我国教师教育专业的师范性探究,教育学硕士论文

我们国家教师教育专业的师范性探究,教育学硕士论文本篇论文目录导航：【第1部分】我们国家老师教育专业的师范性探究【第2部分】【第3部分】【第4部分】【第5部分】【第6部分】【第7部分】内容摘要：随着20世纪中后期老师教育在世界范围内的迅速发展，很多发达国家相继改变传统的人才培养方式以适应世界发展的潮流，因而，为保障老师教育在我们国家高师院校的顺利开展，国家制定了众多政策以支持老师教育专业的发展。师范性是区别老师教育专业与非师范专业最显着的特征，然而我们国家高师院校的老师教育专业在发展经过中仍存在师范性特色不突出的现象，因而，本研究以老师教育为立足点来研究我们国家老师教育专业的师范性。通过分析国内外相关文献资料，对相关概念进行了初步界定，提出了师范性对老师教育专业整体办学水平的提升、师范生整体培养质量的提高以及老师队伍专业化的发展具有价值导向。然而，高师院校的老师教育专业在发展经过中仍存在学科门数低于非师范专业、课程设置不科学、老师职业素养以及学生职业素养不高等缺乏。针对这四方面的缺乏，论文从相关教育机制、功利化以及综合化、老师以及学生的师范性素养等层面对老师教育专业师范性的影响来分析引起这些缺乏的详细原因。最后，为提高老师教育专业的师范性，文中提出了相应的对策。首先，从教育机制方面，应完善相关的教育监督检查机制、改善高师院校老师任职长效机制、改良老师教育评价体系；从秉持师范性固有特色方面，提出创新老师教育专业课程体系、加强老师教育专业学科研究以及秉持师范性与学术性并重的观念；从加强老师的师范性素养层面来讲，鼓励老师积极学习深造、把握多样化的教学技能以及提升职业责任感；从强化师范生的师范性素养层面来讲，注重研读经典教育类书籍、珍惜实践时机以及重视通识教育对提升个人修养的重要性。力求通过这些对策，能够为进一步提升我们国家高师院校老师教育专业师范性做出微薄的奉献。本文关键词语：老师教育；师范专业；师范性；老师专业化Abstract:Withtherapiddevelopmentofteachereducationintheworld-wideafterthemiddleof20thcentury,manydevelopedcountrieshavechangedtheirtraditionalpersonneltrainingmethodsoneafteranotherinordertoadaptthemselvestotheworldwidetrends,soourcountryhasopenedupalotofpoliciesinordertomakesuretheteachereducationprofessionalcanbesuccessfullycarriedout.Theteacher-trainingcharactisthemostsignificantdifferencesbetweenheteachereducationprofessionalandnon-normalprofessional.However,teacher-educationprofessionalinourcountrysnormaluniversitiesappearsaphenomenonwhichtheteacher-trainingcharactisnotprominent,soitisnecessarytostudythetheteacher-trainingcharactoftheteacher-educationprofessionalinourcountry.Throughanalysistherelevantliteraturebothathomeandabroad,thepaperdifinestherelevantconceptpreliminarily,andraisetheteacher-trainingcharactpossessesthevalueguidanceinupgradingtheteacher-educationprofessionalsoveralllevel,enhancingthestudentsoveralltrainingqualityandpromotingtheprofessionaldevelopmentofteachers.However,teacher-educationprofessionalinourcountriesnormaluniversitiesincursaseriesofinsufficientintheprocessofdevelopment:thetotalnumberofteacher-educationprofessionalsubjectsarelowerthanthoseinnon-normalcourse,thecurriculumisnotscience,andtheteacherscomprehensivequalityandstudentsprofessionalqualityisnothigh.Thestudyanalysesfourspecificreasonswhichincludetherelatededucationmechanism,benefitandsynthesisunderthemarketeconomy,theteachersandstudentsattainmentsoftheteachertrainingcharact.Atlast,inordertoenhancetheteacher-trainingcharactofteacher-educationprofessional,thepaperputsforwardcorrespondingcounter-measures.Firstofall,throughimprovingtherelevanteducationalsupervisionwhichincludetheinspectionmechanism,theevaluationsystemsoftheteachereducation.Second,throughinnovativingtheteacher-trainingcurriculum,strengtheningthedisciplinesresearchoftheteacher-educationprofessional,upholdingtheimportanceoftheteacher-trainingcharactaswellastheacademictoupholdtheinherentcharacteristicoftheteacher-educationprofessional.Third,throughencouragingteacherstostudypositively,masteringdiverseteachingskillsandincreasingthecareercommitmenttoimproveteachersteacher-trainingcharactattainments.Finally,throughemphasizingstudentstoreadtheclassicaleducationbooks,cherishingthepracticeopportunitiesandrealizingtheimportanceofthegeneraleducationtopromotepersonalcultivationinordertoimprovethestudentsteacher-trainingcharactattainments.Thus,wehopethroughthesemeasurescanmakemodestcontributiontofurtherenhancetheteacher-trainingcharactofteacher-educationprofessionalKeywords:teachereducation;normalprofessional;teacher-trainingcharact;teachersspecialization.目录摘要ⅠAbstractⅡ第一章绪论1一、研究背景1〔一〕世界老师教育发展的影响1〔二〕我们国家老师教育发展的现实要求1二、研究意义3〔一〕理论意义3〔二〕现实意义3三、相关概念界定3四、文献综述5〔一〕国内研究综述5〔二〕国外研究综述9五、研究思路与方式方法11〔一〕研究思路11〔二〕研究方式方法11第二章老师教育专业加强师范性的价值导向12一、师范性是提升老师教育专业水平的理论支撑12〔一〕对优化老师教育专业课程构造具有协调作用12〔二〕对确立老师教育专业培养目的具有引领作用13二、师范性是提高师范生整体质量的重要指南13〔一〕为提高老师教育专业生源质量提供有效根据13〔二〕为衡量师范生整体素质提供参考标准14三、师范性是实现老师专业化发展的重要根据15〔一〕师范性是保证老师职业地位的必要条件15〔二〕师范性是评价老师职业发展水平的重要根据16第三章老师教育专业师范性的缺乏18一、老师教育类专业日益式微18二、师范类课程设置不平衡19〔一〕老师教育课程比例有所减少19〔二〕课程构造比例不太合理20〔三〕教育实践时间短、课时少且成效低21三、老师的职业素养仍有提升空间22〔一〕老师的学科专业知识体系不完善22〔二〕老师的教学技能不够丰富22四、师范生的职业素养不高23〔一〕师范生的职业理想表现出消极化倾向23〔二〕师范生的职业知识把握不到位23〔三〕师范生的职业技能水平一般24第四章老师教育专业师范性缺乏的成因分析26一、相关教育机制不健全26〔一〕教育监督检查机制施行力度不够26〔二〕老师教育评价体系不完善26二、老师教育专业受市场经济的冲击较大27〔一〕功利化影响老师教育专业的办学定位27〔二〕综合化影响老师教育专业的课程设置27三、老师的师范性素养有所下降28〔一〕老师的职业责任感降低28〔二〕老师的教育技术素养较为传统28〔三〕重教育理论轻教育实践29四、师范生的师范性素养薄弱29〔一〕师范生的职业认同感不高29〔二〕师范生缺乏实践热情30〔三〕师范生的心理调适能力不强30第五章加强老师教育专业师范性的有效对策32一、完善相关教育机制，大力扶持老师教育专业32〔一〕完善教育监督检查机制32〔二〕改善老师任职长效机制32〔三〕改良老师教育评价体系32二、明确老师教育专业办学定位，秉持师范性固有特色33〔一〕创新老师教育专业课程体系，突出老师教育特色33