小学歌唱教学有效性的几个策略

小学歌唱教学有效性的几个策略小学歌唱教学有效性的几个策略教师只有运用有效的教学方法，才能让学生在短短的一节课中更快更好地掌握歌曲。鉴于以上的原因，我对小学阶段如何更有效地进行歌唱并结合自己的实践，进行了深入的思考，以下是我的一点想法和做法：一、巧妙运用导入，激发学生兴趣教学的艺术不在于传授的本职，而在于激励、唤醒、鼓舞。好的导课犹如路标，引导着学生的思维方向，它能强烈吸引学生的注意力，使学生在课的开始就能迅速、主动地进入最佳的学习状态，为新课的学习创设良好的开端。在长期的教学实践中我发现小学音乐课堂的导入语言设计方法多种多样，教师要根据教学内容和学生实际情况灵活运用，精心设计出具有创造性地符合自身教学的课堂导入。1、创设情境导入这种导入方式就是教师根据教材特点，创设一定的情境，让学生置身于特定的情境之中。这种品味其曲，先动其情的方式恩那个触动学生的内心，激发他们的情绪。2、故事导入法托尔斯泰说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。对于好奇心强的小学生来说，故事始终有着很强的诱惑力。小学生主要以形象思维为主，有趣的故事情节配合教师丰富的表情、动作，能引导学生进入生动有趣的意境中，唤起学生的情感，引发学生的思维。3、谈话导入法谈话式导入是一种师生互动、共同参与、平等对话的教学方式。在传统的单项输入式的教学过程中，由于缺少交流，所以师生总是难以沟通，课堂教学气氛不够融洽。属于艺术范畴的歌唱教学，更多的需要师生双方互动交流，以达到情感共鸣。4、谜语导入法谜语是学生非常喜欢的游戏。教师可以根据学生的年龄特点，根据歌曲的内容或题目设计有趣的谜语作为课堂导入。二、丰富教学设计，提高课堂效率1、多次聆听、把握歌曲特点美国教育家普兰说过：如果你要更好的理解音乐，再也没有比倾听更重要的了。歌唱教学中的听包括学唱前的听、教师的范唱、听同学演唱等多个方面。每一次的聆听都有着重要的不可忽略的作用。当然，一味地重复聆听很容易会让学生产生厌倦。因此，还要变换各种方法让学生听，每次的聆听都要有不同的要求和问题，让学生在每次的聆听当中不但熟悉歌曲的旋律，感受歌曲的情绪，同时在聆听的过程中积极主动地思考问题。2、诵读并用，轻松解决难点在歌曲教学的过程中，常常会遇到一些难掌握的节奏，学唱过程中，教师往往会反复地强调，但有时候多次的强调不但不能使学生唱准歌曲，反而会给学生造成一定的心里压力，想唱好，可偏偏会出错。在教学中巧妙的利用诵读来解决这一问题效果很好。3、利用肢体语言，带动学生参与课堂作为非语言的表达方式，肢体语言对歌唱教学起着积极的辅助作用。不但能通过手势、动作帮助学生解决歌唱中的音准、节奏问题，还可以通过舞蹈、表情等肢体语言来帮助学生理解歌曲的情感，准确、有效地表情达意。三、注重课堂评价的作用1、注重鼓励性的评价，尊重个性差异从课堂实践中得出，当学生收到老师表扬时，它就会对学习产生积极的态度，主动地参与到学习活动中，在歌唱教学中，教师要从孩子的角度除法，善于发现他们的每一次小小的进步和优点，并及时进行评价，给予肯定。2、有效引导学生进行自评和他评从心理学的角度除法，每个学生都有参与评价的欲望和热情，适时的为学生长找评价的机会，学生就有可能释放出全部的热情和真诚，投入到学习活动中来。一堂课如同一支动听的乐曲，如果导课是序曲，那么结课就是曲终。精要的结课，犹如画龙点睛，会使课堂教学再起波澜，使教学活动画上一个完美的句号。总之，歌唱教学是教学中的重要组成部分，具有极