六年级下美术a

备课本学校榔梨街道龙华小学学科美术年级六年级教师唐柳2022年第一学期长沙县教育局制学科教学计划教材分析：本册教材的选择组织方面，注重学生年龄阶段的心理特征和成长的需要，描述视觉审美的丰富含意，注意学习过程中对美术活动的多角度的体验和尝试，注重学习内容的知识综合，利用不同类别、不同层面的知识综合，使学科内、学科间的综合效应得到加强，教学目标和评价标准也做了一些控制，专业要求力求降低，综合能力则相对具体。学情分析：六年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。学生都具有一定的学习美术的方法，具有浅显的美术基础知识和简单的造型能力，能很快理解老师所讲授的美术知识，有部分学生还参加了美术特长班。但也有少数学生懒得带学习工具，没考试压力而不学。目标分解：1、初步了解中外优秀美术作品的文化价值。2、提高对美的感受能力，培养健康的审美情趣，培养勤奋踏实的好学风。3、引导学生对物体结构和空间关系的感性认识，学习简单的构图知识。4、体验中国画的笔墨情趣，临摹中国画。5、了解木版画的制作方法，并进行制作。6、运用多种材料和方法进行有创意的制作活动。7、运用学过的美术表现方法为书籍、新闻故事或事件进行配画。8、认识标志和街头标识物的作用，懂得区别。教学措施：1、认真备好课，钻研教材，研究学生。落实“三维目标”。因材施教，使潜能生加油，优生更优，针对不同班级，采取不同方法。2、坚持学习，做到深入钻研教材，抓基础，制作好范画，手工范品及多媒体等教学手段和现代教育即使进行直观教学。3、改进学习、教学方法，从小学生的年龄心理特征出发，充分运用视觉形象，讲清重点、难点，使学生巩固地掌握知识和技能。4、学生作业尽量让学生课堂内完成，以减轻学生负担。把优秀作业装订成册，让学生传阅，激发学生兴趣。5、抓好课堂巡回辅导的环节，帮助学生解决练习中的具体问题。6、关心美术教学的改革和发展，积极进行教学改革实验，努力提高教学质量。带学生走出课堂，感受生活美、自然美。学科教学任务安排周次教学任务1形色协奏曲第一课时2形色协奏曲第二课时3俯仰之间第一课时4俯仰之间第二课时5遥远的地平线第一课时6遥远的地平线第二课时7壶趣第一课时8壶趣第二课时9瓶花与水果第一课时10瓶花与水果第二课时11唱大戏第一课时12唱大戏第二课时13标签与品牌第一课时14标签与品牌第二课时15发现美丽16图画书17巧用肌理18吉祥宝贝19走向明天课题1、形色协奏曲课型欣赏评述课时第一课时教材分析《形色协奏曲》是湘教版美术六年级下第1课，本课主要讲的是艺术家在创作时，不会仅仅满足对自然的忠实摹写，他们或在似与不似之间探索新的变现形式，或在纯形式的抽象创作中寻找食物的内在联系，意在培养学生的抽象思维能力、想象能力和创造能力，学情分析六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，对美具有了较高的欣赏能力，本课所要学习的抽象画对学生来说是一个全新的概念，如何抓住事物的特征画抽象画是一个难点。老师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的学习习惯。教学目标欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法。通过关注抽象艺术，实践抽象画创作过程，获得对形式元素和原理的进一步认识与运用，发展学生的审美能力和艺术表现力。探索艺术创作新天地，增进美术学习兴趣，在感受与发现中体验美术愉悦。教学重点感受形色在画面中的和谐美。教学难点欣赏并领会自然美与意境美的变化，能够应用简化的抽象形式创作一幅作品。拟用学法自主探究法、讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用媒体资源或教具Ppt课件、教师范画、彩笔、油画棒或彩铅、画纸教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激趣导入，引入新课1、音乐导入：每当老师在画画的时候，总喜欢聆听一首音乐，这样画画的感觉会特别好，老师邀请大家来聆听一首音乐，感受它的美好。2、听到这首乐曲，你的脑海出现了什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略一首“形色协奏曲”吧。3、板书课题二、作品赏析线1、展示课件：蒙德里安《树》，在这三幅画中，树发生了什么变化？《树》、《山川》和山川照片。2、艺术家在创作中，常常在似与不似之间寻找新的表现形式。画家的树从写实到用不同长短，疏密，流畅的线条组织形。3、试一试，你怎样用线条来表现这张山川的景色呢？4、出示《山川》作品赏析，画家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。板书：线——流畅，快慢，疏密。三、创作方法——形1、作品参照对比：吴冠中《江南水乡》和风景照片，简单介绍艺术家吴冠中先生和这幅作品。课件出示吴冠中先生中国画《江南水乡》和江南水乡的照片2、问答法、讨论法，这一组作品中，哪些地方相似，哪些地方不相似呢？3、教师小结：相似的有整个的角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。4、吴冠中先生忽略细节,抓住房子的特征，用流畅的线条和块面,概括外形,创作出江南水乡宁静淡雅的意境。四、创作方法——色1、一幅优秀的作品，除了要讲究线条和形外，还有一点非常重要，猜一猜是什么？2、这两幅作品的色彩给你什么不同的感觉？

4、欣赏吴冠中先生《窗外无月》，颜色的处理好不好？房子的墙画成了绿色和红色，中间穿插了大块的白和黑，使画面色彩能够和谐共处。6、课堂作业：选择一张你喜欢的风景图片，运用形和色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体的主要特征。学生欣赏音乐学生欣赏：蒙德里安作品、太行印象、向阳花开、双燕图（中国画）分析、归纳总结。尝试训练：你能用怎样的线条表现这张山川景色给你的感受呢？请一位学生上台快速画出，老师进行修整与总结。学生进行自主创作作业展示与讲评板书设计形色协奏曲提炼元素-——点、线、面线条——流畅、疏密、快慢教学后记课题1、形色协奏曲课型欣赏评述课时第二课时教材分析《形色协奏曲》是湘教版美术六年级下第1课，本课主要讲的是艺术家在创作时，不会仅仅满足对自然的忠实摹写，他们或在似与不似之间探索新的变现形式，或在纯形式的抽象创作中寻找食物的内在联系，意在培养学生的抽象思维能力、想象能力和创造能力，学情分析六年级学生们的美术基础不相同，对美术知识、技能的掌握程度也不同，大部分学生对色彩有辨别能力，把握物体形状的能力很强，对美具有了较高的欣赏能力，本课所要学习的抽象画对学生来说是一个全新的概念，如何抓住事物的特征画抽象画是一个难点。老师要引导他们的兴趣发展下去，并且要继续培养他们良好的学习习惯。教学目标欣赏抽象画，品味形式美、意象美、抽象美，了解并尝试抽象的表现手法。通过关注抽象艺术，实践抽象画创作过程，获得对形式元素和原理的进一步认识与运用，发展学生的审美能力和艺术表现力。探索艺术创作新天地，增进美术学习兴趣，在感受与发现中体验美术愉悦。教学重点感受形色在画面中的和谐美。教学难点欣赏并领会自然美与意境美的变化，能够应用简化的抽象形式创作一幅作品。拟用学法自主探究法、讨论法、观察演示法、练习法等多种方法交替使用媒体资源或教具Ppt课件、教师范画、彩笔、油画棒或彩铅、画纸教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、欣赏导入1．欣赏抽象画：上节课我们学习了抽取事物主要特征进行抽象绘画，今天我们来看看更加纯粹的抽象画。提问：看了这些画你有什么感受？单从绘画形象上看不出它像什么，但这些画使用了什么样的线条、形状和颜色？小结：抽象画就是与自然物象极少或完全没有相近之处，而又具强烈的形式（点、线、面、形、体、色等）构成面貌的绘画。让我们一起去了解抽象画是怎样产生的？通过刚才的课件介绍，同学们是不是对抽象画有了一定的了解，那就让我们一起来分析三幅抽象画，向大师学画抽象画。欣赏感受、典型启发1．看到康定斯基的这幅作品，你的感受是什么？你有没有从画中找到一种音乐的节奏？分析：康定斯基的作品中，对具体事物形体特征的描绘不再是重点，他希望完全借助色彩、线条和形状，不以具象造型的方式来进行表达。他赋予色彩、线条、形状等音乐般的节奏。2．欣赏吴冠中《江南早春》，你能从哪些地方看出这是江南早春？分析：这幅画所用的色彩跟江南的房屋（黑瓦、白墙、灰色石板地、棕色木门窗）和春天的柳树（浅绿）一致；这幅画中的形状大多使用了较规则的方形或多边形，与方形的房屋、门窗、石板相吻合。虽然这是一幅抽象画，但是画中的颜色和形状折射了江南早春的特征。3．这幅画使用了大量的暖色，表达了一种什么样的情绪？画面上方是大面积的色块，而画面中间是小面积的色块，这样表现会形成什么感受？4．老师示范：为了达到自然渗透的绘画效果，先将画纸刷一层清水，趁湿在纸上随意勾、点、涂、染，一幅抽象画随之产生。5．学生参与创作：请一两名同学继续完成刚才的抽象画创作，注重画面构成元素：线条、形状、色彩。线条要流畅，色块要分明，适可而止，不宜混色过多或重叠过多，这样会影响画面效果。三、欣赏与创作1．欣赏与设想：出示几幅学生作品，你更喜欢哪一幅绘画？你准备创作一幅什么样的抽象画，将用到哪些线条、形状和颜色？2．你最喜欢哪一幅抽象画，说说为什么。你是怎样绘制出这幅抽象画的？能不能给你的画取一个名字？谈一谈你的创作感想。拓展：一泓水、一面墙、一堆颜料……形与色的交融，宛如一幅幅抽象画，只要我们细心地发掘与感受，抽象就在我们身边，把你的发现与大家分享。学生自由回答学生欣赏作品学生活动：尝试用刷子在纸上涂上一层清水，然后用笔随意描画点染，使色彩自然渗透混合，形成一幅抽象画。学生创作师生评议作品板书设计形色协奏曲画面构成元素：线条、形状、色彩。要求：线条流畅色块分明适可而止，教学后记课题2、俯仰之间课型造型表现课时第一课时教材分析本课是关于仰视视角的认识和体验。欣赏是重点，应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。学情分析六年级的学生随着年龄和经验的增长，身心都得到了很大的发展，思维形式由具体形象逐步向抽象思维发展，心理活动的随意性和自觉性也在增强，他们力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生也能寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。教学目标知识与技能目标：培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。过程与方法目标：增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己表现手段。情感态度与价值观目标：激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。教学重点理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。教学难点灵活自如的表现俯视角度下的景物。拟用学法欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、自由创作媒体资源或教具ppt课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激趣导入1、敦煌的名胜古迹，课件展示月牙泉的图片，谁来说一说这些的风景图片是什么样的？大家边欣赏边思考：这些风景图片从视觉角度来说有什么不同吗？小结：平视、仰视、俯视。2、今天我们就重点研究下俯视，让我们用这种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。二、欣赏感受（一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征1、老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感。2、课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。小结：自然地貌给人以自然、荒凉之感，线条随意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。（二）对比分析平视与俯视的区别。1、那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？2、它们分别展现的物体的哪一个面呢？3、从画面来看又有什么区别呢三、示范引导1、教师示范创作。边创作边讲解。a.构图；b.景物的摆放；c.细节的刻画。2、引导学生欣赏线描风景作品。四、自由创作出示作业要求：1、根据图片画一幅俯视角度下的景物。2、注意线条要疏密得当，画面要有层次。学生自由发表见解。学生回答。学生比较回答:1平视角度展现的以侧面为主，而俯视角度展现的以物体的顶部为主。2平视角度会呈现前后遮挡的关系，而俯视角度视野更加广阔一些，呈现的是景物的整体布局。1、学生总结老师刚才绘画的步骤。2、欣赏线描风景作品。学生自由创作，教师巡视辅导。板书设计2、俯仰之间平视、俯视、仰视教学后记

课题2、俯仰之间课型造型表现课时第二课时教材分析本课是关于仰视视角的认识和体验。欣赏是重点，应抓住主题、形式和艺术特点进行比较深入的了解和分析，深化认识并避免体验活动停留于事物的表面。学情分析六年级的学生力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生也能寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。教学目标培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。激发爱国主义情感，让学生从新视角出发，看美好山川抒热烈情怀。

教学重点增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。教学难点灵活自如的表现俯视角度下的景物。拟用学法欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、自由创作媒体资源或教具ppt课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、导入上节课我们学习了绘画的步骤，哪位同学能给我们再说一下绘画步骤呢？构图；景物的摆放；细节的刻画。欣赏教师指导学生欣赏线描风景作品，同时思考如何创作。三、自由创作上课前老师让大家收集了俯视角度的风景图片，请大家根据自己的图片或者老师的图片画一幅俯视角度下的风景画。出示作业要求：a.根据图片画一幅俯视角度下的景物。b.注意线条疏密得当，画面要有层次。四）、评价小结展示学生作品，评议。总结：今天，我们用俯视视角重新认识了世界，这个角度带给我们一种前所未有的独特体验。在我们的生活学习中也一样，有时也要从不同的角度思考问题。学生回答。学生欣赏、自由发表见解。学生自由创作，教师巡视辅导。学生自评、互评作品板书设计俯仰之间a.构图；b.景物的摆放；c.细节的刻画。教学后记

课题3、遥远的地平线课型造型表现课时第一课时教材分析本课属于“造型•表现”领域，透视这一美术语言对于学生来说相对陌生，但在实际生活中处处可见。学生通过对本课的学习，能够学会从生活中寻找近大远小的透视现象，并且能够运用线条、形状等美术语言表达所思所想，同时也培养了学生对于美术的热爱之情。学情分析六年级的学生力求表现更真实、更深刻，表现能力有所加强。能运用一些造型方式，表现自己的所观察到的对象，有的学生也能寻求技法和表现方法的创新，也有的学生眼高手低，对表现缺乏信心。教学目标1、知识目标：了解基本的透视规律和原理。 2、能力目标：运用基本的透视规律，进行绘画创作。 3、情感目标：使学生养成认真观察的良好习惯，感受透视效果给画面带来的美感，提高学生的审美能力。教学重点运用基本的透视规律，正确表现物体前后遮挡的空间关系。教学难点能创作出体现物体前后空间感且有一定情境的画面。拟用学法欣赏激趣、交流感受、对比分析、示范引导、自由创作媒体资源或教具1、教师准备：多媒体课件、油画棒、黑色水性笔、作业纸。 2、学生准备：油画棒、黑色水性笔。教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、直观感知导入课题通过一张图片引出课题，让学生初步感受基本的透视变化。请同学们先欣赏一张图片，你们发现蓝天下近处和远处的山峦各有什么不同？山脚下的小河近处的和远处的发生了那些变化？这就是我们在生活中常见到的一些有趣的现象，今天我们就共同来探讨这种现象，一起学习遥远的地平线。二、观察分析了解变化1.通过观察分析，让学生进一步了解这种有趣的透视规律。小结：存在于空间中的任何物体被人的眼睛看到后，其影像都会发生近大远小、近宽远窄、近实远虚、近粗远细、近稀远密的变化。2.说一说请同学们想一想，在我们的日常生活中，你们还见到过那些物体发生了这种变化？尝试练习掌握画法学生了解位置不同，看到的视觉变化也会不一样。2.在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系四、教师示范拓展思维1.通过欣赏让学生了解画面近大远小的排列方法。2.教师示范让学生更加明白画面的主次关系。五、学生创作注意：1、主体物要有近大远小的变化并且重复排列在画面中2、情境添加简洁有趣3、颜色要有对比，近处的鲜明，远处的灰暗六、作品展评七、全课小结学生欣赏图片发表意见学生分析说规律学生在探究练习中让发现透视规律，并能运用透视规律来解决画面物体的前后空间关系

学生创作作品点评板书设计遥远的地平线透视：近大远小、近宽远窄、近粗远细、近疏远密教学后记课题4、壶趣课型造型表现课时第1课时教材分析本课让学生了解壶的历史文化造型特征，感受中国壶文化的；巩固和提高中国画的笔墨技法，尝试运用中国画中字与画结合的训练，提高学生对传统艺术的审美鉴赏能力。学情分析学生在以前国画学习中已经掌握了一定国画技法，结合六年级孩子的年龄特征,以创意活动教学为主,采用了直观教学法、比较法、小组合作探究法、示范教学法、启法式教学……创设自由、宽松、愉悦的学习环境,激发孩子积极参与、大胆创意与制作。教学目标知识与技能目标：巩固和提高学生中国画技法，使其尝试运用中国画中字图结合的构图方式构图。过程与方法目标：能用国画的方法和盘泥条方法完成壶的制作。情感态度与价值观目标：教师使学生了解壶的历史文化及造型特点，感受中国传统壶文化的精髓。教学重点了解壶的历史文化及造型特点教学难点用中国画的形式表现出壶造型拟用学法展示激趣、尝试体验、探讨技法、创造表现、交流评述媒体资源或教具教学课件、范画、国画工具、教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、激趣导人1、学生欣赏《红楼梦》中妙玉储雪七步煮茶的片段。2、小结：茶文化和壶文化是中国传统艺术文化，历代通《茶经》懂茶道的文人喝茶是很有讲究的，好茶要用好壶沏，中国的壶文化源远流长，你对壶文化有多少了解呢？二、研究讨论1、信息收集：课前通过网络、书籍或民间搜集的实物收集有关壶文化的资料。了解壶的发展历史。小结：壶是实用的饮茶器具，也是具有鉴赏价值的艺术品，它们造型别致，工艺精良，集合壶泥、壶色、壶款、壶章、书画诸多造型因素于一体，是中国陶瓷艺术中的一朵奇葩。针对学生研究成果加以补充完善，使学生对壶的历史文化、艺术特点、造型结构等方面有初步的认识了解。2、学习指导：引导学生欣赏画家齐白石、吴昌硕、朱建新画的壶。欣赏茶壶，说一说它们的造型、色彩、和图案。总结：他的画风格独特，多辅以长题，构图以图画和文字相结合，画壶时中锋行笔，流畅生动，画面纯真朴素，真诚天然。3、师生总结作画方法和步骤，提出作画要求：采用多种方法和墨色浓淡表现壶的不同形状。以壶为主，文字或其他物品为辅，注意形状大小、线条疏密变化．构图美观大方。三、创造表现作业要求：课本P15页学习活动一，运用所学笔墨技法创作一幅以壶为主题的中国画。评价表扬作画大胆和构图独特的学生，并展示其作品。总结欣赏各种茶壶及茶艺表演1、交流感受：相互观摩，交流感受，开展讨论。

2、学生开展讨论和评价。

3、学生试画并学习作画方法和步骤。请几个作画大胆的同学上台示范，教师修改学生不恰当之处。与教师一起总结作画步骤

学生按照要求完成作业学生自评互评板书设计壶趣——画茶壶茶壶结构：壶口、壶身、壶底、壶嘴、壶把文房四宝：纸墨笔砚中锋侧锋教学后记课题4、壶趣课型造型表现课时第2课时教材分析盘泥条是一种古老而基本的做陶方法，用泥条盘筑的泥坯厚薄俊宇而且造型随意，适合学生进行陶艺的创造。教材提供了丰富的图片，激发学生创造欲望，启发学生思维，让学生从制作方法上有初步认识。学情分析结合六年级孩子的年龄特征,以创意活动教学为主,采用了直观教学法、比较法、小组合作探究法、示范教学法、启法式教学……创设自由、宽松、愉悦的学习环境,激发孩子积极参与、大胆创意与制作。教学目标知识与技能目标：让学生学会