版一年级语文下册全册教案教学设计

部编版人版一年级语下册全册教案学设计（精）《春夏秋冬》教学设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标求，在教学时间、精力等分配上，突出“识字与写字”这个教学重点。3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘因此在进入新的学习前有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，闯过一关或登上一坡，成所有学习，闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的

气象特点和春季的某些物象。3.认识偏旁雨字头、双耳旁，能正确认读“霜”等8个生字新词。4.能正确读写“春”等7个生字，意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。教学重点：1.能正确朗读课文词语、词串。2.能正确认读“霜”等8个生字新词，正确读写“春”等7个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。教学准备：教师：“霜”等8个会认读字字卡，“春”等7个会写字的田字格字;课文的词语和词串词语卡片;文图画PPT。学生：每人一套“霜”等8个会认读字字卡(不注音。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一复习三拼音拼读1.导语：放了一个寒假，同学们还会不会通过汉语拼音的拼读，读出下面的词语呢?PPT出示下面含音节的词语：一shuānɡ手jiā南zuò下个体自由拼读。2.反馈指导：指名拼读，相机指导。齐拼读。小结：总结三拼音拼读的方法。(二复习会写字中已经会认读的字词1.导语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。PPT出示有关字词：春天夏天秋天冬天莲花飞鸟风2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，要求能正确书写了。(三激趣导入，明确主要学习目标导语同学们，我们度过了一个愉快的寒假迎来了鸡年欣欣向荣的春天，现在又要学习有趣的语文了今天学习的是一篇怎样的识字课文呢?请看老师板书课文题目。

1.老师板书题目：①春夏秋冬2.齐读课题。3.释题，明确主要学习目标。过渡语：同学们，读了课题，从课题我们知道这篇识字课文写的是关于四季的内容。上学期我们也学过一篇课文《四季》，我们一起朗读一遍，回忆一下，《四季》这篇课文告诉我们四季各有什么现象呢?(PPT出示课文，朗读，回忆作答同学们的记忆力真好，《四季》告诉我们四季各有的一些事物现象。那么，今天我们学习的《春夏秋冬》，会告诉我们关于四季的什么事呢?我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。二、看图说话，学习朗读课文(一看扇面画，学习朗读课文前半部分。1.PPT出示四幅扇面画。按照春夏秋冬顺序编上序号)出示任务：请同学们认真观察这四幅图画，思考：这四幅图画分别画的是哪个季节?表现了这个节什么的气象现象?你是从图画中的哪些地方看出的个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。2.反馈指导：根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出该季节扇图和对应词语<注音>卡片)预设：图一，春风，图中飘动的柳条;二，夏雨，图中落下的雨点;图三，秋霜，图中红叶边上沾着的白霜;四，冬雪，图中飘落的白雪和地上白茫茫一片。3.自由朗读这四个表现气象的词语，反馈指导后齐读。4.这四种气象现象是怎样来到我们可爱的大地的呢?我们读好了课文有关的词串，就知道了。出示任务：请同学们轻声朗课文第2页的词串，遇到不会读的字，读字上的音节，看看自己能不能将词串朗读下来。5.反馈指导。(1)指名汇报正音，自由朗读，齐读第页的词语和词串。(2)指名说说那些气象现象是怎样来到我们爱的大地的。预设：春风——吹;雨——落;秋霜——降;雪——飘(相机贴出该词串的词语)6.小结：我们通过看图说话，朗读了课文的前半部分，了解了四季各有的气象现象以及它们是怎样来到我们可爱的大地的。接下来我们继续学习课文的后半部分。(PPT出示课文第页图画)(二看第3页的图画，学习朗读课文后半部分。1.出示任务：同学们认真观察这幅图画，思考：这幅图画画的是哪个季节

画了这个季节中的什么事物?它们怎么样了?个体观察思考，同桌交流，然后班级交流汇报。2.反馈指导：(根据学生交流汇报，相机在黑板上贴出词语和词串<音>卡片)3.自由朗读词语和词串，反馈指导后齐读。4.图文结合，了解词串意思。(1)示任务：朗读第3页的词串，读一个，在插图上指出与词串的词语意思相对应的地方。个体完成后，同桌交流互纠。(2)反馈指导。名在PPT所示的图上指出对应位置。生一个一个齐读词串的词语，读一个，指一个。相机指导。三、朗读课文全文，学习会认读的字和新的偏旁(一朗读课文全文。1.出示任务：自己击掌有节奏朗读课文。2.指名反馈指导后，同桌练习;再指名反馈指导后，全班齐读。(二学习会认读的字。1.导语：学们真会朗读，么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。2.反馈指导。(1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡注音，指名拼读学习速度中等的2—3个学生相机指导(含音难字读音指导。(3)全班齐拼读。3.会认的字口头组词。出示任务请同学们想一想些字在生活中们会和哪个字宝宝组成词语呢?同桌说一说。(尽量引导根据本课的单音节词词义组成表示该词义的双音节词，如“入”——“进入”。)4.反馈指导。(1)一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。(2)如果学生组的词语是日常常用词语可相机让学生口头用词语说一句话(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主)(3)将学生组的词语带读一、两遍。(4)小结：同学们真用心，在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。5.出示在课文中带有会认的字的词语，个体自由读后，全班齐读。(直呼读字读词，方式如：“霜、霜、霜，秋霜的霜”)

(三会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节)(四背诵课文。1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。2.反馈指导。(PPT出示课文插图，学生借助插图背诵指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。(五学习新的偏旁。1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁2.反馈指导：霜(“雨”“相”雨字头降(“阝”“夅”双耳旁3.小结讲解同学们找得真准确!霜”字的雨字头降”字的双耳旁。(一边通过PPT演示一边讲雨字头的字大多与雨或气象有关雪”字;“降”字的“双耳旁”像两座山坡;“双耳旁”在左面的字大多山坡、阶梯地名有关降”字的本义是指从山、高处往下走现在一般是指落下的意思。4.PPT出示，齐读一遍。“霜”字——“雨”，雨字头“降”字——“阝”，双耳旁5.小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。(六会认读的字认字的评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字。(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生)四、写字指导(一字形教学1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。)(二指导书写1.根据结构给这些会写的字分类。体字：入、;上下结构：、冬、、花;

半包围结构：风。2.指导入“飞”的书写。学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿势。以下相同，不再重复。)(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观察并说说“入”飞”各笔画起止位置。(3)范写“入”“飞”分别提示各笔画起止。(4)学生在教科书上描一个写一个，馈纠正后改错，写另一个。3.指导“春”“冬”“雪”“花”的书写。(1)分“春”“冬”一组“雪”“花”一组分别观察，说字各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)别范写“春”“冬”和“雪”“花”，提示：“春”“冬”上放下收，上面部件的撇捺要舒展开放，下面的部件约一半收纳在撇捺;“雪”字上下部件占位大致相等，“雨字头”稍比“彐”宽一些。“花”字上面的草字头要平扁，下面的“化”要比草字头稍宽一些。(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个反馈纠正后改错，写另一个。4.指导“风”的书写。(1)观察并说说“风”部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)写“风”，提示：“风”字的横折斜钩的横左低、右稍稍向上，斜钩不要写成弯钩;“？”的第二笔是长点，整个要藏在里面。(3)学生在教科书上描一个写一个，馈纠正后改错，写另一个。五、会写字书写练习六、总结(学习状况和知识能力)作业设计：朗读和背诵课文。板书设计：《姓氏歌》教学设计教科书分析：1.课文采用歌谣的体裁，运用对问对答的形式，向学生介绍了我国常见的一些姓氏，不但为学生识字提供了一个轻松愉快的语言环境，妙地让学生了解到一种识字方法——合一合(两个字合成一个新字)，而且让学生初步感知古老的中华传统文化之一——姓氏文化。课文内容就是学生的生活，有利于学生学习理解。2.课文插图是一个古代小男孩遥望天空出现的一些姓氏，形象地告诉学生我国的姓氏源远流长，是古老的中华传统文化之一。学情分析：1.这是学生本学期学习的第二篇课文，寒假较长时间的放松，可能会造成一些

知能的遗忘，此，样有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中。教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知姓氏”，认识一些常见的姓，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。3.认识偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正确认“姓”等个生字新词。4.能正确读写“姓”等7个生字，意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5.能仿照课后例子向同学介绍自己的姓。教学重点：1.能正确朗读课文，背诵课文。2.能正确认读“姓”等12个生字新词，正确读写“姓”等个生字。教学难点：结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，知道“姓氏”，认识一些常见的姓。教学准备：教师：“姓”等12个会认读字字卡，“”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“姓”等12个会认读字字卡不注音)。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标(一易混字音的拼读1.PPT出示下面汉字和音节：qng蛙、qī人;īngīn里;出示任务：自由读词语，注意读准读音。2.反馈指导：指名读，相机指导。齐读。小结：读准前鼻韵母和后鼻韵读准舌尖前音和翘舌音，有助于读准字音，帮助我们纠正地方音。(二复习会写字中已经会认读的字词。

1.PPT出示有关字词：什双木林国旗地方出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，要求能正确书写了。(三激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，我们学习了识字课文《春夏秋冬》，解了四季各有的气象现象和欣欣向荣的春天的一些事物现象。今天学习另一篇识字课文，请看老师板书课文题目。1.老师板书题目：②姓氏歌(“姓氏”注音)2.出示任务：自己借助拼音读准题目。3.反馈指导：指名读题目订正后全班齐读课题。3.释题，明确主要学习目标。过渡语同学们，读了课题目从课题我们知道这篇识字课文是一首歌谣是一首关于“姓氏”的歌谣。“姓氏”是指什么呢我们读了课文就知道了。学习这篇识字课文，不但要知姓氏”指什么还要学习这一课文的生字新词，把课文读准确通顺，并且背诵下来。二、学习朗读课文(一借助汉语拼音读准课文。1.出示任务：自由朗读课文，到不会读的字，助字上面的音节把它读准。个体读，同桌互读互纠。2.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，相机正音。3.出示任务：在朗读课文，注意刚才纠正的读音，做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读。个体读，同桌互读互纠。4.反馈指导：指名分小节在班级上朗读，师生共同按要求评议;个读完评议一个。5.小结：朗读做到读准字音，做到不添字、不漏字、不回读，是最基本的要求。(二学习把课文读通顺。1.导语：课文是一首歌谣，歌谣的朗读讲究的是节奏。请同学们根据自己对这首歌谣意思的理解，尝试通过打拍子的方式，有节奏地朗读课文。出示任务：请同学们根据自己对课文的理解，尝试有节奏地朗读课文。个体朗读，同桌互读交流。2.反馈指导分小节在班级上朗读生共同按要求评议一个读完评议一个。3.自由练习朗读后，全班一起击掌打拍子朗读。4.小结：歌谣的朗读要讲究节奏，就像我们歌唱一样，所以我们一般可以采

用击掌这样的方式打拍子来朗读。三、学习会认读的字和新的偏旁(一学习会认读的字。1.导语：同学们真会朗读么，这课会认读的字宝宝单独拿出来，你能把它们都正确认读吗?出示任务：在课文中圈画出会认读的字，然后借助汉语拼音读准。2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画。(2)出示会认的字字卡注音，指名拼读学习速度中等的2—3个学生相机指导(含音难字读音指导。(3)全班齐拼读。3.会认的字口头组词。出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说4.反馈指导。①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。②如果学生组的词语是日常常用词语可相机让学生口头用词语说一句话注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)③将学生组的词语带读一、两遍。④小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。(二学习新的偏旁。1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁2.反馈指导：张(“弓”“长”弓字旁赵(“走”“？”走字旁钱(“钅”“戋”金字旁3.小结讲解：同学们找得真准确“张”字弓字旁、“赵”字的走字旁和“钱”字的金字旁一边通过PPT演示，一边讲解)带弓字旁的字大多与弓有关。如“张”字的本义是上弓弦，“弯”字的本义是拉开弓，从而引申出弯曲的意思;带走字旁的字大多与行走有关，“赵”的本义是快步走，“起”字是表

示站起身子才能走的意思即战旗起来的意思;金字旁的字大多与金属有关，“钱”字的本义是指一种用金属制成的农具，后来才指货币。4.PPT示，齐读一遍：“张”字——“弓”，弓字旁“赵”字——“走”，走字旁“钱”字——“钅”，金字旁5.小结：今天我们又交了三个偏旁新朋友：雨字头和双耳旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。四、背诵课文1.导语：掌握了会认读的字，我们就能把课文读得更好了，也能尝试背诵课文了。出示任务：继续用击掌的方式有节奏地朗读课文，尝试把课文背诵下来。个体练习，同桌互背互纠。2.反馈指导。指名背诵指导后，全班一起击掌背诵。五、会认读的字认字的初步评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字注：所出示的字脱音节)。六、图文结合和联系生活实际，了解课文内容，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣(一了解“姓氏”，做问答游戏。1.提问：读了课文，同学们，们知“姓氏”是指什么吗?(预设“姓氏”指的是姓名中的姓)你是从课文中的哪些句子中知道这个意思的?(预你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓张。)小结：“姓氏”现在就指我们姓名中的“姓”，课题《姓氏歌》就是关于我们的姓的歌谣的意思。2.做问答游戏。(1)自由读题目，了解游戏方法。出示任务：自由读“照样子问答游戏”，一想：除了歌谣中用到的利用两个字合一合的方法介绍自己的姓外，还可以用什么方法介绍?反馈预设：可以用词语中的字介绍。(2)同桌做游戏，指名同桌展示。(3)说说班里同学的姓。(二看图，简介我国姓氏渊源，激发了解中华传统文化之一姓氏文化的兴趣。1.导语：那么我国的姓是怎么来的?是什么时候始有的呢?(PPT示课文插图)出示任务：察这幅图，想一想：图画中的小男孩是什么时候的孩子他在干

什么?同桌交流后反馈。预设：古时候的小男孩;他在观看天空上出现的姓。2.提问：据这幅图，猜猜我国的姓是怎么来的?是什么时候开始有的呢?(学生猜测后作以下简介，PPT出示。)简介：我国的姓氏起源自很久很久的远古时代，着历史的发展逐渐形成我们现在的姓。例如陈姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王灭商后，追封先贤遗民，封舜的后裔与陈(地名，今河南淮阳)，国号陈，其后子孙均以陈为姓。又如，赵姓缘起自远古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王赐少氏十三代孙造父赵城，获得赵姓。(三了解课文其他内容。提问：通过歌谣，你还了解到我国姓氏的哪些知识?你是从哪些句子了解到的?预设：1.姓有单个字的，也有两个字的(句子：第2小节2.不止歌谣中讲到的，还有很多很多(句子：中国姓氏有很多。以及省略号小结：同学们真会读书。我国姓氏除了有一个字的、个字的，还有多个字的呢。比如我国的末代皇帝溥仪，他就姓“爱新觉罗”四个字。我国的姓氏的确很多很多，有一本书《中华姓氏书法大词典》，就收集了10129个姓氏。小结：同学们，国的姓氏是不是历史很悠久?还蕴藏着很多的知识呢?有兴趣了解你们自己的姓是怎么来的，是什么时候开始有的吗?姓氏里有些什么故事呢?让我们回家查查资料，了解了解吧。七、会认读的字认字的评价1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。八、写字指导(一字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。学生在说记法中说到的形近字、音近字，组词板书在副板书位置，以帮助区别字形细部，知记字形。)(二指导书写。1.根据结构给这些会写的字分类。体字：王、、;左右结构：姓、什、双;全包围结构：国。2.指导王”方”“么”的书写。学生提笔写字前，提示写字姿势和握笔姿

势。以下相同，不再重复。)(1)指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。(2)观察并说说“王”方”“么”各笔画起止位置。(3)范写“王”“方”么”，分别提示各笔画起止。(4)学生在教科书上描一个写一个，馈纠正后改错，写另一个。1.指导“姓”“双”“什”的书写。(1)仔细观察，说说字各部件的占位和书写要意的笔画。(2)别范写“姓”“什”“双”，提示：“姓”“双”，左右部件占位大致相等，右边部件书写稍;“姓”的女字旁长点变短点生”字最后一横穿插“女”字短点下方;“双”字左边“又”字捺变点，右边“又”字撇穿插到点的下方。(3)学生分别分组在教科书上描一个写一个反馈纠正后改错，写另一个。2.指导“国”的书写。(1)观察并说说“国”写要注意的笔画和笔顺。(2)范写“国”，提示：国”字外的方框是长方形，竖比右竖短点，五横三竖要等距。(3)学生在教科书上描一个写一个，馈纠正后改错，写另一个。九、会写字书写练习十、总结(学习状况和知识能力)作业设计：1.朗读和背诵课文。2.有兴趣的查找我国姓氏资料。板书设计：《口语交际：听故事，讲故事》教学设计教科书分析：1.在“听故事、讲故事”交际话题下，以学生喜闻乐见的连环画故事来营造轻松的交际氛围。一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》故事。然后自己讲讲这个故事。”提出了本次口语交际的两个任务：是看图听故事，二是尝试讲故事。教科书下方提示了本次口语交际的两个要求：故事的时候，可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候，音要大一些，让别人清楚。八张连环画有序描绘了故事的人物和情节。虽然故事稍长，情节较多，具有反复的特点，且每个故事情节之间逻辑关系明确，因此降低了听故事和讲故事的难度。2.《义务教育语文课程标(2011年版》指出“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人

际交流的素养。”上册教科书排了《我说你做》我们做朋友》《用多大的声音》和《小兔运南瓜》次口语交际，提出了“大声说、别人听得见”“注意听别人说话”说话的时候、看着对方的眼睛”大胆说出自己的想法”等口语交际要求。册教科书的四次口语交际，括两次独白类话“听故事，故事”和“一起做游戏”次功能类话题“打电话”次交流类话题“请你帮个忙”。本课是本册教科书的第一次口语交际，上册已经学过的这些口语交际要求，在本课学习中都要持续性地提要求;课所要求的倾听和表达要求也将为后续的口语交际乃至于整个语文学习提供基础。学情分析：通过一年级上学期的语文学习，特别是4次《口语交际》课的学习，生有了一些基本的交际意识“说话的时候看着对方的眼睛”等交际习惯。但由于是本学期第一次口语交际课，有必要对一些基本的交际意识和交际习惯进行复习。教学目标：1.能认真听故事，借助图画记住故事内容。2.能音量适中地讲故事，让别人听清楚。3.能从内容的完整性和音量的合适性两个方面所听的故事进行评价;对同学的评价及时应答。教学重点：能认真听故事，借助图画记住事内容;音量适中地讲故事，让别人听清楚。教学难点：能借助图画讲故事。教学时数：两课时。课前准备：教师：PPT课件。学生：复习上学期所学的《小蜗牛》，了解课文故事情节反复的特点。教学过程：一、激趣导入，明确学习目标(一激趣导入。1.同学们都看猫和老鼠动画片吧?猫TOM和老鼠JERRY生活在一起，闹出了很多麻烦和笑话。他们有时候是朋友，有时候是敌人。小老鼠Jerry非常聪明，常欺负TOM。这是美国关于猫和老鼠的故事，们中国的猫和老鼠又有什么有趣的故事呢?今天我们就来学习听和讲一个我们中国的猫和老鼠故事—

—《老鼠嫁女》。(PPT示图画)2.揭示课题：(板书课题)师领读课题，生齐读，相机正音。(二明确主要学习目标。请把书翻到第10页，看这节课我们要学什么?学的时候要注意什么?指名答、相机点评：课文由文和8张图画组成。“一边看图，边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。然后自己讲讲这个故事。”“听故事的时候，可以借助图画记住故事内容;讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。”告诉我们这节课有两个任务：一是认真听故事、借助图画弄明白故事的内容，二是大声讲故事、让别人听清楚。(PPT示图画)二、听故事，了解故事内容(一观察图画，了解故事内容。1.《老鼠嫁女》故事就藏在书的八张图里，认真看书上的每张图，看看每张图中有哪些人物?他在干什么?2.第一张图画上有哪些人物?他们在干什么(PPT示图画)指名答、相机点评：有老鼠爸爸，老鼠妈妈和老鼠女儿。鼠女儿头上顶着花盖头，要结婚了。老鼠爸爸和妈妈在商量事情，儿要出嫁，原来他们在商量女儿的婚事。3.第二张图画上有哪些人物?他们在干什么(PPT示图画)指名答相机点评：有老鼠爸爸老鼠妈妈和太阳公公太阳公公笑眯眯的。老鼠爸爸和妈妈仰望着太阳公公，在和太阳公公说话。4.第三张图画上有哪些人物?他们在干什么(PPT示图画)指名答、相机点评：有老鼠爸爸，太阳公公和乌云。乌云笑眯眯的，挡在太阳前面。太阳公公很害怕。老鼠爸爸很吃惊。5.第四张图画上有哪些人物?他们在干什么(PPT示图画)指名答、相机点评：有乌云和大风，大风使劲吹乌云，乌云很害怕、急忙逃走了。6.第五张图画上有哪些人物?他们在干什么(PPT示图画)指名答、相机点评：有老鼠爸爸，大风和围墙。大风使劲吹围墙，围墙笑眯眯的，老鼠爸爸在和围墙说话。7.第六张图画上有哪些人物?他们在干什么(PPT示图画)指名答、相机点评：有围墙和老鼠，老鼠在打洞。8.第七张图画上有哪些人物?他们在干什么(PPT示图画)指名答、机点评：有猫和老鼠。猫很神气。鼠看见猫，害怕，远远地躲开

了。9.第八张图画上有哪些人物?他们在干什么(PPT示图画)指名答相机点评：有猫和老鼠老鼠女儿坐在花轿里两只老鼠抬着花轿，一只老鼠敲锣，一只老鼠吹喇叭，一只猫穿着新衣站在路边等着。10.我们从前到后仔细看了每张图画明白每张图上的故事合在一起就《老鼠嫁女》的故事。(二听故事，记住故事内容。下面听老师讲这个故事。听故事的时候，要边听边用手指出书上相应的图画，借助这些图画记住故事内容。(板书：听故事、借助图画、记住故事)师讲述：老鼠女儿该结婚了，老鼠爸爸和妈妈商量着女儿的婚事，“谁神气女儿就嫁给他。鼠爸爸和妈妈抬头看见太阳笑眯眯的，就去找太阳。阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害!老鼠爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害!老鼠爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕!老鼠爸爸又去找围墙，围墙说“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀?鼠爸爸乐得笑哈哈“哈哈哈，原来猫神气，女儿应该嫁给他!敲锣打鼓，吹喇叭，老鼠女儿坐着花轿，一抬抬到猫的家。第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。?女儿不见啦!女儿在哪?儿在哪?猫得意地说：“我怕人家欺负她，嗷呜一口就吞下”。(三太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，老鼠怕猫。一个害怕后一个，后一个能打败前个。像上学期学的《小蜗牛》那样，个故事情节也有反复的特点。(PPT示图画)(四要想明白故事内容，除了知道故事的内容反复外，还要记住故事发生的先后顺序。太阳怕乌云、乌云怕大风、大风怕围墙、围墙怕老鼠，鼠怕猫。请认真看书上的每张图画，记住它们的先后顺序。(五通过刚才的学习，们明白了：听故事的时候，可以借助图画记故事内容;在记故事内容的时候，除了要记住故事发生的先后顺序，还要知道这个故事的情节有反复的特点，只有这样，我们才能准确记住《老鼠嫁女》这个故事。三、讲故事，自信表达

(一自由练习讲故事。下面，我们开始练习老鼠嫁女》故事。先是自由练习。讲故事的时候，要做到内容完整、音量适中、不影响别人。可以让书上的图画帮助记住故事的内容。(板书：讲故事、内容完整、声音适中(PPT示图画)(师巡回指导(二同桌结对讲故事。请把这个故事讲给同桌听后认真听同桌讲故事都讲完后共同评价一下。讲的时候，要做到内容完整、音量适中、要同桌听清楚就行了，不要影响其他同学。听的时候，要认真听，借助图画记住故事内容。评价的时候，既要对同桌的表现进行评价，也要对自己的表现进行评;对讲故事的评价，要从内容是否完整和音量是否适中两个方面进行评价。(PPT示图画)(师巡回指导(三班级汇报交流讲故事。请把这个故事讲给大家听，其他的同学要认真听。讲故事的同学，声音要大一些、让同学们都听清楚故事内容要讲完整听故事的同学要记住故事内容。故事讲完后，我们既可以对讲故事同学的表现进行评价，要对自己听故事的表现进行评价;对讲故事同学的评价，要从内容是否完整和音量是否适中两个方面进行评价。对自己听故事的表现要从是否认真听和是否记住了故事内容两个方面进行评价。(PPT示图画(指名上台讲故事，组织学评价，在学生自评、互评的基础上点评、小结)(四再次自由练习讲故事。通过刚才的学习，大家知道了该怎样讲故事、该怎样听故事?对照着本节课的学习要求，再自由练练讲故事。想想刚才老师和同学们的意见和建议，能否让我们把故事讲得更好。(PPT示图画)师巡回指导)(五再次班级汇报交流讲故事(PPT示图画)指名上台讲故事，组织学生评价，在学生自评、互评的基础上点评、小结)四、布置作业这节课，我们会学了讲《老鼠女》故事，也学会了如何听故事。在大家都是讲《老鼠嫁女》“故事大王”了。下课后，可为家长和好朋友更好地讲《老鼠嫁女》的故事，他们肯定喜欢。(PPT示图画板书设计口语交际：用多大声音

听故事借助图画记住故事讲故事内容完整声音适中《四个太阳》教学设计一、教科书分析1.课文讲述了一个小男我给四个季节分别画了一个太阳表达了其善良、美好的心愿。课文共四个自然段，一个自然段讲述画一个太阳。2.虽然本课是一年级下学期的课文，但是“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点一个课标要求没有变一年级的课文是识字的文本，因此，要注意教学时间、精力等的合理分配，要突出“识字与写字”这个教学重点。3.一年级下学期写字的学习已经进入以写合体字为主的学习阶段认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键因此一下在写字指导环节，要设计字形学习的步骤，通过学生记字方法的运用，导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。4.教科书采用知识能力点和主题内容双线索结构单元，因此，教学该课文要注意主题内容线索，树立单元整体观念，有利于学生对课文主题内容的感悟。二、学情分析虽然经过一个学期多的学习，课堂常规、课堂纪律已经形成，但是由于一年级学生的特点，要保持长时间的注意及学习是困难的，此仍有必要将学习过程融入一定的激励、趣活动中，例“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，唤起注意，维持学习兴趣。注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。)三、教学目标1.借助汉语拼音，能正确朗读课文。2.图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，说说“我”为每个季节画了什么颜色的太阳，感悟“我”善良、美好的心愿。3.认识偏旁舌字旁、字边，能正确认“太”等13个生字新词，“高山”等9个词语。

4.认识笔画“横撇弯钩”，能正确读写“太”等7个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。四、教学重点1.能正确朗读课文。2.能正确认读“太”等13个生字新词，正确读写“太”等个字。五、教学难点图文结合和结合生活实际，解句子意思了解课文内容，感“我”善良、美好的心愿。六、教学准备教师：“太”等13个会认读字字卡，“”等7个会写字的田字格字卡;课文图画PPT。学生：每人一套“太”等13个会认读字字卡不注音的)。七、教学时数两课时。八、教学过程(一复习，激趣导入，明确主要学习目标1.复习会写字中已经会认读的字词。(1)语：在学习新的课文之前，我们先复习这一课要求会写的字中已经会认读的字。自由朗读这些词语。课件出示有关字词：一片金色秋天为什么(2)反馈指导：指名读，相机正音。齐读(3)小结：这些红色字体的字，们学习完课文，就要求能正确写了。2.复习激趣导入，明确主要学习目标。导语：同学们，学习了课文《我多想去看看》，们了解到谁和谁的美好愿望?是什么美好的愿望呢?(山孩子和北京孩子的美好愿望;山孩子想去北京看雄伟的天安门和壮观的升旗仪式，北京孩子想去新疆看美丽的天山和洁白的雪莲。)学习了课一个接一个》你们了解小女我”一个接一个怎样的想法?(一个接一个相互矛盾的想法。)么，今天我们学习的课文又会让我们了解到谁的什么愿望、想法呢?请看老师板书课文题目。(1)老师板书题目：④四个太阳。“太阳”注音)(2)出示任务：自己借助拼音读准题目。(3)反馈指导：指名拼读“太阳”后读题目正后全班齐读课题。(4)释题、明确主要学习目标。过渡语学们了课题目课题我们知道课文写的是关于四个太阳的故事。我们都知道只有一个太阳，怎么课文却说是四个太阳?通过这四个太阳，课文

告诉我们谁的什么心愿、想法呢我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，就能知道了。(二学习朗读课文，学习会认的字1.尝试朗读课文，学习会认的字。(1)出示任务。①请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。②读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，后借助拼音把这些字宝宝读准。(2)反馈指导。①订正会认的字的圈画。②出示会认的字字卡(注音)，指名拼读学习速度中等的23个学生相机指导。③自由拼读、全班齐拼读。④指名拼读(学习较慢的学生相机指导。2.读准课文学习。(1)导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，你能把它们都读准吗?出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。(2)反馈指导。①分自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，读错的会认读的字下面点上圆点。②指名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，结后自由读或齐读该自然段。3.会认读的字音难字学习，能读准课文。(1)语：(小结读准课文活动情况)请同桌互相检查是不是真的能读准课文读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。(2)出示任务：位互读课文，意读准会认读的字;果同桌读错了，在他读完后帮助纠正。(3)反馈指导。提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音预设：后鼻韵母的：忙、尝、香;鼻音的：暖。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼。(4)自由练习读准课文并指名反馈指导，点注意反馈指导认读的字的读音。4.认识偏旁舌字旁、页字边。

(1)导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁(2)反馈指导。甜(“舌”“甘”舌字旁颜(“彦”“页”页字边(3)小结讲解：同学们找得真准确“甜”舌字旁和“颜”字的页字边。一边通过PPT演示，一边讲解“舌字旁”的字，多与舌头相关。如“甜”字，本义是为甘甜，那就要用舌头才品尝出;“舔”字，用舌头接触的意思，所以用舌字旁“页字边”的字大多与人头有关，“颜”，指的是脸色、面容，跟人头有关;又如“须”字，本义是胡子，与人头有关。(4)课件出示，齐读一遍：“甜”字——“舌”，舌字旁“颜”字——“页”，页字边(5)小结：今天我们又交了两个偏旁新朋友舌字旁和页字边。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。5.读通顺课文学习和继续学习会认读的字。(1)导语：刚才我们读准了会认读的字的读，学习了新的偏旁，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。(2)出示任务：在读准音的基础上，读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋(提示：在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。(注：些字在课文中是单音节词，这些单音节词不要硬找朋友，可留待口头组词找朋友。)(3)反馈指导。①反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”。②课件出示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如、太、太，太阳的太”。齐读，自由读。“太、阳、道、忙、、香、甜、温、、该口组词“忙、、该”在课文中为单音节词，通过组双音节词或多音节词，解该单音节词的词义以及该

字字义)。①(贴出会认读的字的字卡后出示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。②反馈指导：逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说一句话。(注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)将学生组的词语带读一、两遍。③小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。④学习读通顺课文。导语：通过课文的词语和我们组的词语，我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候要注意句子中间读词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务：请同学们朗读课文，做到不添字、不漏字、不回读，注意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿。⑤反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：我画了个绿绿的太阳，挂在夏天的天空。金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。春天，春天该画什么颜色呢?⑥自由朗读、齐读全文。(5)结该节的学习状况及相关知识点：1.号、句号的停顿;以短语为单位读好句子中间的停顿。)。6.会认读的字认字的初步评价。(1)同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(2)游戏认字注：所出示的字脱音节。(三图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文，看看课题为什么是《四个太阳》，课文给我们讲了谁的什么心愿、想法。1.图文结合，了解课文内容。(1)看图说话。①PPT示课文图画，示任务1观察课文的这幅图画，想一想，图画上的

小男孩是课文中的谁?他好了什么颜色的太阳?分别是什么季节的太阳?②反馈指导：设：图画上的小男孩是“我”画好了绿绿的太阳——夏季的，金黄的太阳——秋季的，红红的太阳——冬季的。指名说说根据图画上的什么判断是这个季节。夏季——树木深绿色;季——树上结果子，树叶金黄;季——下雪，树光秃秃的。)③出示任务2：续观察图画，想一下，画好的太阳应该是哪个季节的应该是什么颜色?为么?④反馈指导：预设：春季彩色百花盛开、万物生长只要说是春天的物象的，就应该肯定)。(2)图文结合，了解课文内容。①出示任务1朗读课文给课文的自然段标上序号;后根据课文的内容在每一幅图画旁标上对应自然段的序号。②反馈指导。指名到PPT图画前，其他学生按照老师要求朗读指定段落的自然段，被指名的同学指出对应的自然段。师生共同评议。③反馈订正后，出示任务2：你根据课文的那些句子判断春季的太阳图画还没有画好?用横线出。④反馈指导：预设：春天，春天的太阳该画什么颜色呢?哦，画个彩色的。指导感情朗读这个问句和答句。⑤说话练习。A.出示任务根据课文内容用句式为____季画了_____的太阳”说话，四个季节都要说到哦。B.自己先说一说，然后同桌说一说。C.指名在班级上说一说，生评议。⑥小结过渡。课文讲了小男孩“我”画四个太阳，画好了三个，分别是夏天——绿绿的太阳，秋天——金黄的太阳冬天——红红的太阳还有一个是春天——彩色的太阳。那么“我”画四个太阳要表达什么愿望、想法呢?2.品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。(1)品读“绿绿的太阳”。①出示任务：读“绿色太阳”的自然段，想一想“我”绿绿的太阳表达的心愿是什么?你从哪个句子知道的，用波浪线画出这个句子。②反馈指导。预设：愿：处一片清凉;句子：山、田野、街道、校园，到处一片

清凉。指导感情朗读这个句子。(2)语：同学们真会读书，能够从句子中读出小男孩“我”的心愿：画绿绿的太阳是想带给人们清凉。那么画其他颜色的太阳，小男孩“我”又想表达什么心愿呢?我们继学习。①出示任务：朗读其他自然段，想一想“我”画其他颜色的太阳分别表达的心愿是什么呢?你从哪些句子知道的，用波浪线画出这些句子。②反馈指导。预设：心愿：尝尝水果的香;句子：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。心愿：温暖着小朋友冻僵的手和脸句子：阳光温暖着小朋友冻僵的手和脸。心愿：多彩的季节;句子：因为春天是个多彩的季节。分别指导感情朗读这些句子。(3)总结。原来，小男孩“我”画四个太阳是表达了他四个美好的心愿，他真是一个善良的孩子。(4)感情朗读全文。(四会认读的字认字的评价与课后词语读记1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)3.课后词语读记。(1)示任务：借助拼音自由读“读一读，记一记”的词语，想一想九个词语分成哪三类记认。(2)反馈指导。指名读、齐读;分类预设：田野、颜色、感觉。(3)评价。①同桌相互说类别背记词语，看谁正确率高。②同桌在班级上进行相互说类别背记词语，师生评议。(五写字指导1.字形教学。(1)PPT示会写的字，读一遍。(2)同桌互相说说自己是怎样记住这些字的然后班级交流。(3)根据结构给这些会写的字分类。独体字：太、片、为左右结构：阳、;上下结构：金;全包围结构：因。2.认识笔画“横撇弯钩”。(1)语：今天我们要学习一个新的笔画，它“阳”字的偏旁“双耳旁”的第一

笔：横撇弯钩(PPT示。出示任务：观察这个笔画，说说自己认为写好这个笔画要注意的地方。(2)指名反馈后在田字格上范横撇弯钩”并讲清书写方法：撇和钩要轻、快。(3)学生在田字格上仿写两个，馈纠正强调“弯钩”的书写，然后改错。3.指导书写。(1)指导“阳”“秋”书写。①观察并说说“阳”“秋”各部件的占位和书写要注意的笔画。②范写“阳”“秋”分提示：“阳”字左窄右宽，左高右低“秋”字左窄右宽，禾字旁的横、点要退让，火字旁的撇要穿插。③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(2)指导书写“金”“因”。①观察并说说“金”“因”各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。②范写“金”因”，别提示：“金”字人字头撇从竖中线起，高捺低，舒展全覆盖，相交成900;顺最后一笔是横。“因”字国字框横比竖短，左竖稍短，控制大小;“大”捺变点;顺先外后里再封口。③学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(3)指导书写“太”“片”“为”。①指名说说笔画笔顺，订正后全体一起书空说笔画笔顺。②观察并说说“太”“片”“为”各笔画起止位置。③范写“太”“片”“为”，分别提示各笔画起止。④学生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。(六总结1.作业设计。朗读和背诵课文。2.板书设计。《小公鸡和小鸭子》教学设计教科书分析:1.课文讲述这么一个故事小公鸡和小鸭子一起玩，小公鸡捉虫子给小鸭子吃，小鸭子救了偷偷下水的小公鸡。故事表现的是朋友、同伴应相互帮助、友好相处的主题。故事情节简单明了，语言儿童化，对话采用短句，主题鲜明，很适合一年级学生朗读学习。2.树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第一篇课文，应该从单元整体(即单元主题入手，帮助学生建立单元各课文之间的联系，有助于学生对后续课文学习。3.课文结合内容配有两幅插图，为落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句

的意思，在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。这个课标提出的教学目标提供了很好的资源，要充分利用，以帮助学生读懂词句，了解课文内;同时也让学生的观察能力、口头表达能力等得到训练。学情分析：1.学生通过两个单元的学习，虽然对课堂学习操作已经比较熟，但学生的注意力持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。2.到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约400个，加上生活中认识的一定数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视。教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，注意把对话读好。2.图文结合和结合生活实际，解句子意思，解课文内容，悟朋友、同伴要相互帮助的道理。3.认识偏旁提土旁，能正确认读“块”等12个生字新词。4.能正确读写“他”等7个生字，意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。5.通过句子比较，认识状语，感悟状语的表达效果。教学重点：1.能正确朗读课文，注意把对话读好。2.能正确认读“块”等12个生字新词，正确读写“他”等个生字。教学难点：图文结合和结合生活实际，了解句子意思，解课文内容，感悟朋友、同伴要相互帮助的道理。教学准备：教师：“块”等12个会认读字字卡，“”等7个会写字的田字格字卡;课文图画以及第1、3自然段内容的想象图画PPT，语句式比较PPT。学生：每人一套“块”等12个会认读字字卡不注音的)。教学时数：两课时。教学过程：一、复习，激趣导入，明确主要学习目标。

导语：同学们，在进入到新课的学习之前，我们一起复习以前学过的一些字词。(一复习这一课会写字中已经会认读的字词。huà1.PPT出示有关字词：他说话草地哥哥小河也要听见出示任务：自由读读这些词语，注意读准字音。2.反馈指导：指名读，相机正音。齐读。3.小结：这些红色字体的字，我们学习完课文，的要求能正确书写。(二复习激趣导入，释题，明确主要学习目标。导语：同学们，上一个单的学习，让我们了解到各种美好的心愿或者愿望，那么今天我们学习新的单元又会让我们了解什么呢?让我们开始第三单元的学习吧!看老师板书这个单元第一篇课文的题目。1.老师板书题目：⑤小公鸡和小鸭子。2.全班齐读课题。3.释题，明确主要学习目标。(1)问：读了课题，你知道课文跟我们讲谁的故事?(预设：课文讲小公鸡和小鸭子之间的故事。)(2)过渡语：对了，《小公鸡和小鸭子》篇课文和我们讲了一个小公鸡和小鸭子之间的故事，那么，这篇故事告诉我们什么道理?这个单元有围绕一个什么主题让我们学习呢我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字。(一尝试朗读课文，学习会认的字。1.出示任务：(1)请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。(2)完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。(3)在自然段前标上序号。2.反馈指导：(1)订正会认的字的圈画和自然段标序号情。(2)出示会认的字字卡注音，指名拼读学习速度中等的2—3个学生相机指导。(3)自由拼读、全班齐拼读。(4)指名拼读学习较慢的学生相机指导。(二读准课文学习。1.导语：会认读的字宝宝我们都读准了，那么，将会认读的字宝宝放回到课文中，

你能把它们都读准吗?出示任务：请同学们朗读课文，注意读准会认读的字宝宝的读音。2.反馈指导：(1)自然段指名朗读，提示其他学生集中精神注意听，在读错的会认读的字下面点上圆点。(2)名朗读后，学生就读错的会认读的字评议和纠正，小结后自由读或齐读该自然段。(三会认读的字音难字学习，能读准课文。1.导语(小结读准课文活动情况后)请同桌互相检查是不是真的能读准课文读的同学要注意读准会认读的字的读音。听的同学要精神集中注意听，同桌读错了会认读的字的读音，就在下面做个记号;同桌读完后，帮助他纠正。出示任务：同位互读课文，注意读准会认读的字;如果同桌读错了，他读完后帮助纠正。2.反馈指导：提问：您帮助同桌纠正了哪个字的读音或：同桌帮助你纠正了哪个字的读音预设：翘舌音的：说、身;后鼻韵母的：行;三拼音的：块。正音后，单字开火车检查、巩固(直呼。3.读准课文练习。(1)出示任务：自由朗读课文，在读准音的基础上，做到不添字，不漏字，不回读。(2)学生自由练习。反馈指导。以会认的字音准和不添字、不漏字、不回读为标准师生评议。4.小结：朗读课文我们首先就要做到读准字音，不添字，不漏字，不回读，这才叫做把课文读准了。(四读通顺课文学习和继续学习会认读的字。1.导语：刚才我们读准了会认读的字的读音，读准了课文，接下来我们学习把课文读通顺，继续学习会认读的字。出示任务：朗读课文，在读准课文的基础上，意标点符号的停顿，注意句子中间的停顿，读完后给会认读的字找朋(提示：连在一起读的就是它们的好朋友，用横线在它们的下面画出来)。2.反馈指导：(1)反馈订正画词情况，相机强调“连在一起读的才是好朋友”(2)PPT示课文词语，会认读的字注音，直呼读字读词，方式如：“块、块、块，一块儿的块”。齐读，自由读。

3.“块、捉、急、直、河、行、信、跟、喊、身”口头组词。(1)(出会认读的字的字卡)示任务：请同学们想一想，这些字在生活中，它们会和哪个字宝宝组成词语的呢?同桌说一说。(2)反馈指导：①逐一反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词;如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。②如果学生组的词语是日常常用词语可相机让学生口头用词语说一句话注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。)③将学生组的词语带读一、两遍。(3)小结：同学们真用心，在生活中知道那么多的词语，其实生活就是一个大课堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。4.学习读通顺课文。(1)导语通过课文的词语和我们组的词语我们了解了会认读的字的意思，在这个基础上有信心把课文读好吗?我们读课文的时候，要注意标点符号的停顿，注意句子中间词语间的停顿，不要把会认读的字宝宝好朋友拆散了。出示任务同学们朗读课文到注意标点符号的停顿句子中间的停顿。(2)反馈指导：通过分自然段个别指名读检查，注意指导读好下面句子的停顿：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。小公鸡找到了许多虫子，吃的很欢。小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。”(3)自由朗读、齐读全文。5.总结该环节的学习状况及相关知识点：号、号的停顿;2.以短语为单位读好句子中间的停顿。)。(五认识偏旁提土旁。1.导语：同学们，我们已经学习了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范围的意义，能帮助我们学习生字。今天，我们又要学习新的偏旁，请同学们在双横线会认读的字里找一找，我们要通过哪些字学习什么新偏旁2.反馈指导：块(“土”“夬”提土旁旁3.小结讲解：同学们找得真准确块”的提土旁。(一边通过PPT演示，一边讲解提土旁”义的字，与土、有关。“灰尘”“尘”，如“河

堤”的“堤”字。4.PPT示，齐读一遍：“块”字——“土”，提土旁5.小结：今天我们又交了一个偏旁新朋友：提土旁。这些偏旁朋友作用可大了，他们表示一定范围的意义，可以帮助我们认识更多的字宝宝，可以帮助我们牢记字宝宝。(六会认读的字认字的初步评价。1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。2.游戏认字注：所出示的字脱音节)。三、图文结合，品读语句，了解课文内容，感悟课文主题。导语：我们学习了会认读的字，能正确流利朗读课文了，下面我们结合课文的图画，学习课文了，体会课文告诉我们什么道理了。让我们齐读课题。(一图文结合，了解课文内容。1.结合图一，了解课文内容。(1)看图说话。(PPT示图画一出示任务：观察这幅图画，想一想，小公鸡和小鸭子在什么地方，在干什么?(2)反馈指导。预设：小公鸡和小鸭子在草地上。小公鸡捉虫子给小鸭子吃。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、说话要求相同，不再注明。)(3)图文结合，了解内容。导语：这幅图的意思是说：在草地上，小公鸡捉虫子给小鸭子吃。出示任务：由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的你是根据哪些句话判断的，用横线画出来。(4)反馈指导。预设：第2自然段;据的句子：1.他们走进草地里。2.小公鸡看见了，到虫子就给小鸭子吃。(5)指导朗读第自然段，强调读好“吃的很欢”“急得直哭”。(6)小结这个自然段是讲在草地上，小鸭子捉不到虫子小公鸡就捉给他吃。故事接下来又怎样呢?2.结合图二，了解课文内容。(1)看图说话。(PPT示图画二出示任务：观察这幅图画，想一想，小公鸡和小鸭子现在在什么地方，干什么?(2)反馈指导。预设：小公鸡和小鸭子现在在河里。小鸭子背着小公鸡游着。(3)图文结合，了解内容。导语：这幅图的意思是说：小鸭子救了小公鸡出示任务：由读读课文，想一想，课文的哪个自然段写了这幅图的意思的

你是根据哪些话判断的，用横线画出来。(4)反馈指导。预设：第4自然段;根据的句子：他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。(5)指导朗读第自然段，强调读好“忽然”“飞快地”。(6)小结：这个自然段是讲在河里，鸭子救了小公鸡。3.想象图画，了解课文内容。导语：我们通过图文结合，联系生活实际，读懂了第24自然段的意思，那么，剩下的两个自然段又告诉我们什么呢?(1)示任务：朗读课文第1、3自然段，想象一下，根据这两个自然段的意思，你会分别画一幅怎样的图画?个体读书思考，同桌交流会画一幅怎样的图画，最后班级交流汇报。(2)反馈指导。根据学生交流汇报小结，然后PPT出示想象图画。预设：第1自然段一幅;第3自然段可能是两幅图，一幅是在河边的对话图，一幅是下水图。(3)追问：你们是根据课文中的哪句话想象这样一幅图的?用横线画出来。预设：第1自然段句子第3自然段句子1他们走到……会淹死!”;句子2：最后一句。(4)指导感情朗读第1、3自然段。注意指导读好对话，读好感叹句。(5)小结：第1自然段说小公鸡和小鸭子出来玩;第3自然段讲了小鸭子不让小公鸡下水，小公鸡不听偷偷下去了。4.朗读全文，感悟主题。(1)导语：师复述故事大意后，让我们一起美美的将课文朗读一遍吧。出示任务：朗读全文，想一想，从小公鸡和小鸭子他们的故事，知道了伙伴、朋友之间应该怎样相处呢?你是从哪些句子知道这个道理的，用波浪线画出。个体学习，同桌交流，最后班级交流汇报。(2)反馈指导。预设：伙伴、朋友之间应该互相帮助，友好相处。句子1小鸭子捉不到虫子，急得直哭。小公鸡看见了，捉到虫子就给小鸭子吃。子2小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。他飞快地游到小公鸡身边，小公鸡坐在自己的背上。5.总结：同学们，会读书!你们图文结合、联系生活实际，不但了解了句子的意思和

课文的意思，还知道了伙伴、朋友之间应该互相帮助，友好相处的道理。四、会认读的字认字的评价与课后词语读记。(一同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。(二游戏认字(注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。)。五、课后“读一读，比一比”学习，感知状语。1.学习完课文是我们还要完成一个学习任务是课后读一读一比。出示任务：借助拼音自由读“读一读，比一比”的两组句子，想一想，每组句子中，哪个句子表达的意思多一点?2.反馈指导。预设：每组的第二句。3.出示任务：再读读“读一读，比一比”的两组句子，想一想，第二句比第一句多了什么意思?你从哪个词语读出来的实心圆点点出来示句子比较个体读句思考，同桌交流，最后班级交流汇报。4.反馈预设。第一组：第二句多了的意思：知道小公鸡是瞒着小鸭子下水的。词语：偷偷地。第二组：第二句多了的意思：知道小鸭子游的速度很快。词语：飞快地。5总结：在句子表示动作的词语前面加上“**地”类词语，就可以把怎样做表达得形象具体。我们说话的时候，也可以学着说。六、写字指导。(一字形教学。1.PPT示会写的字，读一遍。2.同桌互相说说自己是怎样记住这些字的，然后班级交流。学生说记字方法中说到的字词，板书在副板书位置，以方便对照记认会写字的细部。)3.根据结构给这些会写的字分类。体字：也;左右结构：、说、地、、听;上下结构：哥。(二指导书写。1.指导“河”“说”“听”的书写。(1)观察并说说“河”说”“听”各部件的占位和书写要注意的笔画。(2)范“河“说”“听”。别提示：“河”字三点水旁呈弧形“可”横穿插到第一点下面;“说”字的“兑”点比言字旁点稍低，撇舒展到言字旁下“听”字口字旁瘦长，长撇伸展到口字旁下方。(3)学生在教科书上描一个写一个，馈纠正后改错，写另一个。2.指导书写“哥”。(1)观察并说说“哥”部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。(2)写“哥”。提示：“哥”字上扁下稍高，两个口稍扁，竖与竖钩几乎在一

条直线上。。生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。3.导书写“也”“他”“地”。察并说“也“他“地”部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。写“也”“他”“地”。别提示：“也”字横折钩向右上方倾斜，竖弯钩的弯要长，横折钩的钩约在弯的中间位置。“他”“地”字，都是左窄右宽，“也”字的写法与独体字“也”相同，但“他”字两个部件等高，横折钩靠近单立人地”提土旁比“也”字小，也”的横折钩，在土旁的提的上方起笔。生在教科书上描一个写一个，反馈纠正后改错，写另一个。六、总结。习状况、知识能力点和单元主题七、写字练习。作业设计：朗读课文。板书设计《树和喜鹊》教学设计教科书分析：课文通过三个场景讲述树和喜鹊由单独一个到众多由孤独到快乐的故事，故事告诉孩子们人需要朋友、同伴，有了朋友、伴才会快乐的道理。故事情节简单明了，语言简洁，句式基本相同，主题鲜明，适合一年级学生朗读学习。树立单元整体意识，是一个对教学的基本要求，课文是单元的第二篇课文，应该从上一课的主题入手，以帮助学生感悟本课主题。课文每个场景都配插图，充分利用这个教学资源，助学生读懂词句，解课文内容练学生的观察能力、口头表达能力等，以落实“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思在阅读中积累词语借助读物中的图画阅读”课标提出的教学目标。学情分析：学生通过两个单元的学习，然对课堂学习操作已经比较熟悉，学生的注意力持续还是不太理想的，因此，除了不断提出学习任务刺激学习兴趣外，还是需要设置激励性的活动来维持学习兴趣的。到了这个阶段，学生学习的会认读的字已有约400个，加上生活中认识的一定

数量的字，这会给学生学习会写的字的记认造成干扰，因此，加强运用识字方法引导学生进行形近、音近字比较记认字形细部的教学尤为重要，必须引起我们足够的重视。3.通《小公鸡和小鸭子》的学习，学生对单元主“伙伴”已经有所了解，这有利于对本课主题的感悟。教学目标：