北师大版六年级语文下册全册教案

2019师版年语下册案完）第一单

乐趣单教分本组教材以“乐趣”为主线，一共入选了两篇课文养花杂记》以及两首描写田园风光的古诗和两篇拓展阅读课文《爸爸带我去爬树王《养花》这篇课文是我国语言大师老舍先生的作品，讲述了作者一家由于爱花而养花，并且在养花的过程中，感受到无限的劳动乐趣。课文层次清楚，句和句，段和段之间连接紧密过渡自然逻辑性很强着重引导学生了解作者是怎样有条理地谈养花的乐趣的。逐段阅读，在理解的基础上概括每段的意思古诗二首》是宋代喜爱山水田园风光的著名的大诗人范成大的作品他一生写下了大量的山水田园诗其中最有代表性的就是《四时田园杂兴这两首诗，风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息，描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好山中杂记》这篇课文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景出了它们给作者带来的无限乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。文章思路清晰，描写对象具体，先写马，次写小狗，再次之是小猫，重点写小鸟，一笔带过的是小虫儿们。在具体的描写过程中，表现了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度爸爸带我去爬树以一个小孩子的口气叙述了爸爸带作者去爬树的事情文章贴近儿童让孩子在童趣中理“回归自然的深刻主题猴王中的美猴王是古代神话故《西游记中作者热烈歌颂的一个英雄人物是我们喜爱的亲密朋友美在哪里？小小的猴子如何成“王”？课文向我们介绍美猴王天地生成、聪明灵巧、本事超群、有胆有识、深孚众望的特点。单教目

：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗和“日积月累”中的名言警句，体会劳动之趣、田园之趣、动物之趣、游戏之趣和自然之趣，培养热爱生活、热爱自然的情感。2、理解“秉烛夜游、狡猾”等词语在课文中的意思，积累名言警句和古诗。3体会从不同方面记叙描写按照先后顺序记叙描写的文章结构方法体会作者是如何在记叙和描写中抒发感情的。4开“感受乐趣分享乐趣”的综合活动活动中培养学生观察生活的能力、口头和书面表达能力，以及与人合作的能力。单教重点1、写自读笔记，独立识字学词。认字个，写字17个。2开“感受乐趣分享乐趣”的综合活动活动中培养学生观察生活的能力、口头和书面表达能力，以及与人合作的能力。3、对独立阅读的方法进行总结并坚持运用。课安：《养花》2课时《古诗二首》2课时《山中杂记》1课时《爸爸带我去爬树》2课时《美猴王》1课时

语文天地一3课时-1-

2019师版年语下册案完）共计10课时《养花》教学目：1、使学生在教学活动中能体会到乐趣所在，有所感悟。2、有感情地朗读课文，使学生体会作者心情，能将作者高兴处读出。3、找到你最能体会作者心境的句子，说说你是怎么感受到的。4、在阅读活动中感受到学习的乐趣。教学重、难点：重点：知道课文所要表达的中心是什么及养花带来的乐趣，有感情地朗读课文。难点：理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，培养热爱生活、健康向上的思想感情。教学准：媒体课件。教学课：课时教学时：年月教学过：

日第一课一、课谈话，引入课你喜欢养花吗？谁说说养花有什么好处？那么我们看文中老舍先生是怎么看待养花的？板书：养花。二、介老舍、老舍花(本文是我国现代著名作家老舍先生年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。老舍原名舒庆春字舍予生于北京一个贫民家庭“五四新文化运动中，他开始用白话文创作。年，他的代表作长篇小说《骆驼祥子》问世。在现代文学史上影响很大。还创作了《方珍珠儿安《四世同堂》等剧本和小说。曾获“人民艺术家”的光荣称号。关于老舍养花，是从结婚组织家庭后开始的。解放以后，自己有了固定的住所，兴趣就更大了。老舍先生特别爱养菊花，经常与爱养花的朋友互相交谈，致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临，全家就抢救花草。到了群花盛开的时候，老舍先生总是邀请好友前来饮酒、赏花，他觉得这是非常有乐趣的事。三、检预习情况1、读准字音：指名读词语，注意纠正错误。记清字形，理解词义：有问题提出来大家讨论。讨论时查字典并结合课文理解如：秉烛夜游置之不理）纠正字音：乐趣、计较、虽然、适当、尽管、倾盆2、多音字：-2-

2019师版年语下册案完）3、读课后“读读写写”中的词语。如有不理解的提出来大家讨论。4、指名朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事，是从哪几方面来讲的？（整体感知）（养花给“我”带来乐趣5、提出不理解的词句，质疑养花的乐趣为什么还写忧？）四、练朗读课文，熟课文五、指分段读课文读后说段意，理清索。老师板书1、为什么养花；2、养什么花；3、养花要摸门道；4、养花有益身心；5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；7、养花的乐趣。六、布作业想想自己喜欢什么花草它有什么特点和为什么喜欢以及在养的过程中有什么感受？第二课一、谈导入谁养过花？说说你的感受。老舍先生养花有什么感受呢？（乐趣）我们来继续学习课文。二、读课文1、请你默读课文，看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的？（学生列提纲，教师巡视，发现问题随机解决请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。2、请你再默读课文，举例说一说，课文是怎样把养花的乐趣写具体的，还有什么问题没解决？（自读——批注——讨论——交流）点拨：（1）为什么只养好种易活，自己能奋斗的花？什么叫“奇花异草”？教师：这与老舍的性格有关，对花草提出了一个内在的标准，不追求外形大小，色香，要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。有感情地朗读。养花的乐趣是什么？（人生启迪：勤勉奋斗（2多么有意思”指什么？（在养花实践中摸到门道，花养得很好有感情地朗读这一自然段一句话归纳作者在养花中得到了什么？为什么养花能得到知识？（花种类不同性不同自然环境与管理要求不同花的乐趣在哪里增长知识）（3）作者的收获给了我们怎样的启示？（只有按规律办事，花才能养活，只有在实践中总结经验，才能摸到门道，增长知识（4这多么有意思呀什么？养花的乐趣在哪里？-3-

2019师版年语下册案完）（养花须付出劳动，但有益身心，有所收获有感情地朗读这一自然段，板书：付出劳动，有益身心。（5）那么养花的乐趣是什么？（板书：有喜有忧）“喜悦”是乐趣，那么“忧”也算乐趣吗？（养花有喜有忧，生活中有成功也有失败，这样才是有趣的人生，无忧只有喜，生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗（6）齐读最后一段，说说这段在全文中的作用，与前面几段有什么关系？（分、总与第一段有什么关系？（照应）养花的乐趣是什么？有感情地朗读。3、自己背诵喜欢的段落。三、总全文1、有感情地朗读全文，总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。（第7自然段）2、从《养花》中，你对老舍有什么了解？（热爱生活，热爱劳动，探求知识，积极奋斗3、课件出示本课的提纲：1、把养花当作乐趣。2、分述养花的乐趣：①养自己能奋斗的花——人生启迪②养花要摸门道——增长知识③养花要付出劳动——有益身心④养花使人喜悦——有喜⑤养花使人忧伤——有忧3、总结养花的乐趣。四、写学习选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。1、说说你喜欢的花草有哪些。2、说说这些花草的特点。3、比较一下哪种花草最有特点，然后说说你为什么喜爱它。4、构思。5、写出来。板书设：1、为什么养花；2、养什么花；3、养花要摸门道；4、养花有益身心；5、养花使人喜悦；6、养花使人伤心；7、养花的乐趣。-4-

2019师版年语下册案完）课后小：________________________________________________________________________《古诗二》教学目：1、背诵两首古诗，默写《四时田园杂兴2、能用自己的话说说诗句的意思，想象诗句所描写的景象，激发学习古诗的兴趣；3、感受乡村生活，陶冶爱美的情趣，养成积累的习惯。教学重、难点：1、体会诗歌的内容，体会诗人的思想感情。2、引导学生感受充满诗情画意的田园生活，培养学生阅读诗歌的兴趣并养成课外主动阅读和积累诗歌的习惯。教学准：媒体课件。教学课：课时教学时：年月日教学过：第一课一、导诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉情动于中而言溢于表”的诗词是语言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。二、教新课（一）材料交流１、介绍作者：范成大，南宋诗人。字致能，号石湖居士。范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高的田园诗概括地描绘了封建社会农村的广阔生活，范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴是他田园诗的代表作品。２田园诗歌中国古代诗歌流派以反映田园生活绘山水景物为主要内容。代表人物有陶渊明王维孟浩然等范成大一直以农村和农民的生活作为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛劳动的欢乐赞美了农村的劳动者更有一些反映农民疾苦揭露剥削的诗篇这些都使得范成大不同于前朝的田园诗（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）３、解题园杂兴６０首。分“春日日日-5-

2019师版年语下册案完）日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和初夏。４、诗歌体裁：七言绝句。（二）诗歌朗诵１、诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）２、朗诵诗歌，体会诗歌的意境。（三）整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情？第一首诗歌描写了农民劳动的情景现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思想感情。（四）交流探究１、诗歌一、二句写了什么内容？明确：农民劳动的繁忙景象。２、三、四句中写不懂如何耕织的“童孙”也在“学种瓜表现什么呢？明确：在农村，无论男女老幼，人人爱劳动，人人需要劳动。另外说明劳动像游戏一样，虽然繁忙但充满乐趣。３、诗歌的写法1）正面描写劳动景象2）语言清新自然，充满了浓郁的乡土气息。三、练１、小组朗读背诵诗歌２、默写诗歌。四、小１、文学常识２、朗诵知识３、诗歌的内容及思想感情五、作１、理解、背诵并默写所学的诗歌。２、借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以比较。第二课一、检作业，导入课1、背诵诗歌。2、默写诗歌。二、教新课（一）交流材料。互相交流查阅的有关唐代田园诗歌并与范成大的田园诗歌进行比较。（二）朗诵诗歌，体会诗歌意境。指名朗读、分组朗读并进行指导。要求读出诗歌的节奏和韵律来。（三）整体感知诗歌的内容及作者的思想感情。这首古诗描写了一幅怎样的景象？你体会到了作者怎样的情感？-6-

2019师版年语下册案完）（明确：本诗描写了一幅晚春农村的自然景色。表现了作者对田园风光的热爱。这首诗歌表现的乐趣在于自然景色三、初感知诗歌1、范读全诗，学生小声自由读并思考：诗中都写了哪些景物？你是从那儿看出来的？2、指名试读全诗，引导回答上面问题。3、交流探究。（1）诗歌前两句写了什么内容？明确：前两句写了晚春江南农村的景象。（2）你是怎么知道晚春呢？明确：典型的事物描绘子金黄、杏子肥、菜花稀落、雪白的麦花处处）（3）三、四句写了什么内容(三、四句写了正午时分的幽静的景象。)(4)四句中写了“蜻蜓蛱碟飞”显得田野静悄悄的，如何理解？（以动写静，更能衬托出田野的静四、体诗歌的写法明确：1、点面结合。2、动静结合。五、小1、诗歌的朗读。2、诗歌内容的理解。3、诗歌的写法。六、布作业1、背诵并默写两首诗歌。板书设古诗二首（一）昼耕田夜绩麻童孙学种瓜（二）

繁忙梅子杏子麦子菜花篱落蜻蜓蛱蝶

黄肥白稀无人飞

舒适娴静-7-

．．．．．．．．．．．．．．．．．2019师版年语下册．．．．．．．．．．．．．．．．．课后小：________________________________________________________________________《山中杂》教学目：1、掌握本课的生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。2、理清课文的叙述顺序，了解主要内容，体会作者对动物的平等、关爱、尊重和欣赏的情感态度。3、学习用详略结合的手法叙事，用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事，了解直接表达和间接表达的特点。4、联系自己观察小动物、养小动物的经历，体会作者与动物在一起的乐趣，与作者产生情感上的共鸣。教学重点：品味作者描写动物的句子，感受作者的博爱和从动物身上寻找到的乐趣。教学准：集有关作者和写作背景的资料，制作课件。教学课：课时教学时：年月日教学过：一、谈导入，激发趣1、你们喜欢小动物吗？那么，你最喜欢哪种小动物？它给你怎样的感受？2、这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，感受作者对动物的情感。二、检预习，交流料（学生交流课前查阅的有关作者简介和写作背景的资料。）1、作者简介：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。2、写作背景：《山中杂记》这篇文章是冰心留美期间在青山沙穰疗养院养病时写的。原来是一组，共十篇，我们学习的这篇是第十篇。养病期间的冰心，远离了紧张的学习生活在绿树环绕的青山中放飞自己的童心仿佛回到了童年尽情地拥抱大自然，感受大自然赐予她的发现和感悟。3、出示词语，检查认读，重点理解带点的词语。Xùnpánshānpiē温驯焦躁蹒跚妩媚瞥见憨涩幕天席地倚枕倾听出其不意自惊自跳心魂俱静庞然大物玲珑娇小弱不禁风三、初课文，整体知-8-

2019师版年语下册案完）1、默读课文，说说课文主要写了什么？（这篇课文主要写了作者在山中所见到的许多可爱的动物的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。）2快速浏览课文用笔圈出作者写了哪几种动物？各在课文的哪些段落里（—2自然段写马3-4自然段写狗；5-6然段写猫7-11自然段写鸟；第12自然段写虫。）3、作者虽然写了这么多动物，但各有侧重，详略得当，那作者详细写了哪一种动物呢？（鸟）首先让我们来细细品读详写小鸟的这一部分。四、品重点段落，习写作法1、出示自学要求：仔细阅读自然段，思考：（1）按照叙述顺序，作者依次介绍了哪些鸟？（2）你喜欢哪一段文字，练习有感情地朗读，并说说喜欢的原因。2、汇报自学成果。（1）指名回答第一题：按照叙述顺序，作者依次介绍了青鸟、知更雀、蜂雀、小鸟家庭。（2）学生汇报第二题，教师相机点拨，师生达成共识，并采用自读、互读、对读、领读、小组读、男女生赛读等形式读出对小鸟的喜爱之情。第7自然段这段文字运用对比的写法突出山中鸟的美丽和种类的繁多青鸟就是翠鸟它的羽毛十分鲜艳者爱青鸟仅仅是因为它美丽吗（还因为青鸟报春早）从哪看出青鸟报春早？（读有关句子）从中体会到青鸟带给作者许多欣喜和希望。第8自然段这段文字写出了鸟的玲珑娇小以及作者对小蜂雀的喜爱怜惜与友好作者对这些早早来报春的小鸟们倾注了更多的关爱当长着红胸脯的知更雀出现时，作者会做些什么？（观察它的动作，欣赏它鲜艳的颜色：红——白——绿）写蜂雀作者突出了什么？（小）从哪些词句中看出？（“无可苗条”竟要比花还小”）它体长只有5-6厘米，体重只有克左右，是世界上目前已知最小的鸟。作者对于这么小的鸟又是怎样做的呢（读有关句子你从中体会到了什么（作者对小蜂雀的怜爱之情）从哪些词语中体会到的？（“连眼珠都不敢动”、“弱不禁风”、“小仙子”）第9自然段这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系当许多毛羽艳丽的小鸟唱着轻美的歌飞来的时候作者在做什么倚枕倾听使人心魂俱静领“以鸟鸣春”的境界“心魂俱静”生动地突出了鸟儿歌声的轻美，渗透着作者对鸟鸣的情有独钟。）第10自然段：这段文字写了小鸟温馨的家庭，由此联想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓作者流连于青山绿水之间在幕天席地的生涯中，和小鸟最相亲爱。找出直接表达作者对小鸟爱的语句。（出示：“我爱自己，也爱雏鸟；我爱我的双亲，我也爱雏鸟的双亲。”）指导学生朗读这句话。-9-

2019师版年语下册案完）再找出间接表达作者对小鸟爱的语句（“我常常去探望小鸟的家庭，而我却从不做偷卵捉雏等等破坏它们家庭幸福的事。”）从中你体会到了什么？（作者不仅真心地爱护这些鸟儿，还呼唤别人保护小鸟。）比较直接表达和间接表达的特点直接表达爱鸟感情比较强烈通过自己的做法间接表达对小鸟的爱也比较具体。两种表达方法结合起来运用可以使表达更充分、更准确、更有感染力。在这么多的动物中作者为什么会详细介绍小鸟呢（作者将心比心想到自己的父母对自己的牵挂，爱家人，也爱动物，拥有博爱的情怀。）第11自然段：这段文字写了小鸟的成长过程和母子的相爱。（出示第11自然段）作者从哪两方面描写小鸟一家相亲相爱的？（母亲精心哺育儿女；儿女长大后不忘父母。）作者从中寻找到了哪些乐趣（小鸟刚出壳时的贪吃然的样子很傻的学步，憨涩的学唱生动地再现了雏鸟娇嫩可爱的形象小鸟们学会了觅食和筑巢后常常去看望它们的父母，说明小鸟和人一样也是有情有爱的。）作者为什么能把小鸟写得栩栩如生有情有趣呢（一是善于观察二是拥有一颗博爱的心——以平等、尊重、关心、欣赏的态度来对待在山中所见到的动物。）你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？（学生先练读再指读）1、这篇课文语言细腻，深藏着关爱，倾洒着真情，爱——对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。你学习本文后认为应该怎样对待动物呢？2、小结：在外求学的冰心思念自己的父母家人，她在呼唤爱雏鸟、爱雏鸟双亲的同时，也在想父母，爱父母。描写和抒情结合在一起，浑然天成。这节课，我们了解了课文的主要内容了解了作者从小鸟身上寻找到的乐趣品读了作者对小鸟的喜爱、关爱之情，感悟了作者的博爱思想。五、自其它段落，悟作者动物的情感六、布作业，拓展读1、练习有感情地朗读课文。2、阅读冰心的其他散文，了解写作特点。板书设山中杂记马狗猫鸟虫

温顺良善可爱顺良活泼欢跃娇小玲珑可爱温柔

热爱生活课后小：________________________________________________________________________-10-

2019师版年语下册案完）《爸爸带去爬树》教学目：１、读通课文，按照爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后顺序了解课文的主要内容。２、通过品读重点词句，体会小作者爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后的心情变化。３、通过感悟文章主题，联系生活实际，培养学生积极主动地“回归自然—热爱自然—保护自然”的感情意识。教学重:体会爸爸带“我”去爬树的深意，感受回归自然的乐趣。教学难点：从小作者心情变化的描写中比较两次爬树的不同，渗透对比的表达方法。教具准备：多媒体课件。课时安排：1时。教学时：年月日教学过程：一、揭主题，导入课１谈话导入平时同学们都和爸爸妈妈到哪里玩呢？爸爸带我爬过村边的大柳树。……２、引出课题。３、审题。从课文的题目中，你了解到什么？二、初课文，理清索1、请学生由读课文，读准字音，说说课文主要讲了什么。2、检查学字词掌握的情况。水渠q桧ì树槭q树凹āo去恍hung惚hū3、理解下列词语的含义，说说你是用哪些方法理解词语？大呼小叫热身赛莫名其妙恍恍惚惚盘算4、说说课主要讲了什么？5、学生浏课文，看看在爬树的过程中，作者又记叙了哪些内容文的叙述顺序，板书小提纲——爬树前、第一次爬树、第二次爬树、爬树后三、自课文，交流悟（一）在爬树的过程中，作者的心情是怎样的？有哪些变化？小组内阅读交流。（二）集体交流，共同品读。1、围绕本元主题“乐趣查找文中能表示“乐趣”的相关语句。（爬树“非常舒服快乐舒服”等语句，明白了这种感觉来自树，来自--

2019师版年语下册案完）树上能看到而在地上看不到的景致，也来自“爬”的过程，来自爬树过程中体会到的父子情。这便是爬树的乐趣2、交流：树前“我”的心情怎样？我开始担心起我能不能爬上树，爬树要有什么本事，要不要带一些手套、护膝”这句话体会作者此时的心情是“担心3、学生交，教师板书：担心。4、交流第次爬树时作者的心情。在爸爸的指导下，我紧张地爬上树杈，手死死地抓住，腿不顾一切地翻下去，肚皮和胸脯全都不敢松劲·，翻下去，贴在”等描写作者动作的语句体会。5、学生谈己的感受，教师板书：紧张。6、交流第次爬树时作者的心情。不知怎么的，我越来越觉得身子底下的树干很亲切似的，我贴着它，抱着它，抓着它，好像是一个可以信赖的朋友；有时，还会觉得它是活的，而且很温暖，不像爬铁管那样令人发抖我像只猛兽站在地球上7、学生交，老师板书：自豪。8、比较：一次爬树和第二次爬树有什么不同？第一次爬树：大呼小叫，像动物。第二次爬树：觉得亲切，像猛兽。9、交流爬后作者的心情围绕课文第19—自然段谈自己的感受10教师相机板书：快乐。四、合探究，理解题1、结合课中的疑问句“人在树上真的很舒服。为什么？”引导学生思考。2、引导学感受文章通过“爬树”来突出“回归自然”的主题。3、引导学深思：现实生活中“爬树”不太可能，那么应该怎样回归自然呢？有没有回归自然的亲身经历和喜悦感受想与大家分享？4、课堂练。鼓励学生把城市人回归自然的设想用文字的形式记录下来把亲身经历和感受记录下来。5、课堂小。五、布作业，巩固识仿写一篇习作爸爸带我去***》或者《××带我去***板书设：爸爸带我去爬树爬树前第一次爬树第二次爬树爬树后

担心紧张自豪快乐

回归自然热爱自然保护自然--

2019师版年语下册案完）课后小：________________________________________________________________________《美猴王教学目:：划分结构层次，通过自读、复述，理清故事情节。抓住美猴王的动作和语言，分析、把握美猴王形象。理解文章详略的处理。揣摩文章通俗、生动、简洁的语言。理解作品的思想性。体会美猴王无拘无束的乐趣，感受祖国语言文字的魅力。教学重点：体会美猴王无拘无束的乐趣，感受祖国语言文字的魅力。教学准：媒体课件教学时：年月日课时安：课时教学过一、导新课1游记》这部书的主要内容是什么？本文在书中的地位怎样？《西游记》是一部神话小说一百回主要写美猴王——孙悟空战胜妖魔保护唐僧去西天取经的故事。全书可分为三部分：第一部分（第回写孙悟空的历史交代它被众猴拥立为王道成仙大闹天宫结果被如来佛降伏在五行山下；第二部（第8-12回僧取经的缘起包括如来佛造经唐僧出世魏征斩龙，唐太宗冥游，唐僧应诏出发取经；第三部分（第13-100回取经的经过，这是全书的主体主要写孙悟空保护唐僧前往西天取经中战胜八十一难终于完成任务。课文节选的是全书的开端，写美猴王的来历。以后的故事都是从这里生发出来的。2、作者写美猴王破仙石而出有何用意？石猴出世，不比众猴，是破仙石而出，虽不是母体所生，却四肢俱全。起笔就显得它神异出众，也为后面写孙悟空的神通广大，降妖伏魔埋下了伏笔。3、作者从哪几个方面写石猴的山间生活？有什么作用？作者写石猴的山间生活，分别从行动、饮食、交往、行踪四个方面，集中表现它活泼、机智、灵巧的特点。这样既照应了石猴的神异出众，又为下文写发现水帘洞作铺垫。4、作者是如何处理详略的？课文详略得当，重点突出。详写美猴成王，略写石猴出世。因为它之所以成王，被称为美猴王是凭它高度的智慧惊人的胆量不畏艰险勇往直前发现水帘洞，才赢得众猴的信任和拥戴的这一点最能表现主题突出美猴王的性格并能为全书故事情节的发展和取得圆满结局打下基础所以详写而石猴从石中出世只能说明它先天出众，来历不凡，不必多费笔墨。二、自探究--

2019师版年语下册案完）1、掌握下列加点字的读音。迸裂（）瞑目（）窍（）石碣（）镌（）2、掌握下列形近字的字形。遂开辟石崖瀑布疲倦逐怪癖天涯曝光蜷缩3、掌握下列词语的含义。开辟，喜不自胜，天真地秀，日精月华4、理清文章顺序。破石而生，肢体皆全。跳入瀑布，发现水源。带领众猴，进入洞天。被拥为王，胜似神仙。三、语揣摩1忽见从杂中跳出一个石猴，高叫道进去！我进去众猴只是欣赏瀑布，却不敢入，石猴却连声高呼“我进去表现它胆量与众不同。2它瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中这句话写石猴进入瀑布泉，只用了十六个字，就生动地刻画出了它的高强本领和勇敢精神。使用动词“蹲贴切，读者如闻猴声，如见猴形，生动形象，通俗、简洁、恰如其分。四、问探究1、小说创作讲究伏笔与照应，请从文中找出一例。第三段，发现瀑布后众猴约定能找到水源而不伤身体的拜他为王，这为下文石猴被拥为王作伏笔。第四段结尾处，写石猴带领众猴进洞居住，被拥戴为王，与之照应。2、有人说（幻想性性（社会性（自然性）三者的有机结合，是《西游记》人物塑造的一个突出特点请结合课文或小说内容谈谈你对这句话的理解。以孙悟空为例，他变化多端，武艺高强，具神性；他爱憎分明，有高度的智慧和惊人的胆量，具人性；他又有猴的动作和生活习性，具自然性。3、第四段对石猴的动作、语言描写属正面描写，表现了它的什么特点？此段有无通过侧面描写表现石猴？如果有，请指出。第四段，写石猴发现水帘洞的过程时，先写它跳入泉里，进洞察看，再行出动，着意写它动作的伶俐，观察的细致，足见它艺高胆大，聪明细心。再写它向众猴报告洞内所见，赞美这是它们“安身之处提出大家都进去住，显得它热爱自由，不愿受拘束。后写石猴为王，群情悦服，从侧面表现了它本领过人，深孚众望。五、欣评价1、本段使用了排比、对偶、引用等修辞手法，短句的排比写出了石猴的活泼、伶俐；对偶使句式整齐；引用使行文有文采又有趣。生动地反映了石猴的山间生活。-14-

2019师版年语下册案完）请你仔细阅读第二段，从修辞、句式、内容等角度加以赏析。2、作者是如何抓住猴性，显示其特征的？六、拓阅读悟空只好拜辞菩提祖师，驾起筋斗云，哪消一个时辰，便回到了花果山，举目看去，眼前是一片荒凉凄惨景象。他大吃一惊，急忙召唤他的猴子猴孙们。猴儿们从各个角落跑出来，向美猴王哭诉。原来猴王走后个混世魔王前来抢占水帘洞，还捉了许多小猴。美猴王大怒，问明方向，便去寻魔王报仇雪恨。悟空去到水帘洞前叫骂，混世魔王披挂出来迎战空夺过混世魔王的大刀把他砍成两段。好猴王，只见他拔下一把毫毛嚼碎喷去，立刻变成数百个小猴，杀进洞中，剿灭众小妖，救出被掠去的猴儿们。七、作设计查找有关西游记的故事，阅读有关章节。板书设：美猴王破石而生，肢体皆全。跳入瀑布，发现水源。带领众猴，进入洞天。被拥为王，胜似神仙。

活泼可爱

自由自在课后小：________________________________________________________________________《综合活一》活动目：1、引导学生了解什么是快乐，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。2、学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。活动重：导学生通过观察体验别人的快乐与烦恼，找到快乐的真谛。活动难：导学生用自己所掌握的寻找快乐的策略来更好地调整自己。教学时：年课时安排：1时。活动过：一、理快乐：

月

日1、揭题，播放音乐，教师激情导入：人人都想和快乐在一起，天天快乐，时时快乐。但是，在我们的生活、学习中，总会遇上这样那样不顺心的事。这不，昨天早上，老师骑着自行车来上班，突然，在拐弯口横冲出来一辆摩托车，躲避不及，老师摔倒了，腿摔破了皮。谁知骑摩托车的--

2019师版年语下册案完）人丝毫没有歉意，连车都没停，扬长而去。这使老师非常生气，这人既不遵守交通规则，又缺乏应有的社会公德，太不应该了。老师扶起摔倒的自行车，揉着摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，让人生气、让人烦恼、让人痛苦的事情太多了，同学们，在你的生活中，遇到过令你不快的事情吗？2、趁机引导，回忆烦恼：谁都难免会遇到不愉快的事家拿出小纸片出最近遇到的令你烦恼的事。二、寻快乐：1教师导语生活中人人有烦恼了烦恼怎么办？请大家来听一个录音故事：《国王长了一只兔耳朵2、播放录音故事。3、教师引导，打开话题：你有哪些感兴趣的事情？三、体快乐：1、从最喜爱的旅游门票中找一张，写解说词。2、我把学骑车的经过写出来，让大家体会到乐趣在过程中。3、我画了画还录了音。思考：你打算怎样体验到快乐呢？教师小结：不同的想法，对人的影响多大啊！四、分快乐：1、过渡：我们知道，生活中有快乐就有烦恼，有幸福就会有痛苦，请你说说你遇到不开心的事情时，是怎么调整自己的心态的？2小组交流会后全班交流己喜欢的事听音乐歌漫画……3、教师点拨：怎样才能做一个快乐的人？大家的办法真多！4、教师赠言：面对复杂的生活，我们应该用积极的办法去调整好自己的情绪，使自己永远快乐。五、留快乐：1、小组合作，怎样留驻快乐：同组的学生共同承担义务共同商议结合自己的生活实际和这次活动中了解的方法，鼓励同学尝试排解烦恼。教师引导被帮助的同学露出笑脸时我看到大家都笑得很甜帮助别人也是一种快乐。2、教师总结：今天的活动真有意思也很成功大家都找到了快乐的小窍门学会了自己安慰自己。我真心希望看到我们的集体中，人人都是“快乐天使同时还要学做为别人排解烦恼的“快乐天使写作要：

第一单元文通过本单元的学习我们感到生活中处处充满乐趣只有热爱生活的人才能感受到生活的乐趣。选取生活中给你带来乐趣的生活经历，与同学分享。-16-

2019师版年语下册案完）写作指：1、抓住“乐趣取生活中喜欢做的事。如：集邮、养鱼、读书、打篮球、踢足球等，感受其中的快乐。2、把曾给自己带来乐趣的感受最深的生活经历写清楚，写时表达出自己的真情实感。3、用第一人称写，写完认真修改。课时安：课时教学时：年月日教学过：第一课1审题。本次练习是以“快乐、乐趣”为主题记一件事情，来表达自己的快乐情感。题目中可以出现“快乐、乐趣”这个中心词，如《读书的乐趣也可以用事情的名称做题目，比如《一次小实验2选材可以选择自己生活中感到快乐觉得很有乐趣的一件事情比如过年放烟花爆竹，家庭文娱活动，几个人在一起做的游戏，或者是记忆中最有趣的其它事情。3写法要把所选的一件事情写清楚写得有序有重点还要把自己的感受写出来这种感受一定要是愉悦的，快乐的，也就是要紧扣中心。这种感受一定要是真实的，不能“虚4提纲举。题目：读书乐趣中心：写好读书的事情，体现读书的乐趣。材料安排：1、写“我”喜欢读书。2、分别叙述不同年龄阶段读书给生活带来的乐趣。3、巧妙点明“快乐”的真正含义。第二课教学内：评讲作文。教学过：1、对全班本次作文的总体评价。2、选择几篇典型作文的评价。课后小：________________________________________________________________________-17-

2019师版年语下册案完）第一单元学小结———————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————第二单

乐趣单教分本组教材以“遗迹”为主线，选编了最能体现华夏辉煌历史的几篇课文长城赞的故事站在铁索桥上》以及两篇拓展阅读课文《白鹤梁的沉浮、《秦始皇陵兵马俑《长城赞》这篇课文是一幅长对联，叙述了长城悠久的历史，描绘了绵延万里，雄伟壮丽的风光，赞美了“黎庶百工”的聪明才智和将强毅力。《索桥的故事》侧重写与索桥有关的故事，通过写故事来表现人物的精神特点，揭示全文的主旨，即“比股市更美，更好的东西”——那种想帮助多数人，想跟多数人的新贴近，为了多数人甚至牺牲自己的伟大的心。《我站在铁索桥上》是一首现代诗，全诗共四节，感情强烈，借景抒情，节奏鲜明，琅琅上口。描写的是诗人站在索桥上，思绪万千，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面，展示如今和平美好的生活，高歌英雄的土地，英雄的人民！《白鹤梁的沉浮写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证反复试验在否定一个又一个保护方案的情况下最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感。《秦始皇陵兵马俑作者通过细致入微的观察精炼的语言合理的段落结构把秦始皇兵马俑的军阵写得威武雄壮，把兵马俑的神态写得栩栩如生。单教目

：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中所介绍的遗迹所蕴含的精神财富，赞赏古代劳动人们的聪明才智。感受科技工作者保护文物的责任心和使命感。2、继续学习楹联的得点。体会课文记叙、说明与议论抒情相结合的表达方式，学习写怀古凭吊的记叙文，初步学写考察报告。3、记叙写摘录笔记，独立识字学词。认字个，写字10个。4、开展“考察名胜古迹”的综合活动，在活动中培养表达能力和与人合作的能-18-

2019师版年语下册案完）力。结合活动选择材料，完成习作。5、理解“修筑、锦绣”等词语在课文中的意思。单教重点1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中所介绍的遗迹所蕴含的精神财富，赞赏古代劳动人们的聪明才智。感受科技工作者保护文物的责任心和使命感。2、继续学习楹联的得点。体会课文记叙、说明与议论抒情相结合的表达方式，学习写怀古凭吊的记叙文，初步学写考察报告。3、开展“考察名胜古迹”的综合活动，在活动中培养表达能力和与人合作的能力。结合活动选择材料，完成习作。课安：《长城赞》2课时《索桥的故事》2课时《我站在铁索桥上》2课时《白鹤梁的沉浮》1课时《秦始皇陵兵马俑》1课时共计10课时教学目

语文天地二3课时《长城赞1、理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是人类历史上的伟大奇迹，增强学生的民族自豪感，培养他们热爱祖国的思想感情。2、学习作者从不同的观察点抓住事物特点、由远及近、由整体到部分、按一定顺序观察事物的方法，并在观察中展开联想，培养学生的观察能力和想象能力。3、有感情地朗读课文，仔细体会文章字里行间所表达的思想感情。背教学重、难点1、指导学生掌握观察事物的具体方法和如何在观察的基础上展开联想。2、引导学生联系上下文，体会“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”等重点句子的意思及所表达的思想感情。教具准：件课时安：课时教学时：年月日教学过第一课一、启谈话，导入课同学们我们都知道我国有世界闻名的万里长城有哪些同学去过长城？谁能把自己亲眼见到的长城给大家描绘出来？并说说你在游长城时有什么感受好万里长城的雄伟坚固给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象我们深深地感到作为一个中国人的自豪。那么，今天让我们通过《长城》这篇课文的学习，再次游览一下举世闻名的万里长城吧！-19-

2019师版年语下册案完）二、检预习三、配朗读，激发趣让学生边看边听，激发学生对课文学习的兴趣。交流研讨联是从哪几个方面赞美长城的？学生介绍自己搜集到的资料与大家共享。指名读课文1、放映长城的图片，播放歌曲《长城颂》让学生形象感知长城的气势雄伟。2、精读品味，语言赏析鼓励学生充分自读，理解大意，了解对联的对仗工整，音韵和谐，体味对中华长城和中华民族的赞美洋溢着浓厚的民族豪情注重有感情地朗读和学生自主性学习的激发。四、作有感情地朗读并背诵课文。第二课一、导上节课我们学习了课文，从中了解了长城的气势雄伟、高大坚固。现在，我们继续学习课文进一步了解作者是怎样在观察中展开联想，表达自己的感受的。二、朗体会边读边想，作者是怎样描述长城的？1、这一段共有几句话？2、默读，体会作者的思想感情，联系上下文说说加粗字的意思。3、齐读，再次体会作者的思想感情。讨论：为什么说长城在世界历史上是一个“伟大的奇迹”？（提示：因为：①长城是那样气势雄伟；②长城是那样高大坚固；③长城显示了我国劳动人民伟大的智慧力量所以长城在世界历史上是独一无二的是中华民族的骄傲三、齐读课四指导背诵五、作1、有感情地朗读课文。2、背诵课文第3．4自然段。板书设长城赞形态长城联想

像条长龙构造高大坚固血汗、智慧凝成

气魄雄伟、伟大奇迹-20-

2019师版年语下册案完）课后小：________________________________________________________________________《索桥的事》教学目1、情感：体验人类最美好的事物，让学生受到熏陶和感染，培养高尚的精神情操。2、能力：了解作者的写作顺序和文章结构，深入挖掘本文的主旨，培养学生的自主阅读能力。3、知识：整体感悟课文的故事情节并声情并茂的讲述。教学重难点1、写出课文提纲，理解文章的思想感情。2、弄清写索桥的故事与写都江堰的故事的内在联系。教学准课件课时安两课时教学时：年月日教学过第一课一、导走遍天下路，难过岷江渡。这是没有索桥前，流传于百姓间的一句话。清嘉庆八年(1803)五月十五日，渡口翻船，一百余人葬身鱼腹。如此惨状，令私塾先生何先德夫妇坐卧不安他们再也不能让这样的人间悲剧再次发生于是决心克服重重困难也要修建桥梁这座桥就是位于都江堰鱼嘴分水堤之上横跨内外两江的安澜索桥围绕着索桥有着许多感人的故事今天就让我们一起走进课文和著名作家巴金先生一起去了解它，了解它的故事，体会其中蕴含的道理。二、初课文读课文，思考你有哪些不懂的问题。读课文，思考，提出问题。预设的问题：(1)索桥什么样子？(2)为什么要修建索桥？(3)谁修建的索桥？怎么修建的？(4)索桥到底有哪些故事阅读课文充分发挥学生自主探究的学习意识为学生搭设问题研究的平台尤-21-

2019师版年语下册案完）为重要。初读课文后，鼓励学生发现问题，提出问题，激发学生的自主探究的愿望。三、深理解课文1、索桥到底什么样子呢？有什么特点呢？读课文，边读边画相关的语句，边思考。2、看图片，直观感受索桥的样子。看到了索桥你有什么感受。3、带着自己的感受再来读课文。四、交感受1、默读课文，想一想索桥有什么故事？作者有什么感受？结合文章内容及课前所查找的资料想一想你从中有哪些收获与体会。2、默读，自学，边读边画相关语句，做批注。3、从这些故事中选择一个你最喜欢的和同学交流。（作者的感受鱼嘴依旧摆在那里一百遍也看不出什么变化是在它上面，我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心。那是怎样的手和心呢？）第二课一、小合作学习，流读书得1、写索桥为什么还要写都江堰？(索桥造福于人民，写索桥是为了歌颂造福于人民的人。都江堰是造福百姓的工程，二者相呼应，深化主题。引入课外资料，介绍李冰父子的故事，了解李兵父子是怎样修建都江堰的。2、我好像看到了两千两百多年前的人们的手和心，这里的手和心都比喻什么？(勇于克服困难，勇于牺牲，为他人着想的手和心。3、这个石头是会说话的。你猜猜石头会说些什么二、揭道理多么感人的故事，作者走在索桥上，欣赏着独特的风光，产生了丰富的联想，有了新的收获与体会同学们今天也追随着作者一起感受了故事中蕴含的深刻道理选择自己喜欢的故事，带着新的感受有语气地再读一读。何公何母的故事。(具有勇往直前的创造精神，为后人造福。)交流勇士丹柯的故事。(舍己为人)故事是感人的，是讲不完的。然而，你要是到都江堰走一趟，要是在索桥上站片刻，一定会得到比故事更美，更好的东西。看图片我们一起欣赏这里的景象此时你有怎样的感受得到了哪些更美更好的东西？看图片，交流感受，理解最后一句话的意思。三、小充满智慧与才干的劳动人民才使得这里更加美丽。完整读课文，想想课文是按什么顺序写的？试着给课文列一个提纲。介绍索桥(1)：名称，桥身，桥面，桥栏，桥墩站在索桥上(2-3)：都江堰走下索桥(4-5)：索桥来历-22-

2019师版年语下册案完）感悟(6)：主旨四、拓延伸结合现实生活你还能说出那些人间更美，更好的故事吗五、作写一段反映爱心这一主题的语段。板书设索桥的故事李兵父子舍己为人何公何母勇于牺牲勇士丹柯不怕困难课后小：________________________________________________________________________《我站在索桥上》教学目1、学会6个字，会认1个字。2、有感情地朗读课文。能准确流畅地背诵课文。3、理解重点诗句的意思。了解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。4、允许学生采用多种方法来表达情感，真正使朗读成为学生个性化的行为。5、让学生了解革命战争年代英烈们英勇的战斗精神和热爱和平的感情。教学重点：理解诗句，体会诗人表达的感情。教学准1、收集红军长征的有关资料。2、组织学生收看电影《飞夺卢定桥课时安两课时教学时：年月日教学过第一课一、创情境，激趣入1、出示课件，从不同角度展示铁索桥的风貌。2、请学生谈一谈对铁索桥的了解。3、师描述激情：大渡河河谷宽阔，河水浩荡，气势磅礴，欲争脱群山的束缚，以气吞山河之势，奔流而去。铁索桥高临江水之上，桥下江水湍急，莫说从铁索桥上走过去，就是看一眼也不寒而栗。可是红军是英雄好汉，他们冒者对岸射来的弹雨，-23-

2019师版年语下册案完）攀桥栏，踏铁索，边前进，边铺板，冲进了对岸漫天大火的桥头堡。经过两个小时的激战于在敌人增援部队到达之前领了卢定城席的诗句“大渡桥铁索寒”已给人惊心动魄之感。诗人站在这座桥上又会写什么呢？二、初课文，认读字词1、自由朗读，要求读准字音。2、检查生字读音。重点指导：楼梨3、齐读课文三、整感知课文1、读课文，思考：本诗有几小节？每节写什么？2、学生回答。四、学第一节1、指名读2、思考：人在铁索桥上看到什么？说明什么？（高又险）3、指导感情朗读五、作有感情地朗读课文。第二课一、复习，导入新1、认读生字。2、诗人站在桥上看到什么？说明什么？二、品诗歌，体会感1、作者站在铁桥上，心潮汹涌激荡，思接古今，找出有关的诗句，同桌互相读一读。对自己喜欢的诗句，可以多读几遍，有疑问的地方可作记号。2、学生汇报（1）重点学习第二节。（2）圈出最能体现红军战士英勇的词语。（3）采用多种方式朗读。a、读下面的句子，说说你从带点的词语中体会到了什么？“勇士们哪，攀着一根根铁索，冒着密密的弹雨，冲破了敌人的火网！”b、“在这英雄的土地上，我要高声歌唱！”假如你就是诗人，站在铁索桥上，看到壮观的景象，想到英勇的红军，你会高声歌唱：（4）指导朗读第二节板书设计红旗火光铁索弹雨英勇无畏火网-24-

2019师版年语下册案完）课后小：________________________________________________________________________《白鹤梁沉浮》教学目:1.默读课文了解科考队员在小朋友的帮助下发现并精心保护朱鹮的经过了解课文的记叙顺序。2.增强学生保护野生动物、保护环境的意识。教学重点：1、体会科技工作者富有创造性的方案。2、增强学生保护环境，保护文物的意识。课时安：2课时教学时：

月日教具准：媒体课件教学过：一、导谈话同学们看到课文题目你们心里就会猜想这篇课文写的是什么事情呢？下面我们先了解一下白鹤梁的资料。2．课件出示，介绍白鹤梁的相关资料。3．解题白鹤梁的沉浮”中的“沉浮”指什么？二、教新课1．默读课文，初步感知课文内容，自主扫除文字障碍。2．再次品读，理清文章的思路。（1）本文讲了一件什么事？（本文主要写了对白鹤梁的保护，因为白鹤梁具有重要的文物价值为了保护白鹤梁专家们共同研究设计了三套方案最终以葛修润为代表的科技工作者们经过反复论证否定了一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案。（2）本文写作的思路是什么呢？（白鹤梁具有的重要文物价值，为了保护白鹤梁专家们设计的三套方案点写了葛修润在推翻了前三个方案后所设计的新方案3．深入研究课文，具体分析。（1）文章开头是如何写的，有什么好处？（2）为什么白鹤梁被国务院列为国家级的保护单位？（让学生在课文中自找答案并标出来，指名分别朗读（3）为了保护白鹤梁，科技工作者提出了几个方案，分别是什么？保护白鹤梁的方案，优越性，弊端--

2019师版年语下册案完）1、水下博物馆方案方便人们参观暴露在空气中，难度大，花费高。2、岸上博物馆方案，简单可行、所需资金复制品的价值，不能与本体相提并论3、比较理想的方案长久留存会被淤埋掉4、运用“无压容器”的原理修建充水的透明壳体长久保护，方便参观，花费少。（4）通过表格，我们可以看出和前三种方案比较，最后一种利用“无压容器”的原理修建充水的透明壳体的方案是最佳方案。那么这个最佳方案是怎样提出来的呢？（5）最佳方案的提出是因为葛修润有强烈的责任心和历史使命感，有对事业的不懈追求的精神，那么作者又是如何描写这些的呢？（从书中找描写心理、神态、语言等方面的句子小结：本文采用了心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程，表现了主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。4．讨论交流，白鹤梁的沉浮给我们什么启发？三、作：预习《秦始皇陵兵马俑板书设：鹤梁的沉浮关注白鹤梁——设计方案——确定方案——保护白鹤梁课后小：________________________________________________________________________《秦始皇兵马俑》教学目1．学会运用段落大意归并法给课文归纳主要内容。2．学会本课9个生字；理解个词语的意思。3．了解秦始皇兵马俑的阵容、神态和它的出土在考古史上的价值。教学重点：运用归并法归纳课文主要内容。课时安：2课时教学时：

月日教具准：媒体课件教学过：第一课--

2019师版年语下册案完）一、边题边审题。秦始皇谁知道?(公元前295一前210年)赢政是秦王朝的建立者指什?(代殉葬的偶像)兵马俑又指什么(古代瓷制成的兵马殉葬的偶像。)“秦始皇兵马俑”你们是怎样理解?(秦始皇安葬时所陪兵马殉葬的偶像二、初读文，整体感。1．初读课文，读准音，理解义。音：膘俑铠栩形：镌铠义：门楣铠甲栩栩如生虎视眈眈屡建战功膘肥体壮箭囊慕名而来包抄2．默读全文，思考课文是从明几个方面介绍秦始皇兵马俑的?(划出课文的词语或句子来回答兵马俑博物馆壮观的建筑物兵马俑威武雄壮的阵容兵马俑栩栩如生的神态3．课文的开头和结尾都是写什么(兵马俑博物馆的地理位置)结合简介秦始皇兵马俑出土的时间和地点及其它情况陕西省临潼县的秦始陵墓规模宏大今尚存高米底485~515米夯土陵丘陵园有二城内城周长米，外城周长米。1974后在外城东前后发掘出三个兵马俑坑，内有大量大小与真人相仿的彩陶兵马俑，武士俑披甲着袍，持实战兵器，形态逼真，排列有序，再现了秦代军队的阵式、编制。兵马俑的出土在我国考古上的地位。4．本文可分几段，说说每段段意。全文分三段：一、1节、二、2—4节，三、5节。三、连段意，归纳要内容1．学习、理解单元学习提示，理解。2．运用单元学习提示中的方法完成课后第2题的填空。四、课练习练习册1—4题。第二课—、复巩固。⒈根据意思写出有关词语。①竖着耳朵，瞪着眼睛，形容怒视的样子。()②形容生动逼真，同活的一样。)③形容贪婪而凶狠地注视着。)④绕到敌人侧面或后面进攻。)2简要说说课文的主要内容自由讲指名讲并要求学生讲出归纳主要内容的方法。)板书壮观阵容神态二、课第—大段(一)秦始皇兵马俑博物馆极为壮观，课文哪些词语表现出来(用小圆圈在文中圈出。闪闪发亮镏金大字宽敞明亮足足两个足球场半圆形没柱-27-

2019师版年语下册案完）子)2．为什么这些词语写出了秦始皇兵马俑博物馆的壮观。门楣上镌刻着大字。①门楣上镌刻着几个闪闪发亮的镏金大字皇兵马俑博物馆面大厅很大。②里面是—个宽敞明亮的大厅，足足有两上足球场那么大。3．有表情地朗读这一自然段。4．这段的观察顺序是一从外到内。5．总结学法：划出重点词体会理解义有表情朗读理观察顺序(二)运用刚才的学法，自学下面的自然段。1．兵马俑威武雄壮的阵容，课文从哪些句子和词语表达出来为什么这些词语写出了兵马俑的威武雄壮?结合看图理解(精锐的前锋从队列数量、穿着、动作、佩戴写出兵马俑的威武雄壮。步兵、骑兵、战士，也从穿着，队列、数量写出兵马俑的威武雄壮。侧翼和后卫的作用，队列、朝向写出兵马俑的威武雄壮。)2．有表情地朗读课文。3．这一段构段用的是什么方法作者观察兵马俑又是按什么顺序的(构段：整体一部分一整体)(观察顺序：从前往后再两侧和最后。)(三)学生自学第．四自然段，完成表格。外貌(外形神态

老战士留着胡子虎视眈眈神情十分严肃

新战士束着头发一脸稚气

战马膘肥体壮竖耳瞪眼严阵以待(四)读最后一段话，思考这段告诉我们什么1沉睡两千多年”一说明兵马俑从殉葬在秦始皇陵墓里到1974年被发掘，讲明埋藏的时间长。2秦始皇兵马俑的出土，是我国考古史上最为重大的发现之一发现”已经说明这个发现的意义，所在，前面再加上“最为”说明这个发现对考察古代历史的价值之大。三．总课文。1．有表情地朗读全文。2．结合板书总结全文。这篇文章写兵马俑博物馆，从外写到内。写威武雄壮的阵容，从前锋到步兵，骑兵、战车到侧翼和后卫，整个兵马俑充满临战气氛。写兵马俑神态，分类描述。老战士、新战士、战马的神态栩栩如生见板书）四、课练习。完成课后第3题和练习册第题的填空题。-28-

2019师版年语下册案完）参考资料：三、作布置1．第1题：是从兵马俑坑的面积，威武雄壮的军阵和兵马俑的神态各异、栩栩如生三个方面来介绍的。2．第2题：课文介绍了兵马俑博物馆的地理位置、壮观的建筑物和兵马俑的威武雄壮的阵容与栩栩如生的神态，指出它的出土在我国考古史上是最重大的发现之一。第3题：(1)③(2)③。门楣

馏金大字秦

博物馆：始

大厅

宽敞明亮两个足球场大皇

前锋3列210个穿持负兵阵容马(威武雄壮)俑

步兵侧翼老战士

骑兵战车穿路临战气氛后卫防止虎视眈眈十分严肃神态新

战士—脸稚气(栩栩如生)

战马

竖耳瞪眼严阵以待课后小：________________________________________________________________________《综合活》2活动目：1、通过寻访家乡的传统文化、风景名胜、特色产品和产业，让学生在实践活动中了解家乡的文化领略家乡自然风光和家乡的巨大变化激发热爱家乡热爱祖国的思想感情。2、学会利用多种途径获取信息，培养收集、处理信息的能力，能大胆地对事物作出判断，并提出自己的观点。3、在活动中学会与人交流、合作、分享。培养学生21世纪的社会人，促使学生在本课程的积极参与中学会做人、学会学习、学会生活、学会创造。教学时：月日课时安：课时活动过：第一组寻访家乡的统文化学生参与考察活动和实践活动时会遇到许多困难教师要鼓励学生主动大方地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心进行活动策划。-29-

2019师版年语下册案完）1．开展研究性学习活动①引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源②引导学生广泛阅读传统的诗歌、散文、小说，并初步了解家乡古代饮食文化、服饰文化、节令文化等传统文化形式。2．开展考察活动①考察家乡的著名建筑及其特点与由来。②考察家乡的历史名人和遗迹。③考察家乡某些地名的由来。④考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。⑤访问民间艺人，了解传统工艺。3．组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。以下一些活动形式可供参考：①学生编写《家乡民间故事俗习惯味小吃名人故事》等小册子，提供给有关文化部门、旅游点。②与有关部门合作，制作广告牌张挂在家乡显眼处，宣传自己的家乡。③为社区群众策划一次家乡文化艺术表演或传统游艺活动。到图书馆查书、把资料抄好、制成一本活动成果录。第二组寻访家乡的景名胜1.开展此项活动事先需精心组织策划，教师要给学生相应的指导。2．教师要事先与风景区景点管理部门取得联系。1.实地考察景点（拉法山、红叶谷等解其具体情况，并收集一些资料，如：图片、照片、绘画、景点文字介绍等。2.开展我为家乡旅游宣传和服务活动。3.组织学生交流、思考，分享收获，并分组写出考察报告。4．将调查报告、学生的思考整理成建议书，送交各风景区及其管理部门。实地考察、活动记录、讨论、交流、整理第三组寻访家乡的色产品特色产业培训学生访问的礼仪和技巧；调查计划的格式；调查报告的基本格式等。1.根据初步活动意向学生回家展开自由调查过询问亲戚朋友或政府部门，了解本地资源优势才优势地传统的特色产品和特色产花岗岩煎饼等2.商讨调查计划。3.调查，整理资料。4.宣传家乡特色产业。①要求学生制作广告宣传画，评出优秀宣传画张贴于街道合法宣传点。②建议学生设计产品包装并评优。讨论、交流、整理、询问、考察或问卷调查活动实1．组织形式：此项活动要求学生自主探究或了解，进行调查或考察，实践活动-30-

2019师版年语下册案完）形式较多，宜以小组活动为主，可让学生自由结合成～15的小组，以小组为单位开展活动。在总结评价阶段，可以班级为单位组织活动。2．教师配备：需配备专职指导教师一名。活动成展示与汇报1．展出的成果：心得、所获知识和照片等。2．制作的广告宣传画和所撰宣传文章。3．学生的变化：带队教师所记个案。活动评综合实践同样需要进行评价,但评价的重点在于学生是否积极参加、亲历活动与实践,在于学生是否在活动中形成积极体验、获得真实感受并增强其社会责任感，热爱家乡和热爱祖国的情怀。而不在于学生掌握了多少具体知识。1、自评和他评相结合。具体方式有自我阐述与评定、其他同学推举与评说等。2、日常观察与活动成果展示相结合。具体方式:观察记录、活动表演、调查报告、成果展示等。3、教师评价与家长、社区有关人员的评价相结合。具体方式有档案袋、评语、活动记录、其他人〈包括家长和社区有关人士〉推举与评说等。课后小：________________________________________________________________________第二单元步作文写作要：我们的家乡有壮丽的山川富的文化遗产景象骄人数量众多的名胜古迹。请你了解、考察，仿照《索桥的故事在铁索桥上》写自己看到的，想到的，感受到的。教学时：月日课时安排：3课时写作指：第一课一、导同学们家乡是一个亲切温馨的字眼家乡的文化传统可以反映家乡的历史风貌文化背景家乡的风景名胜体现了家乡的自然美家乡的特产或产业为当地带来了巨大的经济收益，这节课，让我们走进名胜，写一写名胜。二、揭本次作文主，审清目，明确要按照一定顺序写观察的名胜古迹表达要有条理习作有重点抒发自己的真情-31-

2019师版年语下册案完）实感。三、组交流，拓宽路1、各小组自由交流，介绍名胜的特点。2、小组内推选发言优秀者交流。3、按习作要求评议。四、合交流，拓宽路1、回忆课文《秦始皇兵马俑》2、引导思考回答问题：课文是按什么顺序介绍秦始皇兵马俑的？课文中那些句子语用的准确生动？课文在写法上有什么值得学习的地方？3、组织讨论交流。五、准写作提纲1、指导学生编写提纲。2、汇报交流，评议。3、学生按提纲写初稿。第二课第一步引导学生先紧扣这次习作的具体要求据习作要求指导学生自由修改自己的习作。修改步骤：1、修改错别字。2、修改不通顺的句子。3、修改啰嗦不条理的段落。4、根据要求互评互改，完善习作。第二步1、全班交流推荐优秀习作，师生共同评改。2、布置学生课下继续修改习作。3、誊抄习作。第三课教学内：讲作文。教学过：1、对全班本次作文的总体评价。2、选择几篇典型作文的评价。-32-

2019师版年语下册案完）第二单元学小结第三单

英雄单元教分析：本单元有家喻户晓的人物故事人激荡人心的无名英雄有为中国革命无畏无惧的英勇事迹有为世界进程抛洒激情的高尚气节有古代兢兢业业的英雄也有现代的卓尔不凡的伟人既包容了中外的无垠地域又涉及了古今的广袤空间教育学生在美德中体会人性中卓越的深邃内涵，从而树立正确的人生观和世界观。本单元五篇课文有家喻户晓的人物故事有激荡心漪的无名英雄有为中国革命无畏无惧的英勇事迹有为世界进程抛洒激情的高尚气节有古代兢兢业业的英雄也有现代的卓而不凡的伟人即包容了中外的无垠地域又涉及了古今的广袤空间。英雄的脚步崎岖而坎坷，踏上去，感受高尚情怀，在美德中体会人性中卓越的深邃内涵。单元目：1、学习本单元应通过课文把历史和现实结合起来，指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬感受英雄在历史进程中不可忽视的作用让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。2、能够充分发挥间接资源作用，探索古今中外更多的英雄故事进行交流体会，从而荡涤心灵，升华自我的价值观。单元重难点：指导学生通过味字里行间所渗透的崇敬，感受英雄在历史进程中不可忽视的作用。让学生自主发现文章中细节所折射的人性光辉，提出问题，深入探究。课时分：《你，浪花的一滴水》2课时-33-

2019师版年语下册案完）《金色的鱼钩》2课时《白衣天使》2课时《苏武牧羊》1课时《南沙卫士》1课时综合活动3时你，浪花一滴水教学目：1、熟读诗歌，使学生感受到诗人的思想感情。2、教学中注意引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。3、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学重点：1、引领学生进入诗中创设情境，能够正确、流利、深情的诵读全诗。2、引导学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教学方：读感悟教具准：件教学课：课时教学时：教学过：第一课一、情导入：雷锋这个名字想必大家都很熟悉吧谁能他的故事讲给同学们听雷锋的故事很多，由于时间关系，我们就不一一去说了。二、初读感知。1、请同学们自由朗读诗歌，感受诗人所要表达的思想感情。2、分组讨论：这首诗主要表达的情感是什么？读了这首诗，你对“一滴水”有哪些新的理解？3、找同学朗读诗歌。三、再感悟。1、指名朗读诗歌。其他同学认真听，感受这首诗作者所要表达的思想感情。2、学文赏析。指导学生朗读时注意重音，体会破折号、问号、叹号所表达的语气。3、反复诵读，感悟诗歌所表达的情感。四、拓延伸。让学生联想雷锋精神在当代社会的价值，举例说明学习雷锋楷模的事迹。-34-

2019师版年语下册案完）第二课一、情导入：上节课，我们学习了诗歌，你能把读了这首诗，你对“一滴水”的新的理解告诉同学们吗？二、品赏诗：这是一首歌颂雷锋精神的现代诗者以饱满深情的笔墨抒发了对雷锋同志的怀念与敬仰，诗句反复咏叹了雷锋用平凡、年轻的生命，为祖国、为人民、为革命建设事业建立下的不朽功勋。所以在赏析这首诗时，要引导学生体会在平凡中孕育着不平凡的哲理。三、学写法：诗中作者用了很多修辞手法，你能找出来，并说一说吗？四、拓延伸：当今社会中曾经有过以下一些谈论，你能否说出自己的观点和看法。1雷锋出国了2雷锋三月来了，四月走了板书设设疑你，浪花里的一滴水课后小：

抒情咏叹________________________________________________________________________金色的鱼教学目：理解课文内容知道红军过草地是时的艰苦情况习老班长终于党终于革命、舍己为人的崇高品质。教学重点：理解重点词句、体会人物感情。教学方：组合作学习教具准：件教学课：课时教学时：教学过：第一课一、揭课题，简介代背景二、初课文，感知容-35-

2019师版年语下册案完）用自己喜欢的方法读全文，读后练习概括主要内容。１、用自己喜欢的方法读全文。２、用一句话概括主要内容。（注意时间、地点、人物、事情的发生、发展、结果。学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。）三、细课文，理清次１、指名读文，想想按什么顺序给文章分成哪几部分。（展开讨论，只要分段能讲出自己的道理即可。）２、练习用小标题概括各部分内容。（培养学生的综合概括能力，由小组合作完成，再分别汇报，全班交流。）四、选课文，体会感选择自己喜欢的句子、段落读一读，初步体会人物的思想感情。五、课练习交流自己喜欢的句、段，谈谈体会，再有感情地读一读。学生边读边画，简单记下自己的体会。第二课一、温知新１、回忆课文讲了一个什么故事？２、出示课文最后一句话，谈谈你的理解。（从文章中心入手，为理解文章内容作铺垫。）二、在读中品析鉴１老班长闪光的品质在作者描写的三次喝鱼汤的情景中得以充分体现请各小组选择其中一个情景读一读、想一想、议一议、画一画、品一品。２、交流汇报、教师点拨。（１）第一次喝鱼汤的情景是怎样的，从中看出老班长具有怎样的闪光品质。（２）第二次喝鱼汤的情景，你想抓住哪几句话体会老班长的闪光品质。“我起初不喝鱼汤老班长命令我们喝下鱼汤出示课文插图观察人物神态，体会人物内心。联系前文老班长“硬咽鱼骨头”和“摸黑找野草”等感人场面，体会老班长的崇高品质。（强化学法指导，使学生由“学会”转到“会学”上来。）（３）、第三次喝鱼汤的情景，又是怎样的？抓住你深受感动的句子谈谈体会。启发想象：假如你是课文中的小梁，此时此刻，手掣鱼竿，会想些什么？（引导学生入情入境地揣摩人物内心。）抓住老班长临终前的话语思考给老班长喝鱼汤“浪费吗？为什么老班长这么说？体会“浪费”的意思，品悟到老班长即便剩下最后一口气，仍坚持把鱼汤留给病号吃的平凡而伟大的精神。-36-

2019师版年语下册案完）三、在读中感悟、染１、课文中前后一共八次出现“啊”字，找出带有“啊”字的句子，练习朗读，品悟情感。（１）典型示范投影出示“鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！”请把“啊”和全句联系起来轻读，体味这两个“啊”字表现的思想感情。（２）教师范读（由词联句，由句联文，指导学生读好这两个“啊”字，就突出了老班长可敬可佩的形象，突出了革命战士之间的深厚友情。）（３）自读自悟（交流朗读中体会到不同的句子中“啊字的语调语速语气不能都一样，应随句子所表达的内容和感情的变化而变化。）２、分角色朗读全文。（透彻的理解之后，配上感人的音乐，带学生进入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）３、总结升华，课堂练习。（１）说一说你对“金色的鱼钩”的理解。齐读最后一段，体会作者的思想感情。师：现在想想初学课文时有的同学提出：为什么用“金色的鱼钩”做课?经过学习谁能解决这个问题。生在长征过草地途中老班长用鱼钩钓鱼给病号吃鱼钩记录着老红军战士的英雄业绩。生：老班长虽然牺牲了，但鱼钩却留下来，从“长满红锈的鱼钩上