湘教版七年级数学下册教学计划doc

七年级（下）数学教课计划一、指导思想在教课中努力推动九年义务教育，落实新课改，表现新理念，培育创新精神。以“面向每一个学生，全部为了学生的发展”为知道思想，在教课的同时，浸透感情教育。二、教课目的1、让学生学到的知识技术是社会对青少年所需求的；2、要让学生知道这是自己终生学习和发展所需要的；3、切近生活实质让学生爱数学，自主的学教课；4、让学生掌握数学基本知识和技术三、教材剖析：本册教材是在新《课标》的指导下，编写的一本崭新教材。不论其教课理念，目标要求，教材框架，教材的整合跟过去教材比，都有很大的变化。本次教材更名为《义务教育课程标准试验教科书·数学·七年级上册》这样更名表现了九年义务教育的一向制，教课时要注意九年数学教课的连接性。本册教材共分为六章26节。详细章节以下：第一章一元一次不等式组1.1一元一次不等式组1.2一元一次不等式组的解法1.3一元一次不等式组的应用第二章二元一次方程组2.1二元一次方程组2.2二元一次方程组的解法代入消元法加减消元法2.3二元一次方程组的应用第三章平面上的地点关系和胸怀关系3.1线段、直线、射线3.2角3.3平面直线的地点关系3.4图形的平移3.5平行线的性质与判断3.6垂线的性质与判断第四章多项式4.1多项式4.2多项式的加减4.3多项式的乘法4.4乘法公式第五章轴对称图形5.1轴反射与轴对称图形5.2线段的垂直均分线5.3三角形5.4三角形的内角和5.5角均分线的性质5.6等腰三角形5.7等边三角形第六章数据的剖析与比较6.1加权均匀数6.2极差、方差6.3两组数据的比较每一节配有A、B两组习题，每一章配有A、B、C三组复习题。C组习题一般为研究题。全书配有两个课题学习和两则数学与文化知识。以拓宽学生的知识面。整个教材表现了以下特色：1．现代性——更新知识载体，浸透现代数学思想方法，引入信息技术。2．实践性——联系社会实质，切近生活实质。3．研究性——创建条件，为学生供给自主活动、自主研究的时机，获得知识技术。4．发展性——面向全体学生，知足不一样学生发展需要。5．兴趣性——文字平常，形式开朗，图文并茂，兴趣直观。四、教课举措：第一章重视一元一次不等式的解法与应用注意从学生的生活经验和已有知识出发，创建生动风趣的教课情境，关注学生在学习活动中的感情和态度表现，给学生足够的活动空间，仔细实行分层教课第二章灵巧运用代入法或加减法解简单的二元一次方程组。会列出二元一次方程组解简单应用题，并能剖析结果理解解方程组“消元”的思想，领悟“转变”的思想，妥当办理学生“主体”与教师“主导”的关系，突出解二元一次方程组通法的教课，增强学生之间的合作学习，注意教材弹性。第三章平面上直线的地点关系和胸怀关系。认识同一平面上的两条直线的三种关系，初步理解平移的观点，平行与垂直的性质与判断，着重从学生实质出发，着重观点引入多联系实质，尽量利用教具或多媒体设施，保持教材的逻辑系统，着重联系教材的文化背景。第四章多项式的运算能进行多项式的加减乘法运算，领会乘法公式在计算中的简易作用。第五章轴对称图形利用轴对称进行图案设计，认识和赏识轴对称在现实中的应用，认识特别三角形的性质及角均分线、垂直均分线的性质设计开放性很强的练习，关注学生感情、价值观的培养，关注“局部”与“整体”的教课思想的训练第六章数据的剖析与比较对加权均匀数、极差、方差的观点，注意掌握教课的层次让学生自主思虑、互相交流，以形成结论。五、教课资源的开发：1、讲堂教课从：“复习——引入——解说——稳固——作业”，转变成：“情境——问题——研究——反省——提升”，使学生初步体验到数学是一个充满着察看、实验、概括、类比和猜想的研究过程。2、数学讲堂由纯真教授知识的殿堂转变成学生主动从事数学活动，建立自己有效的数学理解的场所。3、.数学教师由纯真的知识传达者转变成学生学习数学的组织者、指引者和合作者。4、充分利用现代教育技术增添师生互动、形象化表示数学内容、有效办理复杂的数学运算等。5、给学生供给成就展现时机，培育学生的沟通能力及学习数学的自信心。六、详细举措：1、要由“纯真教授知识”转变成“既教授知识，又培育学生数学思想方式和能力”；2、要由“教师主导，学生被动接受知识”转变到“以学生为主体，教师组织指引”；3、本册内容较传统，但教课方式不可以够传统，不要以教师的解说取代学生的活动；4、联合详细的教课内容和学生的实质活动创建问题的情境；5、应该让学生思虑自己作出判断，教师先不要作出有关的提示或示意；6、应想法让学生参加到“察看、研究、概括、猜想、剖析、论证、应用”的数学活动中来并适合搭造“合作、沟通”的平台；7、要点应落在掌握有关基础知识和技术；8、要深入研究，创建性的设计教课过程。七、学生状况剖析（非智力要素剖析）本学期我持续担当的初一265班的数学教课工作。经过上学期的教课学生的计算能力、阅读理解能力、实践研究能力获得了发展与培育，对图形及图形间数目关系有初步的认识，逻辑思想与逻辑推理能力获得了发展与培育，学生由形象思想向抽象思想转变，抽象思想获得了较好的发展，但部分学生没有达到应有的水平，学生课外自主拓展知识的能力几乎没有，极罕有学生拥有课外阅读有关数学书本的习惯，没有形成对数学学习的浓重兴趣，不可以自行拓展与加深自己的知识面；经过教育与训练培育，绝大多数学生能够仔细对待每次作业并实时纠正作业中的错误，讲堂上能全神贯注的进行学习与思虑，学生的学习兴趣获得了激发和进一步的发展，讲堂整体表现较为活跃，踊跃开动脑筋，乐于合作学习和蔼于分享沟通在学习中的发现与领会，喜爱着手实践。上期末数学均匀分

71.8分，最高分116分，及格（60分以上）41人。本学期将持续促使学生自主学习，

让学生亲自参加活动，进行研究与发现，以自己的体验获得知识与技术；努力实现基础性与现代性的一致，提升学生的创新精神和实践能力；表现现代信息社会的发