部编人教版小学三年级语文下册第四单元全单元教案

第四单元单元概述看，花儿在悄绽放。听，蜜蜂窃窃私语……自界如此奇妙，留心察，会有新的发现。本单元文是围绕“观察发现”来编排的安排了两篇精读课，一篇略读课文，一篇习作和一语文园地钟》详介绍了一天内不同花开放的时间及不同的植物开花时间不同原因介绍了法布尔为了证实蜜有没有辨认方向能力而进行的一次实验虾》这篇文描写了小虾的生习性。本单元的篇课文，内容丰多彩，全都渗透了在观察要用心思考，勤动手，才能有所现的观念。初步培学生科学的思想方法，学会正确观察方法。习作“我做了一项小验”为主题，要求生把自己做过的一次小实验的经写清楚。语文园共有三个板块的容。．掌握本单元的重点生字、词。．正确、流利有感情地朗读课，背诵课文的部段落。3．借助关键语句概一段话的大意。．观察事物的化，把实验过程清楚。．注意部分语中的词语，体会章语言的准确性．认识表示对和表示移动的修符号，并学会运。．积累古诗《州西涧重点．掌握本单元的重点生字、词。．正确、流利有感情地朗读课，背诵课文的部段落。3．观察事物的变化把实验过程写清楚4．积累古诗《滁州涧难点．借助关键语概括一段话的大。．注意部分语中的词语，体会章语言的准确性．认识表示对和表示移动的修符号，并学会运。《花钟》2课时《蜜蜂》2课时《小虾》1课时习作：我做了项小实验2课时语文园地2课时13

花

钟课文按照“归现象—揭示原因实际运用”的思，说明不同的花会不同的时间开放及其原因。者先讲观察后的现：一天之内，同的花开放时间是同的，并形象列举了牵牛花等9种花不同的开花时间说明这个发现；接回答了不同的植开花时间不同的两个原因：开时间与温度、湿、光照有关，与虫的活动时间有关最后扩展开去，谈到植物学家修“花钟做法很奇妙。．花是学生日生活中常见又非喜欢的植物，但学生们仅仅是喜欢、喜欢养，很少甚至没有学去真正的观察过和花的开放时间学生缺乏有关花儿放原因的常识。绝大多数学生需通过查阅书籍，网来认识文中提的各种花，了解花开放，所以教师需要收集一些相的资料帮助学生习。．三年级学生总结归纳能力还待提高，说出语的大意对他们来说比较困难，因此，教学中要点引导学生用简的语言归纳语段意。．以情境为手，利用直观的画，引导学生了解的特点。让学生从体上了解课文内容，画出喜的句子。．课文思路清，语言优美。在行教学活动时，主要采用以读代讲方式，在读中感悟，读中体，读中训练语感．引导学生读课文内容，能说自然段的大意。．充分挖掘教中的练笔资源。了《花钟》以后可带学生观察校园的花，引导学生写写观察日。【知识与技能．会认10个生字，会13个字，正确读写重点词。．朗读课文。诵第1自然段。．能借助关键句说出第1～2自然段的意。．能体会用不的说法表达鲜花放的好处，并借课文的表达进行仿。【过程与方法．通过默读及组合作的方式说语段的大意。．学习运用多的句式表达同一意思。【情感、态度价值观】养成善于观察围事物，善于思的好习惯。重点．会认10个生字，会13个字，正确读写重点词。．朗读课文，诵第1自然段。．学习课文用同的说法来表达花的开放，体会同句式的生动及优。难点．默读课文第1自然段，能说出这两话的大意。．仿照课文中达鲜花开放的语，写一写自己喜的花。教师：生字词片，搜集各种鲜开放的资料，制多媒体课件。学生：整理自知道的花草名称观察自己所喜爱植物的开花时间。2课时．学习本课的字、新词。．初读课文，解课文结构，初感知课文内容。3．默读课文第1～2自然段，说这两段话的大意重点学习本课的生、新词。难点1．初读课文，了解文结构，初步感知文内容。2．默读课文第1～2自然段，说这两段话的大意一、引入课题质疑1．课件出示配乐朗。绽放清晨的花儿，着露水，翻着洁净的花儿望着我，它们只在静静绽放，绽放它们所有美丽与娇媚，自行吐露所有馥的心事。因为它们，这些精灵，让这个世界一子柔和妩媚起来．师：鲜花是们都喜爱的，它装扮着我们的世，丰富了我们的生。同学们，今天让我们走入的世界，体验花带给我们的神奇快乐。．出示课题，生质疑。(预设：“花钟指什么？为什么叫花钟”？……)．教师小结。这些问题的答都在课文里藏着，我们一块儿去找吧。二、整体感知读文．学生自由读文，注意读正确读流利。遇到生圈起来，多读几遍同桌互相听读课文，读准字，读通句子。．检查读文情，随机抽取某个然段指名学生读．想一想钟”指什？快速扫读课文选择正确的表述课件出示)不同的花开放时间是不一样的一位植物学家有意把不同时间放的花种在一起把花圃修建得像面一样组成花的“时钟”每天二十四小都会有各种花开。．指名学生回问题。．师：哦，我已经知道了花钟”原是指一位植物学家有意把不同时间开的花种在一起，花圃修建得像钟一样，组成花的时钟”。请说说你这句话的理解。．学生组织语回答。三、默读课文说意．学生默读课第1～2自然段，试着用己的话说一说这两话的大意。．小组同学合讨论。3．指名学生回答。教师根据学生答的情况给予指，若学生用自己话说大意，可引导们找出这两个自然段的关键句来概括大意。别是第2自段，有同学会接用第一句来括，教师适时点拨：问句能概括一段话的意，要对这个问稍作修改，修改为不同的植物开花的时间不同的原。4．教师小结。第1自然段意：一天之内，同的花开放的时间不同的。第2自然段意：不同的植物花的时间不同的原。四、指导识字字1．学习生字，交流法。出示生字卡片观察生字，指生读，交流写字经。教师范写“醒修、建”，重点导这几个字的结、在田字格中的位等。2．学生练写生字，师巡视指导。花

钟斗

芬

芳

内

醒

寿

苏强

示

昆

修

建

组．朗读课文，解课文内容，背第1自然段。．学习课文用同的说法来表达花的开放，体会同句式的生动及优。3．仿照课文中表达花开放的语句，写写自己喜欢的花。重点．朗读课文，解课文内容，背第1自然段。．学习课文，不同的说法表现花的开放，体会同句式的生动及优。难点仿照课文中表鲜花开放的语句写一写自己喜欢花。一、画面展示说花师：上节课，们知道了花钟的来，还知道了不的花开放的时间是同的。请看画面，尝试用课中的语言说说花是怎样开放的。画面一：开放牵牛花，运用书语言，说说如何放。画面二：开放蔷薇花，运用书语言，说说如何放。画面三：开放午时花，运用书语言，说说如何放。……二、欣赏语言积累．美丽的“花”上到底有哪些呢？自由读课文1自然段，边读边画出来。．指名学生回，根据学生的回板书：牵牛花、薇、睡莲、午时花万寿菊、紫茉莉、月光花、来香、昙花。．出示这九种的图片，将花名图片一一对应。．它们分别是么时候开花呢？找出相关句子来一说。．再读第1自然段，看看课文是怎用不同的说法来达鲜花的开放的完成课后题第三题。(学生交流指名学生完成此)课件出示课后题第三题的答案蔷薇绽开了笑。睡莲从梦中醒来。万寿菊欣然怒。紫茉莉苏醒过来。月光花在七点右舒展开自己的瓣。昙花在九点左含笑一现。6．朗读背诵。这么美丽的语，请同学们大声、有感情地朗读来。小组合作背诵看哪一组背诵得快。三、品读课文表达．师：不同的物为什么开花的间不同呢？我们学习课文第2自然段请大家默第2自然段，找到相关的词语句子，在小组内交。．指名学生回。．结合学生的答，教师出示课：有的植物开花时间，与(温度)、(湿度、(光照)有着密切的关系。昙花：白天阳强，气温高，空干燥(灼深夜气温过低开花也不适宜适应了晚上九点左右温度和湿度(开放)。4．教师补充一些材。(课件出示配音画面。)有人这样做也够使昙花白天开，在其花蕾长到6～9厘时，进行白天遮光它处于黑暗环境。上7时开始用电灯照明100灯泡)，给予充分的光照大约经过45的昼夜颠倒处，即可使其由夜开花转向白天开。此外，还能延长开花时间。5．还有的花，需要昆虫传播花粉，才结出种子，它们开的时间往往跟昆虫动的时间相吻合。一个例子：靠蛾传粉的植物会在上开花，花瓣都为色，并带着浓郁的香味，以吸引子。至于那些依风来传授花粉的物，它们就不分昼地开花了。四、总结拓展练笔．师：通过学课文，我们明白不同的植物的开时间以及开花时间同的原因。课文只是向我们示了几种花儿的放时间，下面老再向大家介绍几种．课件出示：蛇麻花在凌晨点左右开花，清晨四点前后羊须草展开了笑，清晨六点龙葵开了，蒲公英则在早七点才开花，到了中午十二，太阳花绽放出鲜艳夺目的花瓣傍晚六点，烟花送来了缕缕香，月亮升上了天，晚香玉又飘来阵香味……．请大家仿照1自然段和老师出示的子，写一写其的花。．学生写话，师相机指导。花

钟蔷薇绽开了笑。睡莲从梦中醒来。万寿菊欣然怒。紫茉莉苏醒过来。月光花在七点右舒展开自己的瓣。昙花在九点左含笑一现。教学本课时，注意把积累与运有机地结合起来注重小组的合作学，如探究“不同的植物为什开花的时间不同”这一问题时让学生在小组交流互换思维拓展思想。在小组交流中生用通顺流畅语言表达自己的获有效地训了学生的口语表能力。在练笔这一环，我还进行了拓，开阔学生视野让语文学习积累、用过程更具有实效14

蜜

蜂这篇课文以第人称的写法生动记录了作者为了证蜜蜂有没有辨认向的能力而做的一次有趣的验，最后发现左右的蜜蜂至有15只都准确无误地飞了家，它们靠的是一种无法释的本能。课文述线索清晰，情完整，实验过程介得十分清楚，字里行间洋溢着作对蜜蜂的喜爱之。蜜蜂是日常生中较为常见的小虫，应该能够引学生学习的兴趣，是学生并没有真正地去研究它。教学时要引学生充分地了解者观察、思考、试的方法和探索精神通过学习激起生探索大自然的趣。．课前可让学留心搜集有关蜜的资料。．要指导学生展分层次默读训：初次默读，整感知全文，知道这课文讲了一件什么事？再次读深入到词句或带问题思考。如了验证蜜有没有辨别方向能力，作者是怎么做，结论又是怎样出的？弄清楚作试验的过程。．注重对学生人文性评价，激学生自主合作，主探究。．借助课后编的“资料袋”，导学生学完本课阅读《昆虫记》这书。【知识与技能．会认8个字，会写12个字，正确读重点词语。．默读课文。梳理并按顺序说试验过程，感受布尔严谨、求实的学态度。3．运用多种方式，会课文用词的准确【过程与方法．默读课文，边读边思边圈点方式学习本课。．读句子，体文章用词的准确。【情感、态度价值观】学习法布尔的索精神，以及严的科学态度和求的科学作风。重点1．会认8个生字，会12个字，正确读写重点词。2．读通课文，理清文的脉络。难点1．了解作者观察、考、试验的方法和索精神。2．读句子，注意重词句，体会文章语的准确性。教师：生字词片(可制成电脑课件，字的部首和部分笔可以闪烁)，学课件，蜜蜂的资料。学生：搜集有蜜蜂的资料，预课文。2课时．学习本课的字、新词。．正确、流利有感情地朗读课。．学习课文第1自然段，体会作者用的准确性。重点学习本课的生、新词。难点读通课文，了课文内容，体会者用词的准确性一、交流资料激趣导入．教师引述：节课我们领略了物王国的奇妙，节课我们将走进昆世界，去探究昆虫世界的奥。．(课件出示蜜蜂图)：这只来自昆世界的可爱精灵谁？根据学生的回答，板书课题：蜜蜂．今天我们要究的对象就是蜜。对于蜜蜂，你道些什么吗？．把自己从书或网上查到的资与大家交流分享二、初读课文整体感知．自读课文。出不认识的字，准字音，读通句。．同桌互读，正错误。．教师检查学的自学情况。出示生字词卡或课件，用指名、开火车读等方检查生字新词的认情况。4．再读课文，说说文讲了一件什么事三、细读感悟经历探究1．学习第1然段。谁愿意把第1然段读给大家一听？(指名读)法布尔为什么做这项实验呢？理解“听说”)从这里可以看法布尔是个怎样人？(不轻信，不盲从，追求真，讲事实。)2．学习第2然段。俗话说“耳听虚，眼见为实”作者没有迷信、从别人的结论，而自己动手做了一个试验。们有兴趣跟着作一起去做这个试吗？请同学们读第自段，边读边思考：法布尔的项试验是怎么做？画一画。画出表示作者做试验词语或句子。说一说。谁来解说员，把试验步骤说给大家听为了说得更清楚明，请用“先……然后…最后……”来。试验的步骤我都清楚了，但每个步骤的目的是么呢？请小组再次行讨论。(5)哪个小组的同学汇报一下？汇报时组内的同学可以互补充。课件相机出示捉自家草料棚蜂窝里的蜜蜂—便于观察。给蜜蜂做上记——便于与其他蜂区分开。叫小女儿等在窝旁——为了掌蜜蜂飞回来的时。从四公里外放——路远使试验准确。(6)从这些做法中可看出法布尔是个怎的人？(考虑周到严谨考面的人(7)蜜蜂放出来以后作者看到了什么，进行了怎样的思考出示句子：二十只左右被了好久的蜜蜂向面飞散好像在寻找回的方向这时候刮起了狂风蜜蜂飞得很低几乎要触到地面大概这样可以减阻力。①为什么说“十只左右”，而是说“二十只”(作者捉蜜蜂时只有概的数目，所以用“左右”，这样使达更准确。②学生自己体“好像”和“大”。(作者只是猜测，事可能并不是这样，以作者用上“大概和“好像除了这些词语句子中还有哪些语也用得很准确学生交流“几”。(蜜蜂挨地面很近，不多触着地面，但际上并没有触到。⑤有感情地朗这段话，体会作用词的严谨。蜜

蜂捉蜜蜂听说→做实验放蜜蜂．理解课文内，体会作者对蜜的喜爱之情。．了解作者是样在细心观察的础上得出结论的．体会法布尔观察和探索精神以及严谨的科学度。重点．理解课文内，体会作者对蜜的喜爱之情。．了解作者是样在细心观察的础上得出结论的难点体会法布尔的察和探索精神，及严谨的科学态。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．一、复习导入．指生认读上课所学的生字、词。．说说作者做一项什么试验，怎么做的。(要求：不漏述试验重要内容。)．试验结果怎的呢？我们继续习课文。二、精读课文探究结果1．激励学生采用多方式朗读第3～7自然段。自由朗读第3～7自然段。指名读。你喜读哪一自然段，能读给大家听听？挑战读，师生评。．快速扫读课，说说蜜蜂回家只数和时间。(两点四十分、至有十五只)．体会加点词准确性。(1)它们两点四十分到蜂窝里，肚皮下还沾着花粉呢。(作者写出了准的时间。)(2)你还能从这几个然段中找到类似的句吗？(学交流，教师指名说课件出示句子)

第二天我检蜂窝时，发现了五只身上有白色记号的蜂。

我放蜜蜂的候是将近两点钟

这样，二十左右的蜜蜂，至少有十只没有迷失方向，准确无误地回了家。……(3)学生交流出示的子，体会作者用词准确性。4．再读再思，深入解。两次回来的蜜情况有什么不同结合课文有关容想象一下假如你是第一次或二次回来的蜜蜂在途中可能会遭遇到什么情，你会怎么想，么做？小组内交流。各小组推荐代汇报。其他同学点评们的想象是否有理。教师深入引导蜜蜂回来时遭到的不同情况你有没有感受蜜蜂有着很强的辨认方向的能力说说理由。三、赏读片段表达感情1．教师引导：小蜜真了不起们觉得小女儿告诉爸说有两只蜜蜂回时的心情是怎样的？再想想，当作者介绍二十只左右的蜜，至少有十五只没迷失方向，准确无误地回到了家时，语气又是怎的？．学生自读体。．小组内交流会。．学生汇报。．学生表演读女儿和作者说的，师生点评。四、再思导疑再激兴趣．诱导生疑：了第3～7自然段以后，同学们对蜜具有辨别方向能力，还有没有一些疑问？生发问主要目的就是诱发学生提出疑兴趣拓展到课的生活实践中去3．教师引读：我们看看作者法布尔是么说的，好吗？．学生用多种式朗读课文最后自然段，或同桌读，或小组读。．教师再引。现在你知道法尔这次实验的结了吧，请同学们成课后习题第一题对于法布尔所的话，同学们还什么想法想交流？相机读一读课后“资料袋”。读了法布尔的同学们也许对经确定的问题又生了更多的疑问让我们一起到书籍中，到生中，用我们的实和智慧再次去证这些问题，好吗？五、分析字形练习写字．出示要写的字。引导观察，说书写这些字时注意些什么。．教师范写“、跨、途”，强写法。．学生练写，师指导。．学生书写后教师用实物投影示，评议优点和足。六、拓展活动分工合作，搜有关昆虫奥秘的料，设计一张手报。七、布置作业．摘抄好词佳。．课外阅读《虫记蜜蜂辨认方向能力强遇到问题实验求证得出结论语文教学要注个性化阅读和感，注重让学生大地表达个人的创见疑问。新课程认为，对课程内容和意义的理不是每一个人都同。每一个人都在新解读课程，把课程给的内容转成自己的课程教师是课程的二开发者学生也应该课程的最终创造。所以我努力为生创设参与和建文本的机会，让生自己感悟文本，而获得自己独特的感受。本课是篇科普文章，法尔为了证明蜜蜂底有没有辨认方向能力，做了一个实验：将20只左右的蜜做好记号，装进袋里，带到四公外的陌生地方进行飞，看看它们能否回到蜂。通过实验，得蜜蜂有一个识路本能。为了让学生好地了解这项实验教学中，我让生默读课文，找法布尔实验的步，通过小组讨论，解说员，给出顺序词语让学生清步骤。同时在学课文的过程中，导学生体会作者用的准确性，引导学生感悟作者严的科学态度。15

*

小

虾《小虾》是一描写小虾生活习的文章。文章通对“我”观察到的虾吃食、打架等细节的描写突出了小虾有趣脾气不好这两个点，抒发了“我”小虾的喜爱之情。三年级学生已具备了一定的阅能力能对所读的课文疑能借助工书理解词句，并能联系上下对相关词句谈谈己的感受，这些有利于本课教学的展。1积极倡导自主合作探究式学习最大限度地发挥学生的主动性展性和创造性2．引导学生朗读课，将课文中写得细生动的语句抄写下。3．继续引导学生借关键语句概括一段的意思。【知识与技能．认读本课字，并能在具体的言环境中运用。．能运用已学方法说出第3自然段的意。．能摘抄文中得细致生动的语。【过程与方法1．通过学习了解小的生活习性及各种趣的活动，体会作对小虾的喜爱之情2．引导学生借助关语句概括一段话的思。【情感、态度价值观】感受小虾的可、有趣，培养热小动物、保护小物的意识。重点1．认读本课字词，能在具体的语言环中运用。2．理解课文内容，解小虾的生活习性难点借助关键语句括一段话的意思教师：多媒体件。学生：预习课。1课时一、导入新课．(课件出示小虾图片这个可爱小生灵是什么？．根据学生的答，师板书课题小虾。．生质疑课题看到这个课题，想知道关于小虾什么呢？学生交流)二、自读识字．自读课文，求：读准字音，通句子，不认识字先画下来。．出示词语，查生字的掌握情。同桌互读。全班“开火车读。指名部分同学词语。三、学习课文1．梳理课文内容。通过预习和刚的朗读，你们获了一些什么信息按自然段梳理容：每个自然段别介绍了小虾的么知识？2．了解小虾的外形快速默读第1～2自然段，画出描写小虾外形句子。指名一个学生自己画的句子。指名学生用自的话说说小虾的子。男女生分组读。出示课件，口填空检查学习效。出示两种小虾图片，指名学生辨。3．学习第3然段，感受小的有趣。指名读第3自然段，其他同学画出体小虾有趣的句子说说这一自然主要写了什么。指名读体现小有趣的句子。画出描写小虾作的词，指名说师相机板书。齐读这一自然，体会小虾的有。出示课件，小，点明中心句。4．理解课文第4～6自然段，总作者观察小虾的法。学生独立默读文第4～6自然段。想一作者告诉了大家什？指名口头表达力一般的学生回。(师及时点拨、指导)指名学生分自段读课文，其他学一边听一边思：作者是怎样来观小虾的？(4)小组内先进行交，再指名学生回答(5)教师结合学生的答相机进行板书。思路：从生活境、外形特点、活习性、繁殖情等方面进行观察的．回忆课文，说作者都写了小哪些方面的内容．如果请你来一种小动物，你从哪些方面写？指名学生回答)四、课堂小结请同学们把课中写得细致生动语句抄写下来。小

虾样子有趣生气休息产卵

有的通体透明有的稍带灰黑荡来荡去互相追逐紧贴住缸壁舞动腿搏斗激烈喜欢钻到石块面圆圆的教学本课时，按照略读课文的学特点，充分发学生的自主性，倡合作、探究的学习方式。让生在愉悦的氛围理清课文脉络，解每个自然段介绍小虾的什么内容。引导学生总结3自然段主要写了什么内容，继续训学生借助一句话概一段话的大意。引导学生了解者的观察方法及察顺序，领悟文的表达方法。积累文中描写细致生动的语句，丰富生的语言。习作：我做了项小实验这次习作是将己做过的小实验向大家介绍一下写之前，可借助图整理小实验的主要信息。写时候，为了把小验的经过写清楚可以用上表示时间序的句式，还可以写一写自己做验的心情、实验的有趣发现等。学生学了本单课文后对于怎样实验有了一定的解。特别是在学习蜜蜂》这篇课文时，已对实有初步感知，了到实验可从以下个方面来写：“实目的”“实验过程”“实验结”。但对于没有验经历的学生来，这次习作犹如“米之炊”，因此，教师要有意识鼓励学生多动手尝试用实验的方解决自己的困惑。．课前可安排生进行一次实验．回忆课文《