小学教师教学读书随笔

第第页小学教师教学读书随笔

学校老师教学读书随笔1

我作为一个年轻老师，参与工作十三年来，在学校领导和老老师的关怀和援助下，不断地总结教育教学的阅历和教训，使自己的教育教学技能和水平都有了很大的进步和提高。工作这些年以来，在教育教学方面也有一些心得体会，现总结如下：

一、以身作那么，树立威信

老师要与同学同等对待，建立一个同等的师生关系。要求同学做到的，老师要严格要求自己，自己首先做到。这样，同学才能信服，才能树立老师在同学心目中的形象和威信。因此，老师要以身作那么，树立威信，才能给同学以榜样的示范作用。

二、建立良好的师生关系

教育学认为：“教学活动既是以传授知识和汲取人类间接阅历为主的实践活动，也是特定的心情中的人际交往活动。”因此，每一节课都是师生双方情感体验的过程。老师要充分相信同学、尊敬同学，和谐的师生关系，是同学主动猎取知识的情感基础。在工作中，我以真诚、同等的心态与同学相处，我的真心换得了同学对我的诚意。在孩子心中，我不仅是老师，更是一位可以信任的大伙伴。他们情愿把心里话对我讲，学习和生活上有了困难情愿向我寻求援助，课堂上，在对联知识的探究中，课堂气氛既严厉又轻松，大家积极思索，踊跃发言。甚至已经下课了他们也常常围着我问这问那，从孩子们的神情和言谈中流露出他们对知识的喜欢与渴求。在实践中我也体会到，良好的师生关系可以转化成同学学习的动力，使同学体会到胜利的喜悦，可激发同学产生自信、自强、奋进向上的决心。

三、教学形式要多样，激发同学爱好

在课堂教学过程中，不能老采纳一种教学形式，这样可能会使同学感到没有新鲜感，提不起学习的爱好，简单在课堂上开小差。老师在设计课堂教学时，应利用各种教学方式方法，使教学过程形象、生动。除了利用多媒体教学外，在上课时，为了激发同学爱好，我会将全班分为假设干组，每组有小组长，进行竞赛，比速度，比胜利率，比美观，这样，同学们在“玩”中就自然学到了东西。教学阅历说明，常常变换教学形式，简单激发同学的爱好，提高同学学习积极性和学习效率。

四、老师要学会倾听

老师要学会倾听，擅长倾听。倾听身就是褒奖对方谈话的一种方式，是接纳对方、尊敬、理解对方的详细表达。你能耐烦听别人倾诉，就等于告知对方你的立场，无形之中会提高对方的自尊心、自信心，加深彼此的情感沟通。由于倾听能使老师走进同学心灵、了解同学内心需要；倾听，将使我们老师更虚怀假设谷，博采众长，锐意进取，内涵深厚。在倾听中师生理解沟通，最终实现教学相长，课堂教学就有了灵性。

以上就是我参与教学工作以来的心得和体会，在教育教学上仍旧存在着众多的不足，但是我会继续努力，不断迎接新的挑战。

学校老师教学读书随笔2

【摘要】法国思想家罗梭说过：“教育的艺术在于让人喜爱你所教的东西。”何为“所教的内容”？笔者的理解即为教学内容。关于教学内容的重要地位，关于教学内容的重要地位，王荣生教授在认为：“一堂好的语文课，在我们看来，主要的标识是教学内容正确并使同学有效地猎取相应的阅历……”并提出了“好课”的9级标准。笔者在磨王教授之玉基础上，另辟蹊径，提出了“好课”的7级标准，并结合课例作详细地观课。

【关键词】教学内容语文观课王荣生标准

一、引论──磨他山之玉

法国思想家罗梭说过：“教育的艺术在于让人喜爱你所教的东西。”何为“所教的内容”？笔者的理解即为教学内容。关于教学内容的重要地位，王荣生教授在其著作《听王荣生教授评课》一书中，作了这样论述：“一堂好的语文课，在我们看来，主要的标识是教学内容正确并使同学有效地猎取相应的阅历，在这样的前提下，课堂组织散漫一点，教学中涌现一些弯路插曲，都是常态，无伤大雅，语文教学的课堂形态应当走向相对地宽松乃至有节制的任意。过于精致的、讲究一分钟一分钟‘流程’的、老师一口美辞假声抒情的、一举一腔分明比表演还像表演的语文课，或许应当被看成变了态的语文课。”

据此，王教授在书中提出了一堂语文“好课”的9级标准：〔1〕老师对所教内容有自觉的意识；〔2〕所教的是“语文”的内容；〔3〕教学内容相对集中；〔4〕教学内容与听说读写的常态全都；〔5〕教学内容与学术界认识全都；〔6〕想教的内容与实际在教的内容全都；〔7〕教的内容与学的内容趋向全都；〔8〕教学内容与语文课程目标全都；〔9〕教学内容切合同学的实际需要。

诚然，在精彩纷呈的语文教学领域里，我们看到了太多形式主义，对于语文的根性好像缺少一种终极的追问。殊不知，语文本姓语，脱离了“语”，再多的精彩都是花拳绣腿，徒劳无益。但是，细细回味王教授的这9级标准，笔者认为有三处存在不妥：

其一，第一级和第二级有重复，假如说老师在课堂上“教的是‘语文’的内容”，那么该老师定“对所教内容有自觉的意识”，故此，笔者认为第一级可以去除。

其二，第四级和第五级相比，第五级更指向语文的根性。当老师所选用的语文教学内容与学术界的认识相全都时，这教学内容就不再是变态。谁能说遵循了学术界对各种文体的普遍认识，还会是变态呢？假如这样说，那学术界的认识就不正常，或者说老师对学术界的认识没有搞清。故此，本人认为第四级可以不要。

其三，第七级更指向于教学方法，而非教学内容。为什么这么说呢？由于老师在教学中教学内容的选用是切合同学的实际需要，但课后同学究竟学到多少，这就要看老师方法是否得当，而第七级的介入好像有另类之感。

此外，老师作为课堂教学的一个独立体，有着独有的教学性格，这也是决断一节课教学内容是否得以有效实施的主要标准之一。故而，笔者认为由教学内容观语文课是否有效，应具备七级标准〔王教授提出的九级标准中的六级标准+教学内容与老师性格相融合〕。

二、立论──辟个人蹊径

标准的意义在于衡量，七级标准的意义同样在于衡量一节语文课的优劣。那么，该如何运用七级标准来衡量一节语文课？然在王教授的书中“寤寐求之”，终是“求之不得”。“思其始而成其终。”为此，笔者凭借点滴思索，自辟蹊径，结合身边的课例谈一谈个人的一些拙见，以抛砖引玉。

1.所教的是“语文”的内容

对于语文的定义，叶圣陶先生作出这样说明：“语文就是语言……语就是口头语言，文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”[3]基于这一共识，洪镇涛先生亦强调指出：“语文教学的任务应当是组织和指导同学学习语言。”前辈们的言论不仅为语文正了“名”，即教语文的内容；同时也为当前的语文教学指明白方向，即语文教学的本体是指向语言，语文课要使同学获得语言。

以一位老师执教的《杨氏之子》为例。课中，该老师将教学内容分为六个板块。第一板块充当翻译，猜文言词汇，即请同学依据老师说的白话文，猜文言词汇。第二板块仿照古语，自我介绍，即请同学仿照“杨氏之子”的`格式，自我介绍。第三板块理解字词，读通古文，即通过多次尝试〔参考说明自由读──指名读──引导理解疑难字词意思，标断句符号──范读引领──指名读──齐读〕，指导同学读通顺古文。第四板块整理理解，叙说故事，即请同学用白话语言说一说故事，再次加深疑难词语的意思。第五板深入文本，品尝语言，引导同学抓重点词句细细品尝，以体会杨家小孩的聪慧之处，并随机指导同学角色朗读、表演朗读。第六板块补写剧本，内化语言，即请同学选取一个版本，给不完整的文言版或白话版的《杨氏之子》剧本补充台词，并和同桌对演。

纵观以上六大板块的教学内容，不难发觉，这位老师从让同学猜文言词汇以初识古文语言，仿照古语自我介绍以近距离触摸古文语言，理解字词读通古文引领同学与古文对话，整理理解叙说故事以理清文脉，深入文本品尝语言感悟古文语言之妙，到最末的补写剧本内化语言引领同学学以致用，至始至终都在组织和指导同学学习语言。由此，笔者认为该老师所教的是“语文”的内容。

2.教学内容相对集中

古语有云：“大道至简。”意指大道理是极其简约的，简约到一两句话就能说明白。教学内容的选取亦是如此，在“乱花渐欲迷人眼”的语文天地里，我们所要做的便是擦亮自己的眼睛，穿越迷雾森林，直达语文的根，摘取关乎同学终身受用的“核心知识”，“简简约单教语文”。

仍以上一位老师执教的《杨氏之子》为例。课堂中六大板块的教学内容设计〔充当翻译，猜文言词汇──仿照古语，自我介绍──理解字词，读通古文──整理理解，叙说故事──深入文本，品尝语言──补写剧本，内化语言〕足见该老师的匠心独运，六个板块按部就班，最终指向一个教学内容，即指导同学学习和运用古文语言。但缺憾的是，这位老师好像忽视了同学的实际受用力，这是同学第一次在教材中接触古文，老师如此大密度的训练，对于大部分的同学来说唯恐都难以受用。皮亚杰认为儿童建构知识的过程一般为四个阶段：拿过来、装进去、存起来、提出来。由此，笔者想，受心理年龄的限制，当同学的头脑在短时间内装进大量新知后，保存中就会涌现顾此失彼，以至到提取时大多是残缺不全的知识。假设长期以往，同学建构知识的技能也会因此而被削弱。

3.教学内容与学术界认识全都

在人教版学校语文教材中，课文占了近乎80%的份量，为了对这些不同体裁、不同文体的文章加以区分，学术界对它们的特点进行具体地区分，并形成了商定俗成的认识。这就需要我们通过自己所学的学术界已有定论的语文知识不断地进行专业教学，而非每一篇文章都按同一个套路或有悖学术界认识来进行教学。

再以《杨氏之子》为例。课堂中，老师从猜文言词汇、释读课题、读通文本、品尝语言到内化语言，遵循阅读教学的基本之路。但在“内化语言”这两个环节，笔者认为该老师对教学内容的处理与学术界的认识有失偏颇。为了给同学创作以示范引路，老师创作了剧本前两句台词，其中古文版剧本的台词是这样的：

小杨〔为孔设果、沏茶〕：“此是桃子、琵琶、杨梅，皆新鲜而甜美。夫子请慢用。”

孔君平〔起身，指杨梅以示儿，微笑〕：多谢贤侄。哦，杨梅，此是君家果。

我们且不说小杨对孔君平这位有学识的长辈会不会像款待三岁小孩一样，告知他这是桃子、琵琶、杨梅，仅就这创作的古文版剧本，怎么看着都像是五四时期半古半白的白话文，而非1500多年的南北朝时期的经典文言文，总感觉与原文显得格格不入。就此而言，这一教学内容和文言文的学术认识未能形成全都。笔者认为，假如我们老师难以给同学规范的文本，那不如不给，以免误导同学对文言文的认识。

学校老师教学读书随笔3

良好的开始是胜利的一半，这40多天的幼教生活让我受益匪浅。首先感谢各位园长和老师给我提供的援助。通过在幼儿园40多天的工作，我了解了如何对同学进行管理，了解了如何建立良好的师生关系。让我体会到我们老师自身需要不断充盈和提高，给孩子一碗水，自己就要预备一桶水这样一个道理。我深切感受到了幼儿园的教育重要性和领导对教育事业的关怀和执着敬业的精神。作为一名新的幼儿园老师，我带着热忱来到幼儿园，面对一张张可爱的小脸，我迷茫了，对幼儿教育有了新的认识：

第一、对幼儿园的保教结合教育特点有了很全新的认识与理解。

刚进入幼儿园，我每天都疲于应付孩子们上课纪律，下课安全，上厕所这样的生活琐事，每天两三节课的教学活动、一天到晚的游戏活动和我想象中的站在讲台上夸夸其谈简直是天壤之别。突然间，我茫然、彷徨、无所适从、找不到自己的价值，感觉自己已经完全成了一个高级保姆。当我晚上听了全国优秀幼儿老师的视频讲解并描述，我幡然悔悟：游戏是人的一种本能，玩具是儿童的天使。游戏是幼儿学习的主要方式，有机地整合幼儿园游戏和教学的关系，把游戏作为幼儿园教学的基本途径，让幼儿在游戏中生动活泼、主动地学习，是“幼儿园以游戏为基本活动”的本质涵义。让幼儿在玩中学，学中玩。通过角色游戏、建构游戏、智力游戏、体育游戏、音乐游戏、表演游戏等，在游戏中玩出聪慧，玩出学问、玩出习惯，玩出一个小交往家。把更多的时间还给孩子们，让孩子们在更多的游戏活动中自由玩耍，欢乐成长。

第二、明确了幼儿老师专业化成长的目标与方法。

许多人认为，幼儿老师不过就是哄哄孩子，知识含量要求不高，人人都能干。以前，我也是上述许多人中的一员。可当自己真正成为一名幼儿老师时，才惊异的发觉：我这个专业的师范院校毕业生，竟然不是一个合格的专业幼儿老师。反思与迷茫中，通过与老老师的沟通：让我知道了成长为一名专业的幼儿老师首先需要树立敬业、乐业、幼儿的教育观。把幼教当成职业来干，努力追求称职把幼教当成事业来干，努力追求最好。其次，关爱儿童，认可儿童，同等对话，与孩子形成学习的合作共同体，擅长接住孩子抛过来的“球”。再次，具备扎实的吹拉弹唱、读写画描等多方面的艺术才能，掌控多元的学习方法、擅长适时合理的策划、组织、实施活动。最末，要不断的践行反思，不断的向自己学习，擅长总结，勇于创新，做到终身学习。

第三、幼儿老师要培育职业美满感

当我们每天重复同样的工作的时候，当我们面对不讲道理的家长的时候，当我们面对孩子淘气的软硬不吃的时候，当我们付出努力没有回报的时候，职业倦怠感多多少少都会出现在心头。是啊，谁没有遇到这样的状况？可是，作为幼儿老师的我们，是离天使最近的人，面对那一张纯真稚嫩的脸庞，怎么忍心不负责任？怎么忍心损害他们？所以，我要调整心态正确面对职业倦怠。首先，摆正心态，调整欲望。由于欲望过高当我们达不到的时候总是会苦恼和疲乏，保证一颗平常心，得之我幸，不得我命，随遇而安好了。其次，珍惜拥有。我们之所以痛楚那是由于我们只看到失去的，从来没有仔细端详过得到的。塞翁失马焉知非福，当你的世界大雨倾盆的时候，你怎么知道不会现出漂亮的彩虹？作为我们幼儿园的大班班主任，我深知责任重大，所以还得好好努力学习，不断地提高自身。

老师是人类灵魂的工程师，是天底下最崇高的职业，幼儿老师是教育的先导，是孩子的启蒙老师。我们都知道，最初的教育对孩子的将来有深远的影响。我们是明天花朵的培育者。我肯定会本着“一切为了孩子，为了孩子的一切，为了一切的孩子”的办园宗旨，去做一名优秀的幼儿老师。想教好同学，新老师首先要有一个良好的心态，然后给自己一个合适的定位。

第一，从小事做起，一点一滴的做好教学工作。依据我们幼儿的年龄特征和进展水平去教育，引导他们，使他们不但健康成长，还能健康成人。

第二，要不断学习。学习对于向我们年轻的新老师来说，是一件特别简单的事情，但是最重要的是怎么把学习的知识更好的运用到实践中去。我们不仅仅要学习专业知识，还要学习每位幼儿，发觉每位幼儿不同。学习每位老师的优秀品质和实践阅历。在以后的教学中有好的阅历和好的教学方法，要和其他的老师去共享争论取经。

第三，在教学中我们要选择更好更简洁的教育方法，从和其他老师的合作中找到欢乐。创新对与我们新老师来说是很困难的，在教育领域里我们一面举着教育基础的旗帜，一面举着创新改革的旗帜。对我们年轻的新老师来说，我们肩上的担子是沉甸甸的。

第四，师德中要求我们老师为人师表，敬业爱岗，喜爱同学，严谨治学。

太多的阅历我是没有的，只是一点学习后的个人自我体会。我想在以后的工作生活中我会努力学习的，阅历是在实践生活中渐渐增长的，我相信在不久的将来我会成为一名优秀的幼儿老师，这充分的表达了对我们新老师职业道德的详细表现和期望。总之，经过40多天的任教，我懂得了许多的道理，学到许多知识。在今后的工作和生活中我会不断努力，为农村的孩子守望，为农村的幼儿奉献自己的光和热

学校老师教学读书随笔4

古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思就是说，这件事很小，没有多大的功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，到底有多小呢？在三毛学校听课的过程中，我就遇到了这样的一件小事，而正是这件小事却让我感动至深。

当我们走进三毛学校五楼多媒体教室时，已经有好多早到的老师坐在座位上低声交谈着，沟通着各自的信息，一股浓浓的学习氛围扑面而来，而教室里那一排排摆放整齐的课桌椅更让人赏心悦目〔椅子插进课桌下面的空间里〕，便怀着一份期盼坐到了靠窗的位置上……

不一会儿，二班级的同学们排着整齐的队伍来到教室，快速地找到各自的座位坐了下来，一切都显得那样井然有序。在周老师热忱的引导下，师生们一起演绎着《雷雨》的精彩，感悟着“雷雨前”的闷热、不同寻常，在倾听中收获，在朗读中体验，在思维的碰撞中擦出聪慧的火花。当课一结束，就在同学们忙着整理学习用品预备离开的时候，周老师轻声提示着：“想想看，你来的时候椅子是怎么放的？”几乎全部的同学同时做出了相同的动作——把自己坐过的椅子插进了课桌里面，然后带着学习用品排好队出去了。没有同学对此有异议，也没有同学需要别人的再次提示，更没有同学大声喧哗，好像这是天经地义的事情，给我的感觉就是训练有素。看着依旧整整齐齐的教室，简直让人感觉不到这里曾经有同学来上过课。这是一件小事，可从这件小事中又说明白什么呢？

接下来是三班级的课，上课的老师来自试验学校，我在想着她会不会也提示同学要让课桌椅保持原样呢？但同学们的做法让我再次涌起了对他们的敬意。当同学即将离开时，并没有老师的提示，可他们却一个个主动地把椅子插进课桌下面。有一个女生可能是一时忘却了吧，当她已经走过一个座位时才猛然醒悟过来，于是快速地回到自己的座位上，轻轻地把椅子放好后才满足地离开。假如说二班级的同学还需要提示的话，那么到了三班级，同学显着已经养成了这样的好习惯，这需要怎样的持之以恒呀？

离开时把自己坐过的椅子复原原样，这真的只是举手之劳的小事，可就是这些不需要我们花许多精力就能做好的小事，我们的同学又有多少人情愿去做呢？

作为老师，我平常也总是这样对同学说：假如看见地上的垃圾，你可以弯弯腰，把垃圾捡起来扔进垃圾桶；假如看见有小同学摔倒了，你可以主动把他扶起来，劝慰他；假如看见风把窗帘吹散了，你可以把窗关好或者把窗帘重新整理好；假如看见教室里的课桌歪了，你可以把它们排得整整齐齐；假如看见有人的红领巾掉下来了，你可以出声提示他或者捡起来帮他戴好；假如看见扫把倒地了，你可以把它“扶”起来，再让它靠墙“站”好；假如看见窗台脏了，你可以拿抹布把它们擦掉……

这些事都是小事，却由于你做了，而使很多人解决了苦恼，这不是一件好事吗？三国时期刘备也曾说过这样一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了很多苦恼，你又何乐而不为呢？可是，总有那么多人不怎么情愿去做，地上的垃圾可以视而不见；别人的困难可以漠然置之；学校的财物可以任意处置……举手之劳，可又有多少人情愿“举手”呢？

假如说两位年轻美丽的老师给这漂亮的春天增加了一道亮丽的风景线的话，那么，同学们的举手之劳让这迷人的春天更具魅力，并焕发出无穷的活力。

生活中的小事，需要人去做；花园里的花，需要人去栽培；社会的安静，需要人去维护；心灵中的枯地，需要我们怎样去浇灌呢？假如人人拥有如这些同学般的心灵，相信生活就会变得更加美妙！

学校老师教学读书随笔5

情感在教育中的作用，集中表达在教育教学过程中，师生间的情感沟通中。

在日常教学中，老师与同学间的情感沟通犹如一道不可缺少“作料”。

一般来说，老师对同学的某些行为的赞美、感叹、一句体谅的话语等，都会对同学产生积极心情的影响；而同学的这种心情又可以作用于老师。从而产生情感作用，加强老师的积极心情。

在师生情感沟通的过程中，老师的一个眼神、一个手势、一句话语、一种姿态，同学都能够心照不宣，从中得到默示，得到暖和和鼓舞，而老师对同学的情感也能通过细致观测同学的异样表现。如，面部表情、语言表述、举止行为等，较好地判断同学的心情状态。

假如老师擅长用静止的眼光看待同学，轻率地判断他们是“朽木不可雕也”。因而采用不闻不问、厌恶、挖苦、嘲讽甚至体罚的手段对待他们，就会让同学产生逆反心理，或是对老师抱有成见痛恨老师，或是破罐子破摔。这样的师生关系，不仅显得焦灼，而且相互对立的心情也会日益恶化。

师生之间的情感在于不断沟通，才能使心理距离越来越近，感情越来越融洽，才会达到感情共鸣，使感情不断地升华。

一个没有剧烈的事业心，没有高尚的道德情感，没有工作积极性，没有对同学真挚的爱的老师，就很难了解同学的情感，就无法叩开同学的心扉，就难以启迪同学的聪慧。

因此说，教育离不开情感，没有情感谈不上教育，更谈不上胜利教育。

学校老师教学读书随笔6

金风送爽的九月是一个收获的季节，同时对于我来说，也是一个充斥盼望的季节，由于20_年9月1日我光荣的成为了一名人民老师。一转瞬我在老师这个岗位工作了快一年了，在这一年里我最大的感受就是“痛并欢乐着”，由于到了一个新的环境，到处都充斥着生疏，身心都要受到洗礼，但是看到我可爱的'同学又使我充斥着愉悦。我渐渐的喜爱上了这种感觉，这里有我可爱的同学，有关怀我的同事，对于学校领导和老师们对我的关怀，我是深深的受到了感动，我真心的想对他们说：“感谢你们了”。下面就是我工作以来的感受和心得体会。

首先，教育教学方面——仔细备课，着重积累。

一是仔细备课对教学非常重要。

教学中，备课是一个必不可少，非常重要的环节。备课充分，能调动同学的积极性，上课效果就好。一开始