幼儿园大班教案《神奇的小精灵》含反思

-6-小朋友园大班教案《神奇的小精灵》含反思【--大班美术教案】大班教案《奇妙的小精灵》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中，让小朋友培育关爱他人的感情，尝试依据不同动物的明显特征，组合新“动物”，激发小朋友的奇思妙想，制造性地设计新造型，练习口齿清晰地介绍自己的作品，快来看看小朋友园大班《奇妙的小精灵》含反思教案吧。活动目标：1.尝试依据不同动物的明显特征，组合新动物，激发小朋友的奇思妙想，制造性地设计新造型。2.培育小朋友关爱他人的感情。3.练习口齿清晰地介绍自己的作品。4.培育小朋友的观赏力量。5.体验运用不同方式与同伴合作作画的乐趣。活动预备：1.小精灵操作教具5个、展板。2.纸、水彩笔。活动过程：1.观看奇妙小精灵的变化过程，发觉它的奇妙之处（1）以邀请蛋珍宝到班里做客的形式引出活动的主题。老师神奇的告知小朋友：小朋友，今日我们班来了一个小客人，我们一起看看它是谁？然后轻轻从身后拿出精灵蛋。（2）与小朋友一起玩奇妙变、变、变的嬉戏，感知小精灵的奇怪。这可不是一个一般的蛋，它是一个奇妙的小精灵！只要我们一起念魔法口诀，小精灵就会出来和我们小朋友做嬉戏，大家想不想试一试？老师手持教具正面，与小朋友共同念魔法口诀：奇妙精灵变、变、变，同时将教具背面的奇妙小精灵的头、手臂、腿、尾巴间续拉出，引导小朋友观看。奇妙小精灵和我们地球上的小动物有什么不一样？引导小朋友从头到腿认真观看奇妙小精灵，发觉它的奇妙之处：具有多种动物的特征（如：兔子的头、猪的嘴、小鸟的翅膀、松鼠的尾巴、大象的腿）。（3）请小朋友分小组操作小精灵操作教具，感知小精灵的变化无穷。桌子上也有一个小精灵，我们快去看看，你们的小精灵能变成什么样？小朋友自主操作小精灵操作教具，感受小精灵的无穷变化。一起玩奇妙变、变、变的嬉戏，比一比哪组的小精灵变得最奇妙？引导小朋友思教动画片中的小精灵有许多的本事，小朋友变出的小精灵有什么本事？2、发挥想象，设计奇妙珍宝（1）假如你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵？在小朋友描述自己想象的同时，老师将小朋友描述的动物特点分别画在黑板上，如：兔子的耳朵、大象的鼻子等主要特征部分，以便小朋友重新分解、组合新形象。（2）小朋友设计奇妙珍宝。请小朋友担当小小设计师，设计一个奇妙的小精灵，告知我们它长什么样，能帮我们做什么？看谁和别人设计得不一样？（3）在小朋友绘画过程中，老师边观看小朋友的创作过程，边有针对性地提示、引导小朋友：想一想，小精灵怎样能变得更奇妙？3、小朋友展现、介绍作品（1）展现自己的作品。引导小朋友画完后将自己的绘画作品粘贴在展板上，与同伴一起观赏。（2）引导小朋友介绍自己的作品。老师与小朋友围坐在展板四周，鼓舞小朋友尽量放慢语速介绍作品，并提示同伴仔细观赏、倾听。对于没有介绍作品的小朋友，老师可引导小朋友分小组介绍、共享绘画作品，使每个小朋友都能够充分地表达自己的创作感受。（3）留下任务，引发连续探究。今日我们小朋友都设计了自己喜爱的小精灵，在活动区嬉戏时我们可以把它剪下来，贴在墙壁上介绍给大家，把我们班变成一个小精灵王国！个人反思：《设计奇妙小精灵》的活动结束了，但孩子们被激发出来的制造热忱却依旧高涨，每个孩子的脸上都洋溢着胜利的喜悦。看着他们快乐的样子，作为一名老师，没有什么比这种感觉更让我欢乐了。与此同时，我也陷入了对这次活动的深深思索，并从反思中获得以下感悟：老师是小朋友爱好的发觉者身为老师，我们常常为选择活动的主题而绞尽脑汁。其实，只要我们细心、急躁地观看小朋友，和他们做伴侣，真正融入孩子们纯洁无暇的内心世界，我们就会发觉：孩子们的内心世界中激荡着许多千奇百怪的奇思妙想，蕴涵着他们对世界万物的关注、奇怪 与探究。这些内容才是最贴近小朋友生活、最鲜活的活动素材，由于它们都源于孩子。老师是小朋友制造灵感的点播者在此次活动前，我引导小朋友对动物的特征进行了细致的观看，运用好玩的教具，鼓舞小朋友亲自动手操作为小精灵变身，并适时启发小朋友：假如你是小设计师，你想设计出什么样的小精灵？以激发小朋友的探究与思索，在小朋友的创作过程中，我准时支持小朋友的制造，引导他们连续发散思维，将生活中的动物形象进行再组合、再制造。通过以上循序渐进的指导、启发，小朋友对设计小精灵的活动有了更深化的熟悉，从而激发出了内心的创作欲望。同伴是小朋友主动学习的重要资源在绘画小精灵前，我为小朋友供应了与同伴沟通的机会，请小朋友相互说一说自己最初的设计方案，引导小朋友从同伴那里得到启发，重新丰富构建新造型。记得在孩子们争论的过程中，乐乐想要设计一个长着大象的鼻子；兔子耳朵和小猪脚的小精灵。他说：这样的小精灵可以关心人们救火。哪里着火了，它的长耳朵会很快听到人们的求救，然后就用大象的鼻子快速把火扑灭！亮亮在一旁想了想，大声说：不如把小猪的脚换成长颈鹿的脚吧！这样多高的地方着火它都不怕啦！听了他的话，乐乐情不自禁地攥起小拳头，一边挥舞一边兴奋地说：这真是个好办法，这样我的小精灵就更棒了。感谢！对于每个孩子来说，小精灵的制造过程是一种欢乐的体验。在他们心里，自己设计的小精灵都是最棒的。为了更好地拓展小朋友的创作思路，调动孩子们连续创作的乐观性，活动结束后，我引导小朋友沟通介绍自己的作品，与同伴共同共享胜利的喜悦。特殊是对于班内性格内向、胆儿小的小朋友，我会鼓舞他将自己的作品介绍给同伴们观赏，使其在集体中得到鼓舞与认可，树立自信与英勇。把握全班小朋友的绘画水平，开展有针对性的绘画创作在《奇妙小精灵》的创作过程中，我发觉，有一部分小朋友在参加设计争论的过程中乐观而主动，想出了许多的新点子。但在进行绘画创作的过程中，他们却迟迟不敢下笔，或是画出的动物局部特征不明显。事后，我仔细分析了缘由，其一，小朋友缺乏绘画多种动物的阅历。孩子们虽然了解动物的形状特征，并能运用语言表达自己的奇思妙想；但由于缺乏绘画阅历，不能将自己的想法绘画出来。其二，老师没有全方位关心小朋友做好阅历预备，不了解小朋友把握动物造型的状况就开展此活动，忽视了个别小朋友的力量水平及阅