【公开课】减负提质

营造轻松高效课堂，布置最精心的作业“减负提质”是少年儿童健康成长的重要保障，也是素质教育的必然要求。当“减负提质”之风扑面而来的时候，我们每一位教育者都在思考：“减负提质”我能做什么？作为一名一线教师，我的看法是：营造轻松高效课堂，布置最精心的作业！一、营造轻松高效课堂高效课堂课前准备要充分，我的每一课教案，都一定会有“教具准备”，如果用到课件或者需要自己制作学具，我都在前一天制作好，摆在办公桌最显眼的位置，以免上课因为准备不足而浪费时间，降低效率。高效课堂要有平和的心态，愉快的心情。我们常常“恨铁不成钢”，对待学生的缺点、错误或者是学习上的后进，缺乏包容，急于求成、求全，甚至有时候行为过激。我从不因为某几位同学的过错，绷着脸把课堂变成了训话、批评的场所；也不会因为作业或测试中，部分同学成绩不理想，把课堂变成检讨课、罚抄课……而是把这些问题的解决放到课后个别谈话或者辅导。每当我面带微笑，充满希望地走进教室的时候；和声细语地讲授新知的时候；当我客观大度，毫无抱怨地接受差异地时候……我发现的孩子们的状态总是比绷着脸好很多，营造出的轻松和谐的课堂氛围，有效地提高了课堂效率。

高效课堂要善于敏锐地观察，及时地调控。学生参与学习的深度、广度是课堂有效性的重要体现。我认为，一堂好课，无论有多少衡量标准，学生的参与程度是最直接的标准！因此，我特别关注课堂上举手的学生到底有几个，是哪些人，有没有越来越多。

高效课堂要让组织形式变得丰富多彩。《孔子家语》中有记载：“入芝兰之室，久而不闻其香。”它向我们揭示：同一刺激持续作用于同一感受器，将会使感受性降低。特别是小学生，由于其心理、生理特点，往往对新鲜、多变的事物充满好奇。因此，在课堂教学中，我应尽可能采用多种形式组织教学，避免教学的单一化、呆板化。例如《观察物体》教学，我从借来教具、在教室摆上展示台，让孩子们下位从不同角度来看、来摆；并布置作业让孩子们回家和家长一起观察简单物体的不同视图。又如《多边形的面积》一章，我先让孩子们猜、再动手小组活动拼一拼、再归纳总结，还有强大的动画课件演示推导过程，并把加深公式理解与运用的判断题和选择题制作在课件里，这样一节课内容充实、形势丰富、有板有眼、层层深入。大大提高了课堂质量。高效课堂在教学流程的设计上，也应别出心裁。不是每节数学课，都要先讲例题，再做练习，有些时候完全可以从其他角度入手。

二、布置最精心的作业作业布置存在的误区

：我认为，作业的功能不仅仅是“知识的巩固”和“技能的强化”，布置作业不可能面面俱到，多多益善，想让学生做得越多，记得越牢只是我们的单方面看法。单一的重复的作业形式深深地扼杀了学生的学习兴趣，更无视学生之间存在的差异。学生做作业时感觉到的是负担和乏味，体验不到做作业的乐趣，对学生来说更是一种折磨。

数学作业的布置一定要精心。我平时力争做到如下几点：

“少”，合理控制作业量，争取以最少的训练量达到最深层的训练意图。根据大纲要求、教学目的，结合教材内容和学生实际，反复斟酌，仔细推敲。根据每一个不同的训练目的选择制订每一道最合适的训练题目，以最少的训练量完成最终的训练任务。

“精”，选择和制订的训练题目要能够集中反映一节课内容中的精华，凸显一节课内容的中难点，切实反映大纲要求，落实教学意图。

“全”，选择能反映课堂教学内容的全貌的题目，有代表性和概括性。根据课堂教学要求，有的放矢，精心选择相关内容，制订训练题目。

“有弹性”，作业数量有弹性，不搞一刀切，给学生一个自主选择协调发展的空间，在布置作业的同时布置适量选做题，按量