人教版七年级上册历史教案《大一统的汉朝》

假如你没有过人的智慧，过人的能力，就要有过人的忍耐力。下边是为您介绍人教版七年级上册历史教课设计：《大一统的汉朝》。教课目的知识与能力：经过本课的学习，使学生认识两汉兴衰的基本脉络，掌握文景之治、汉武帝的大一统、光武中兴、东汉后期外戚和宦官交替专权等基本史实。过程与方法：本课以多媒体教课设计为载体，经过问题设置、历史情形再现、自学归纳等多种方式启迪学生独立思虑；培育学生在小组活动中的合作学习的能力和优秀习惯；培育学生初步运用历史唯心主义的基本看法剖析问题的能力。感情态度与价值观：汉武帝的大一统不单是西汉富强的极点，也是中国封建时代的第一个鼎盛场面；他关于一致的多民族国家的稳固和发展有着十分重要的作用。经过本课的学习，使学生对中华民族的形成过程，对一致的多民族的国家的形成与发展过程具备初步的认识。教课重难点教课要点：汉武帝的大一统。教课难点：罢黜百家，独尊儒术教课过程1/5导入新课：教课设计在以《大汉天子》主题曲《守业更比创业难》为背景音乐中开始。师：为何我们的华夏族会改称“汉族”？为何我们中国人被称为“汉人”？我们的语言被称作“汉语”？中国文字又被称为“汉字”。21世纪教育网版权全部教师适合指引，学生畅所欲言。教师总结：（实质上这全部都跟汉朝有亲密关系，汉朝是我国封建社会的第一个高速发展期，政治稳固，经济繁华，国际声威高。正由于汉朝的强盛，不单影响到世界，并且对中国以后的发展相同影响深远，所以，好多同中国相关的称号被冠以“汉”字而固定下来。）本节课让我们一同来认识汉朝的富强状况。（三）讲解新课：汉武帝大一统的举措：展现史料：资料一：“何言乎王正月？大一统也。”徐彦疏：“王者授命﹐制正月以统天下﹐令万物无不一一皆奉之认为始﹐故言大一统也。”――《公羊传·隐公元年》21教育网资料二：“《春秋》所以大一统者，六合同风，九州共贯也。”――《汉书·王吉传》资料二：“春秋大一统者，天地之常经，古今之通谊也”――董仲舒《天人三策》。2/5引出研究问题一：你认为“大一统”的含义是什么？汉武帝在位时期如何实现汉朝的大一统的？学生议论后讲话，教师总结：这里所说的“大一统”不只是指国土的一致，它还包含政治的清明、社会的平定、经济的繁华。展现“罢黜百家，独尊儒术”视频资料指引学生回答工“汉武帝在位时期如何实现汉朝的大一统的？”并理解什么叫“罢黜百家，独尊儒术”，最后教师可归纳以下几点并板书：（1）思想：罢黜百家，独尊儒术（2）政治：增强中央集权，削弱诸侯国权力（3）军事：北击匈奴，稳固边境（4）经济：一致铸币，盐铁经营权收归中央。（第3、第4点在后边的第13、第14课会祥细学习）讲堂练习1、2题，由一个小组作答，分值可由教师决定。教师小结：这类大一统场面是在汉武帝时期实现的，我们一同经过一个片断认识一些汉武帝。汉武帝实现大一统的原由：3/5展现“汉武帝”视频资料引出。研究问题二：为何汉武帝在位时能实现这个大一统场面？（关于本问题预计同学们讲话会比较积极，可让同学们畅所欲言，最后指引学生将实现大一统的条件归纳为两大类：主观条件和客观条件。）主观条件：汉武帝自己的雄才大概，擅长用人。客观条件、物质基础：汉朝初年六七十年的养精蓄锐为汉朝带来了经济繁华的场面；小结：此人问题提示我们，剖析问题要注意全面，要注意多角度思虑问题。下边我们持续研究汉朝初年六七十年的养精蓄锐为汉朝带来了经济繁华的场面的详细状况。文景之治：展现史料：资料一：民失作业，而大饱饥馑。人相食，死者过半。自天子不可以具醇驷，而将相或乘牛车。──《汉书·食货志》资料二：国内平和，家给人足。――《资治通鉴》卷15资料三：都鄙廪庾尽满，而府库余财。――《汉书·食货志》引出研究问题三：资料二、三描绘的是如何的社会状况，这类状况与资料一所描绘的社会状况对比，有何变化？出现这类变化的原由是什么（这类变化是由汉朝政府实行的哪些详细举措来实现的）？学生议论活动后畅所欲言，教师总结：4/5优秀场面出现的主要原由是：文帝景帝时期政府实行轻徭薄赋、着重发展农业生产的举措，详细举措有：（1）轻徭薄赋；（2）奖赏农桑；（3）倡导节约；（4）重视以德化民。讲堂练习3、4题（由没能选题的小组作答，分值由教师决定）讲堂小结：本节课是我们身旁的一些缩影把我们带到了几千年前的繁华平定的社会，环绕“繁华平定的社会场面”这其中心，我们也知道了：这个繁华平定的社会是如何实现的？为何在汉武帝时期可以实现？这个繁