部编人教版小学三年级语文下册第五单元全单元教案

第五单元单元概述本单元依次编了两篇精读课文—《宇宙的另一《我变成了一树》和“交流平台”“初试身”“习作例文”一篇习作《奇妙想象在引导学生走进想的世界，感受想象的神，发挥想象写故宙另一边》一文“我”趴在窗台上星空时，发现了宇宙另一的一系列秘密：那个神奇的世界，有着和宇宙这一相同的空间场景，却又有着和这边完全相反的情文中的想象奇而大胆，充满童色彩成了一棵树》写“我”成一棵树之后发的有趣的事情，特的想象表现了孩的童真童趣平台试身手”是围想象力安排的说训练作例文”给出文《一支铅笔的梦》《尾巴它有一猫导学生围绕例文展想象。习作以“妙的想象”为主题要求学生根据给出的题想象故事，创造于自己的想象世。．会认、会写单元的重点字词．朗读课文，进作者神奇的想世界，感受想象神奇。3．拓展想象，想象宙的另一边还会有些秘密。．展开想象，龙编故事。．根据给出的目想象故事，创属于自己的想象界。重点．会认、会本单元的重点字。．朗读课文走进作者想象的界，感受想象的神。难点发挥想象写事，创造属于自的想象世界。《宇宙的另边》2课时《我变成了棵树》2课时交流平台及试身手1课时习作：奇妙想象2课时16

宇宙的另一本文写的是“”对宇宙另一边秘密的一系列猜，并且这些猜想都立足于生活实际，从“我”视角和“我”所历的一切来展开，所以使本课的想合理而新颖，充满童真童趣。神秘莫测的宇一直都是学生们奇、感兴趣的话，再加上本课充满奇的想象、贴合生活的场景新奇精彩的描述天真活泼的语言…一定会让学生沉其中，参与其中，并由此想象出于宇宙另一边的多、更新奇的秘。三年级的学生处于喜欢新奇事的阶段，因此，本课教学中师应积极创设宽松愉悦的情境，学生边读边想象感受想象的神奇语言的优美。然后势而为，引导学生交流自己的奇想象，并仿照课内容写下自己的象，以此来培养学的语言表达和书写能力。【知识与技能．会认6个字，会写10个字，能正确写重点词语。．朗读课文，用自己话说出课写了宇宙另一边哪些秘密，感受文的“我”大胆而神奇的想象【过程与方法大胆想象宇宙另一边还会有哪秘密，并相互讨交流，以此培养学的口语表达能力，激发学生想象能力。【情感、态度价值观】培养学生合理象的能力，使其成善于观察、善追问的学习习惯。重点．会认6个字，会写10个字，能正确写重点词语。．朗读课文，用自己的话说一宇宙另一边的秘。难点想象宇宙另一还会有哪些秘密并和同学交流，谁的想法更奇妙、有趣。教师：生字卡、教学课件。学生：预习课。2课时第一课时认读生字，初感知课文内容。重点识字写字。难点理清课文结构感受作者想象的奇。一、赏图入境交流导入——宇1．用幻灯片展示宇的图片。师：看了这些片，你们都想到什么？想用哪些来形容宇宙呢？．学生交流。．师：看来，学们对神秘莫测宇宙都充满了好，那么，今天这节，就让我们走进课文去感受宙的神奇吧！二、自读课文指导识字．请学生大声朗读课文，不认的字结合工具书问老师、问同学，不通顺的句子反复多读几遍．画出本课的字新词，勾画出理解的词语。．展示交流：指生认读生字小组内“开火”比赛。“顺风耳”比。教师读词语，生在生字表中指这个词语中出现的字。课件出示)4．讨论交流，理解懂的词语。浩瀚：浩瀚：容广大或繁多。汩汩：形容水动的声音。气喘吁吁：形呼吸急促，大声气。穿梭：像织布梭子来回活动，容来往频繁。尴尬：处境困，不好处理。拜访：敬辞，问。三、初读课文了解内容．自由读课文标出自然段的序，想一想每个自段讲了什么内容。．全班交流课内容。课文共有几个然段？课文可以分为个部分？每一部主要讲了什么内？思考：哪几个然段是关于现实描写？哪几个自段是作者的想象？．学生自由朗喜欢的自然段。者写哪些奇妙的事情你觉得文中有哪句子或段落新奇有象丰富？四、指导写字正确书写．自读生字。．和同学交流这些字时需要注什么。．书写指导。“秘”右部是必”，不要写成心”。“栋”右部是东”，不要写成“铃”右部是令”，不要写成今”。4．学生用手在桌上摹。5．展示书写。

宇宙的另一边宇宙的另一边这一边的倒影淌

秘

密

栋

梯铃

乘

绪

篇

越第二课时．用自己的话说宇宙另一边的密。．想象宇宙另边还会有哪些秘，并相互交流，比谁的想象更奇妙3．尝试用文中的句将这些秘密写下来重点用自己的话说宇宙另一边的秘。难点想象宇宙另一还会有哪些秘密并尝试用文中的式将这些秘密写下。一、复习字词导入新课跟随课件听写校正。二、细读课文说说秘密．师问：课文出现了哪几个场？．学生交流。(趴在窗上、早上上学、上铃声响、下课了．师：在这些方，作者写了宇另一边的哪些秘呢？请同学们用笔下来。．指名学生读画的部分。．交流秘密。●课件出示文：宇宙的另一边是这一边的倒影那里有座一样的城，有条一样的街道，街角处栋一样的房子，子里有个一样的子。齐读句子。师生配合读。师：同学们，了这段话，你的前仿佛出现了什呢？学生交流。师：“房子里个一样的孩子”这个孩子是谁？又在做什么呢？●课件出示文：那个孩子是另个我吗？当我从包里拿出作业本的候，他是不是正把作业本放书包？当我气喘吁爬楼梯的时候他是不是正下楼去当我趴在窗台看着星空的时候，会不会也趴在窗，看着星空，想我呢？我们的目光在哪里相遇？指名读。学生互相评价师：这一自然中共有几个问号这个孩子和“我的行为是怎样的呢师：你会怎样答作者的这些问呢？●课件出示文：在宇宙的这一，雪是在冬天下；那么，在宇宙的一边，雪是在夏天下的吗？宇宙的这一边，阳从东方升起；么，在宇宙的另一，太阳是从西边升起的吗？在宇宙的这一，石头是没有生的；在宇宙的另边，它会不会像花一样开放，或者像人一样行？师生配合读，读分号前的句子生读分号后的句，感受句式特点。交流句式。一起有感情地读这部分内容。●研读7、8、9自然段。(1)自读这三个自然。师：从这三个然段中，你又发了宇宙另一边的些秘密？学生交流。●研读第11自然段“我”告诉了学们宇宙另一边哪些秘密？围绕省略号，导学生展开想象三、展开想象书写秘密．师：同学们让我们来梳理一文中所提到的宇另一边的秘密。．教师根据学的总结进行板书．师：宇宙的一边有这么多的密，除了这些，还会有哪些秘密呢请同学们仔细地想一想。．学生交流秘。．师：同学们们想这些秘密也像作者样写下来吗？让我一起仿照文中的句把这些秘密写来吧！．请写好的同朗读自己的想象．评一评谁的象更奇妙。四、拓展阅读体验神奇本文中的一系想象是不是新颖有趣呢？想要再体验一番这样的神吗？那就去阅读更多相关的籍吧，如《风居的街道想养一只鸭子星小时候等。这一边拿出作业本爬楼梯冬天下雪太阳从东边升石头没有生命出门向左上语文课

宇宙的另一边另一边放回作业本下楼梯夏天下雪太阳从西边升石头像花朵一开放、像人一样走出门向右上数学课加法、乘法、风的习作本文中的想象胆新奇，学生学兴趣很浓。在教中，我通过多种方读，引导学生感知文本，感想象力的神奇。时带领学生走入本，品味语言的优，感受其间洋溢的童真童趣。教过程中我注重以为主，让学生领奇妙的想象，感知式特点，提升语文素养。同时，也特别注重保护生思维的火花，学生敢想、敢说，指导学生模仿课文写一写自己的象。借助这个小笔，将学生积蓄久的想象从笔尖倾下来，让学生写下自己的独特想，从而发散思维逐步形成良好的感。17

我变成了一棵本文讲述了一孩子因贪玩不想饭，坐在树下希自己变成一棵树，果真的变成一棵长满各种形的鸟窝的树的故。这篇课文能引学生的共鸣，文中个玩得正开心不想回家吃饭的孩多像生活中的自呀。作者将人与植物间的相遇与认，描绘得有如童年生活中一种真的存在，也使不生命间的这份交、关怀显得格外自。文中小作者的历是大多数学生经历过的，因此们会不由自主地喜读这篇课文。而本文天马行的想象也是学生欢的。这篇课文如同一块磁铁吸引学生走进文字，触及那些存在于们脑海里的奇思想。“阅读是学生性化的行为，不以教师的分析代学生的实践。”对三年级学生来说，更不必过的进行讲解分析课充满神奇的象色彩，生硬的解会肢解文本的感，因此教学要以导学生朗读、想为主，师生在朗中进入英英的想象界，去探寻一个孩子创造的神奇界。【知识与技能．会认7个字，会写13个字，读写重词语。．了解“我”成一棵树之后的妙经历，感受其神奇的想象。3．能大胆想象自己变成什么，以及之会发生什么奇妙的。【过程与方法．借助分角色读，引导学生感想象的神奇。．通过交流，发学生的想象能和表达能力。【情感、态度价值观】感悟想象的神，感受童年生活美好。重点1．会认7个生字，会13个字，读写重点词语。2．自由表达自己觉有意思的想象。难点畅想自己会变什么，变了以后发生什么奇妙的。教师：课件，字卡片。学生：预习课。2课时．学习本课生、新词。．读课文，初了解课文内容。重点学习本课生字新词。难点初步了解课文容。一、卡通人物导入新课．(课件出示孙悟空的片)师问：同学们，你们知孙悟空最大的本领什么吗？(会七十二变．师：对，其不光孙悟空会变有些小朋友也会。今天，就和老师起去读一个小朋友变成了一树的故事吧。．板书课题，生质疑。二、初读课文识记生字词1.请同学们自地朗读课文，注把生字字音读准把课文读通顺、读利。．同桌互读，音。．出示带有生的词语，学生赛。．把这些词语入到文中，看看不能把句子读通。．指导学生朗。如：“我真希变成一棵树”将真”强调读。如：“当然不苹果啦，梨也不——对了，鸟窝，读出惊奇的语气如，变成了树真麻烦调“唉和“真……三、整体感知．默读课文，一想课文哪些内是作者的想象。．学生交流。．指名说，相让学生明白作者象的奇特。四、指导写字．学生齐读生。．观察字形，说你的发现。．你是怎样记这些生字伙伴的子的呢？自由交。．指名学生说自己识记生字的法。．师提示重点的关键笔画，并写“狐、零、继等字。6．学生练写生字，师巡视指导。7．展示书写工整的。我变成了一棵状

狐

狸

丁

零

巧

克肠

继

续

抬

麻

烦．默读课文，说自己觉得有意的想象。．表达交流，己想变成什么？了以后会发生什奇妙的事？重点和同学交流文自己觉得有意思想象。难点想象自己会变什么，变了以后发生哪些奇妙的。一、复习导入．课件展示图：英英的身上冒了许多小树枝，导学生回忆课文内。．课件出示生、词语，指名学读。二、细读课文品味神奇1．学习第1～3然段。自由读第1～3自段，说一说英英此时想法。指名读，读出妈的语气。师：这样的情你遇到过吗？学生交流。师：是呀，谁不希望自己玩的候有人来叫你吃。因为树不需要吃，所以英英就希望自己变一棵树。．英英变成一树后，发生了哪奇妙的事呢？默课文第4～20自然段画出自己觉得有意思的想。．全班交流。根据学生的交，相机出示内容

我变的树上满了各种形状的窝：三角形的、方形的，还有长方的、圆形的、椭圆形的、菱的……风一吹，们就在枝头跳起舞。(鸟窝的形状多，鸟还会跳舞，非常神。)

我会请小兔小刺猬、小松鼠小鸭子、小鳄鱼小狐狸住在里面，果你喜欢也可以住进来。(英英富有爱心。)

傍晚的时候妈妈背着一个大过来了……发出零丁零的声音。(英英的心为什么会嗵嗵地跳着”

妈妈打开背，从里面拿出好东西：巧克力、肠、面包、花生、奶……她把这些好吃的分给动物们。他们一在我的鸟窝里津有味地吃了起来。(教师和学生一起啧啧吧嘴巴，体会小物吃东西时的“津有味”

“咕噜噜……“咕噜噜……(英英其实肚子饿了因为想玩，所以不回家。)

“咦……可空中一丝乌云都有。”……“唉……都不道。”(分角色朗读这一部个小物都对水珠有不同想象学“水珠”是指什么4．理解最后三个自段。妈妈说了什么妈妈是怎样知“我”的秘密的(只有妈妈才最了解己的孩子。)三、展开想象让奇妙的故事继上演．师：英英变了一棵树后，和植物共同生活在起，那是一幅多么谐，多么友爱的画面。如果也会变，你想变什么？变了以后有什么奇妙的事情生呢？想一想，和同桌交流一下．全班交流，生共评。．用自己喜欢方式把自己的想写下来，也可以自己的想象画成一画。鸟窝

我变成了一棵三角形的、正形的，还有长方的……教学本课时我没有过多地文本进行解读，而将较多的时间给学自主朗读、默读，从而感受灵动文字和美好和谐画面。指导学生象自己会变成什么一环节，对于学生的想象，我及肯定，虽然学生表达远比不上文优美的语言和离奇情节，但每一个想法都是他们创力的展示。小学文课程标准建议语文教学要注重语的积累、感悟和运用，注重基本能的训练，给学打下扎实的语文础。同时要注重开学生的创造潜能。我想，想象应开发学生创造潜的第一步，也是关重要的一步。我不能用完美的标准为学生的想象分，只要他们能说出来，哪怕是个词语，一个短句都是这堂课中闪光的成绩。交流平台及初身手本单元的“交平台”是交流本元学习的收获，享阅读想象文章的得，看他人想象的天地，再自己的想象也天行空起来试身手”排了两个题目，随在纸上按出自己的手指印再把它画成想象的事物，看谁想新奇，画得新奇。一个开头，展开想象，一起接龙写故事。在这样想象练习中，让生的思维进入一个常活跃的空间。神奇的想象，想不到的故事情让每个学生都感到了想象的乐趣。们明白在想象的世界自己无不能，所以他们于交流，乐于想，愿意在想象的世里遨游。“交流平台”学生先回顾本单的课文，再来进交流；可先分组交，再全班交流。“初试身手”为学生搭建平台不要限制想象的容是否精彩，只要达，就要给学生以鼓励。【知识与技能1．能梳理和回顾课中的想象故事，交对大胆想象的体会感受大胆想象的乐。2．能画出想象中的物，能根据故事开接龙编写故事。【过程与方法先小组交流，全班交流，培养生乐于交流的习。【情感、态度价值观】对事物进行合的想象，发现想的乐趣。重点结合所学的课内容，能就“想”这一话题和同交流。难点能任选一个开，展开想象，接编写故事。教师：课件，泥。学生：梳理本元自己的学习收，准备一张白纸1课时一、交流平台1．师：同学们，我一起读一首诗。课件出示：爸爸的鼾声就像是山上的火车，它使我想起，美丽的森林。爸爸的鼾声，总是断断续续，使我担心火车出了轨。咦？爸爸的鼾声停，是不是火车到了？．爸爸的鼾声作者想到了什么．学生交流。．教师小结：象创造出了现实不存在的事物和象，读这样的文章觉真有意思。5．我们再来看一首，大家一起读一读课件出示：我做了一个捉亮的网，今晚就要外出猎。我要飞跑着把抛向天空，一定要套住那巨大的明月。第二天，假如上不见了月亮，你完全可以这想：我已捕到了我猎物，把它装进了捉亮的网。万一月亮还在光，不妨瞧瞧下面你会看清，我正在天空自地打着秋千，网里的猎物却个星星。6．你喜欢这首诗吗为什么？它和第一诗有什么不一样呢(这首诗完全是作者造出来的想象世界第一首诗还有真实事物：爸爸的鼾声)7．回忆本单元课文议一议，课文中哪地方想象比较奇特想象能帮我们干什？8你喜欢想象吗你能想象吗？请随老师进入想象的园让大家都来看看的想象最奇特。二、初试身手(一)在纸上出自己的手指印再把它画成想象中事物，看谁想得新。．教师拿出印，让学生在纸上下自己的手指印再把它画成想象中事物，数量不限。．学生画一画写上自己所画事的名称。．幻灯片展示生作品，全班评最奇特的想象。(二)选一个头，展开想象，家一起接龙编写故。．选一个开头小组同学接龙编事。．小组成员在班进行展示，教适时评价。．布置作业。每个小组把各自龙编的故事写下或者画下来在班级展示栏中共同欣赏。交流平台及初身手爸爸的鼾声捉月亮的网本节课的目的激发学生的想象，让他们在想象享受种种乐趣。课中，我用两首充满神奇幻想儿童诗让学生进神奇的想象世界通过读诗、比较，他们感受想象世界的奇特身手过按手印的活激起学生学习的趣龙编写故事没有特别要求，只是让学生在组内选一个开头由编故事，因为有限制，学生的思异常活跃，这项教学中我打破常方式来评价学生故事，让他们敢、敢说。随后引导生将自己所编的故事画一画、写写，既锻炼了学的动手能力，又养了他们的合作意。习作：奇妙的象在想象的世界，一切都有可能生。本次习作的题是“奇妙的想象，要求学生根据给出的题目象故事，并把故写下来，和同学流分享。习作前文”的学习能为学生提供较的习作素材。引学生跟随习作例进行说写训练，习写作方法，再进入习作，习作就得容易了。通过对本单元文和“交流平台初试身手”的学，学生已逐步掌握写想象作文的方法，在习作中教师只要稍加导，学生就有兴投入到本次习作中1．教师要为学生大想象铺好路，搭好，课前可推荐一些象故事给学生读。2．用好“习作例文，指导学生从例文习得写作方法。3．运用好习作中所供的各种题目，引学生读题目，说关想象的故事。【知识与技能．能借助习作文进一步体会丰与神奇的想象。．大胆想象，一个想象故事。．能欣赏同伴作并提出修改建。【过程与方法．引导学生通定向阅读，让学领悟写想象作文方法。．通过独立习及互相修改，培学生思考和修改作的良好习惯。【情感、态度价值观】．体会想象的趣，感受想象的奇。．增强学生习的自信心。重点激活学生的思，丰富学生习作素材，指导学生过“习作例文”学方法。难点引导学生大胆象，展开幻想写个想象故事。教师：课件。学生：课前预《一支铅笔的梦》和《尾巴它有只猫2课时1．学习“习作例文，并就例文内容展想象，习得写作方。2．结合给出的题目大胆想象，展开幻写一个想象故事。重点学习“习作例”，并就例文内展开想象，习得作方法。难点结合给出的题，大胆想象，展幻想写一个想象事。一、畅谈梦想导入“习作例文．师：同学们你们有什么梦想．学生交流。出示铅笔的图片师：这只铅也有梦想到底有什么样的梦呢？我们一起去一看吧。二、自读《一铅笔的梦想悟铅笔的梦想．学生自读例，画出铅笔的梦。．交流铅笔的想。(溜出教室，到山坡萌出嫩嫩的芽儿、出漂亮的花儿；跳荷塘里，撑起阴凉伞；躲到菜园里，成长长的豆角、装成嫩嫩的丝瓜来到小溪边当船篙木筏；跳到运动场上当撑竿、标。)3．想一想，这些梦中的事物与铅笔的么相关？为什么？(铅笔的形状。因为些梦想中的事物都细长的。)教师相机板书想象自然合理4．再读，说一说铅想去哪些地方？5．学生交流。(山坡上、荷塘里、园里、小溪边、运场上。)教师相机板书想象具体生动6．思考：铅笔为什想为小松鼠当撑竿为小猴子当标枪呢(因为想帮他们夺得动会的奖牌。7．齐读最后一自然，想一想，这一自段的语言有什么特？教师相机板书想象文字优美8．仿照例文说一说笔还有什么梦想。三、学习《尾它有一只猫会新鲜有趣的想法．读题目，引学生质疑：猫有巴，尾巴怎么能一只猫呢？．自读课文，一画自己觉得新有趣的说法。．全班交流。教师相机板书想象新鲜有趣4．结合例文后的题，说一说自己还想了哪些新鲜有趣的法。全班交流)四、出示题目引导学生说一说课件依次出示中的题目，引导生说一说看到题后自己想到了什么事。五、独立选材分组互议．学生选择材，可从课本中选一个题目，也可写其他的想象故事然后开始构思故事情节。和小组的同学一议故事情节是否合理？中的说法是否新有趣？请同学帮忙建议。学生动笔书写教师巡视指导学生写完后，互修改习作写完后可以与同桌交换习。说说自己最喜欢学写的什么内容么地方需要修。习作：奇妙的象自然合理具体生动想象文字优美新鲜有趣．充分肯定学的习作，采用多方式给予赏识，高学生的习作兴趣