一年级数学电子备课教案

长沙市雨花区红星小学教师统一备课用纸科目数学年级一班级20222022备课时间2022年8月课题数一数学情分析对于小学一年级的小朋友来说，他们在幼儿园已接触过10以内的数，绝大多数的小朋友会指物数数。(知识、能力、品德)教学能力初步经历从场景中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法。初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识。在他人的帮助下，初步体会学习数学的意义与乐趣。(重点、难点)教材分析重点：会按一定的顺序和方法数数。难点：准确数出物体的数量，并能用正确的语言描述自己数数的结果。板书设计示意框图数一数1,2,3,4,5,6,7,8,9,10时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、引入谈话师：小朋友，你们已是一年级学生了。这一节，我们上的是数学课。数学课要学什么本领呢?它要学的知识可多呢！二、新授１、教学“学校开学图”。出示放大图。(指着挂图向学生讲解)大家仔细观察，这幅图里都画了些什么?(1)同桌之间互相说一说。(2)指明学生说一说。(3)问：图上有几座房子?有几面红旗?师：一座房子，一面红旗都是1件东西。问：找一找还有什么的数量是1的？(板书“l”，全班同学读两遍。)(4)问：有几个同学向老师行礼?(2个同学)有几个同学跳绳?(2个同学)问：图里还有什么数量是2?小结：2个同学向老师行礼，2个同学在跳绳，2个同学进学校……，它们的数量都是2。(板书“2”，全班跟读两遍。)(5)问：谁能说一说有几个小朋友踢足球?问：图中还有哪些数量是3的?小结：3个同学踢足球，3朵红花，3朵黄花，它们的数量都是3。请注意“3”的样子。(板书“3”，全班读两遍)(6)问：谁能说一说用哪个数字来表示垃圾桶有几个?(7)问：谁知道4数完以后该数几？(老师板书“5”)问：图上还有什么数量是5的?(8)问：谁能说出数5以后是数几呢?(9)师：空中有7只飞鸟，就用7表示。(板书“7”，跟读两遍)(10)问：7是在什么数的后面?(在6的后面)数完7以后数几呢？(板书“8”)(11)师：数完8后数什么数呢?（板书“9”，跟读两遍）请找出表示9的物体来。(图上有9个女同学)(12)问：请数一数图中有多少个男同学?(板书“10”，读两遍，齐读从1数到10。)小结：这幅图帮助我们认识了1—10的各个数。这幅图我们书上也有，就在课本的第2、3页上，(打开书)找一找课本的“2”，“3”在哪里?2、数一数、找一找教室里有哪些实物的个数可以用我们刚才所学的1—10来表示。3、10个数字与图形搭配。(4)用同样的方法认识7、8、9、10及图形。(5)小结：这10个数，我们几乎天天都要用到它，大家一定要记牢。(6)巩固认数看图找数交朋友游戏三、课堂总结今天是小朋友们第一天上数学课，大家都很认真听讲，值得表扬。希望下节数学课的时候，大家勇敢一点，举起你们的小手，回答问题好吗？教学后记长沙市雨花区红星小学教师统一备课用纸科目数学年级一班级20222022备课时间2022年8月课题比多少学情分析对于一年级的学生来讲，比多少并不难，在入学前对它们都有了初步的认识，但大部分的学生都是凭直觉或数一数的办法来比较的，不一定会用一一对应的方法来比较两组物体的多少。通过本节课的学习，使学生学会用一一对应的方法来比较物体的多少。(知识、能力、品德)教学能力使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。使学生感受数学与生活的密切联系，培养学生的数学学习兴趣和学习热情。(重点、难点)教材分析重点：掌握比较的方法，会正确的进行比较难点：引导学生利用学具进行摆一摆，在操作过程中学会用一一对应的方法来比较物体的多少。板书设计示意框图比多少四只兔子的图片四个箱子的图片兔子和箱子一样多三头猪的图片少四只铅笔的图片多时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、故事导入《三只小猪》二、新授1、出示主题图。让学生仔细观察:图上画的是什么?2、师：这一天，河里的小鱼在水里游来游去。咦，那边为什么这么热闹？原来是热心的小猪们正在帮小白兔盖房子。房子旁边的桌子上摆满了好吃的东西，这肯定是热情好客的小兔子们用来招待小猪们的。3、教学“同样多”。(1) 有几只小猪?几只小兔?小兔子们正在干什么?1只小兔搬了几块砖?(出示兔子和砖一一对应图)那4只兔子共搬了几块砖?有多余的兔子吗?有多余的砖吗?师:没有多余的兔子,也没有多余的砖,那我们就说兔子的只数和砖的块数同样多。（板书：同样多）(2) 找一找,图上还有什么和什么同样多?(3) 小组交流,指名反馈。4、教学“多”“少”。(1)找一找，图上有不一样多的两样东西吗？学生说，教师现场板书,并适机提问:谁多？谁少？5、刚才我们知道了“同样多”“多”“少”，那你们知道图上还有什么东西可以比吗？课间活动三、动手摆一摆(1)教师摆橡皮图片和铅笔图片,学生模仿。（教师强调一个对着一个摆。）学生同桌互相说：橡皮和铅笔同样多(2)学生随意摆学具个数。数一数自己的学具,再和同桌比一比，看看谁多？谁少？在小组内比一比。四、练习完成练习一的第3题、第4题。五、发散练习利用今天学习的知识,看一看,比一比教室里的物体,你发现了什么?教学后记长沙市雨花区红星小学教师统一备课用纸科目数学年级一班级20222022备课时间2022年8月课题比大小学情分析比较两个数的大小是在前面学过的用一一对应的方法比多少的基础上进行的，本课遵循从学生已有的知识经验出发，根据儿童的年龄特点和认知规律，以“小猴分水果”为主题，使学生掌握比大小的方法。(知识、能力、品德)教学能力使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。(重点、难点)教材分析重点：认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。难点：使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。板书设计示意框图比大小3＝3读作：3等于33>2读作：3大于23<4读作：3小于4时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、观察主题图，回答问题，引出课题要求：看图听故事。

教师讲情景故事“小猴分水果”：今天，小猴皮皮过生日，听说他准备了好多好吃的我们一起去看看吧。（同时出示主题图，学生观察后师提问：1．图上有哪些水果？分别是多少？2．图上有几只猴子？如果每只猴子吃1个梨、

个桃、1根香蕉，够不够？学生有的说够，有的说不够。）师：小猴子也有这样的烦恼。同学们你们能帮小猴们分水果吗？（培养学生关心他人、帮助他人的良好品德）板书课题：比大小

（二）引导学生操作学具，学习

“＞”“＜”和“＝”

1．教学“=”（猴和桃比）。（1）指导学生用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。（2）教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“＝”），等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。

2．教学“＞”（猴和香蕉比）。（1）学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板书3＞2）。（2）请学生观察“＞”，说一说“＞”像什么，用手势比“＞”。

3．教学“＜”（猴和香蕉比）方法同2。

4．请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。

5．发散思维。

（1）看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几？

（2）同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗？（培养学生判断、分析问题的能力）你们说说怎样分才公平？（培养学生处理问题的能力）小组讨论后让学生各抒己见。

三、知识运用

（一）教科书第17页“做一做”第1题，教师读题，请学生听清题意。

1．左图：两边各有几只海豚和小球，谁多谁少，几大于几？

2．右图：两边各有几个玉米和小熊，谁多谁少，几小于几？

学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。

3．请学生读一读两道算式。

（二）做教科书第18页第3题

1．学习小组的同学互相说图意，小狗和小猫各有多少，各用数字几来表示，几小于几？

2．花和蜜蜂各有多少，各用数字几来表示，几大于几？（三）游戏：看谁找得快1.教师出示数字2和4，问：中间用什么符号连接？请学生快速用手势比出今天学的符号，举起来，看看谁最快。2.小组游戏：请小组的组长出示两个数字，其他同学找符号。四、课堂总结1.让小朋友说说这节课学到了什么？2.教师加以概括：比较两个数的大小时，可以用关系符号“＞”、“＜”、“＝”来表示，进行比较时可