《三峡之秋》教学设计(五年级下册)

《三峡之秋》教学设计（五年级下册）□□《三峡之秋》的教学设计，大家一起来看看吧。课标要求与分析：《三峡之秋》与语文课标中“在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法，在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断”有关。本课设计运用了“自主阅读点拨方法、品读感悟”的自主学习模式，力求学生在进行自主学习的过程中，能在教师的点拨引导下，实现自主阅读，引入批注，展示个性化阅读，提高自主学习的能力，丰富学生的语文素养。教材分析：《三峡之秋》是教科版五年级下册语文第六单元教材第85-87页的内容。描写了长江三峡一天之中明丽、热烈、明亮、静寂的独特美景。作者通过认真细微地观察与体验，抓住了长江三峡中秋这一天中自然景物特点的变化，按照“早晨--中午--下午--夜晚”的时间顺序，以优美感人的语言描绘出绚丽多姿的长江三峡秋景。作者在文章中恰当地使用了比喻和拟人的修辞手法，把长江三峡描绘的气象万千，充满生机和灵性。静心地品读着文章，就如同尽情欣赏着一幅绚丽壮美的三峡秋色图。全文处处流露出作者对祖国江河，对伟大祖国母亲的赞美之情。学情分析：五年级的学生已具备了一定的探究能力和小组合作意识，但他们视野还不够丰富，本节课将引导学生在自主学习的基础上，主动与同学交流，去体会文章中的景物美、文字美、情感美，领悟作者的写作意图，与文本、与作者产生心灵的碰撞，自然而然地产生对大自然，对祖国山河，对伟大祖国的无比热爱之情。教学目标：1、了解三峡之秋一天中美景的不同特点，积累好词佳句;能有感情地朗读课文，感受长江三峡秋天之美;2、边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。3、学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。教学重点：边读文边想象文中所描绘的秀丽景色，感悟文章所表达的情怀，激发学生热爱祖国山河，热爱伟大祖国的感情。教学难点：学习按照时间顺序描写自然景物的方法，领悟作者抓住一天内同一景物不同时间的特点来描写三峡之秋的写作方法。教具准备：多媒体课件教学流程：一、激发兴趣，导入新课1、今天我们来“神游”一番金秋的三峡。下面，结合大家课前搜集到的资料，哪一位同学来简单介绍一下三峡?（生充分介绍）2、刚才同学们介绍的长江三峡，“听起来很美”，那么，三峡的山到底什么样?你们想不想去看看?老师准备了一段录像，请大家一起来欣赏。［放三峡风光片］欣赏了三峡的美丽风光，大家印象最深的是什么?（美）3、录像中的三峡真美，作者方纪笔下的三峡更美。今天这节课就让我们继续走进三峡，感受三峡之秋的神韵。（板书课题）二、交流感悟，感受美（一）、请同学们打开课本，快速浏览课文，思考：课文是按什么顺序写的?［学生自学］［全班交流］1、大家觉得课文是按什么顺序写的?（时间顺序）。2、大家是从哪些词语中看出来的?（“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。）（二）、自主探究1、三峡的秋天有着怎样的气息呢?课文第一自然段总起全文告诉了我们，请同学们齐读这一段，找到答案?（成熟）从哪里看出来?（学生充分说）三峡的秋景如此迷人，那么你们最喜欢哪个时间的三峡?请用自己喜欢的方式自学2-5自然段，找到答案。出示自学提示：（1）自读课文，勾画描写三峡秋天景色及特点的语句。（2）勾画出描写景色的比喻句和拟人句，体会这些修辞手法的作用。（学生自学）2、全班交流早晨（1）学生充分说。（2）教师引导：三峡早晨的特点是什么?（明丽）进一步解释“明丽”那些事物是明丽的?（出示课件引导学生观察图画理解）（3）三峡的早晨就像是一首美妙的音乐，（播放音乐）带着自己的感受自由读，指名读。中午（1）中午的三峡有什么特点呢?（热烈）（学生充分说）（2）你见过热烈的场面吗?课文那些句子是描写三峡热烈的特点的?（3）出示：“中午，群峰披上金甲…...三峡有充满了秋天的热烈气息。”口（4）在这里用了什么修辞手法?（比喻、拟人）拓展：还能把长江比作什么?小结：中午的三峡充满了生机，是如此热烈，这无比旺盛的生命力，不正是中华儿女生生不息的力量源泉吗?带着自己的体会朗读，读出雄劲、热烈的气势，评读，男生读。下午(1)出示三峡神女峰的图片。看了图片，你有什么感觉?(雾多)(2)这是什么时候的三峡?(下午)(3)出示：“下午，太阳还没有落……..”这一段,下午的三峡给你留下了那些深刻的印象?(学生说老师补充)(4)讲解：“长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子”(比喻句)(5)此时的长江和中午的长江比较，怎么样?能用一个词概括吗?(平静)(6)男女生分读3.4自然段，读出热烈、平静的感觉。夜晚三峡的夜晚景色如何?(1)学生充分说。(2)课文中写到了哪些景物?出示“岸边的渔火，江心的灯标 摇曳”.师进一步解释：渔火是亮的，夜是暗的，驳船是动的，夜是静的，以亮衬暗、以静衬动的写作方法，更能体现夜的宁静。(3)读这一段，读出静的感觉。学习最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀!这就是三峡的秋天，“这一天正是中秋”(随即出示)(1)齐读这一段。(2)作者在最后点明这天的时间，你觉得有必要吗?去掉可以吗?(照应开头，起强调作用)三、积累内化，回归美作者为什么能把三峡之秋景写得这么美?1、学生阐明观点2、 师补充：(抓住景物特点描写;借助比喻和拟人的修辞手法)3、 小结：这节课，我们感受到了方纪笔下美丽的三峡，希望在平时的学习和生活中，同学们也能善于观察和积累，以便于书写自然之美。四、作业布置有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落。模仿本文的写法，写一写家乡的秋景。(要求：进行细致的观察，写出具有本地特点的秋天景色，并能够运用一定的修辞手法)三年级美术万花筒教学设计□□一、教材分析本课属于“造型•表现”“综合•探索”领域。□在孩子们的生活中，万花筒这种玩具是他们比较熟悉和喜爱的。教学采用贴近孩子们生活的实物入手，有利于他们进行了解和创作。教材出示的图片旨在引导学生在玩耍万花筒的过程中，学会探究万花筒成像的奥秘，发现其图案特点，激发学习兴趣。万花筒成现出的美丽图案是靠玻璃镜子反射图像而成的。它是由三面玻璃镜子组成一个三棱镜，再在一头放上一些彩色玻璃碎片，这些碎片的图像经过三面玻璃镜子的反射，就会出现对称的图案，看上去就像一朵朵盛开的花，这就是万花筒物理成像原理。学生通过观察、比较万花筒的图案，感受其形式美，学会运用绘画、剪贴等形式进行创作表现，激发其创作灵感。二、教学思路本课教学可采用以下环节：玩万花筒玩具——探索万花筒成像奥秘——观察万花筒图案特点——欣赏中心对称的图案——创作丰富多彩的万花筒图案作品——作品展示评价。教师引导学生一起玩万花筒，探究体验万花筒成像的奥秘以及图案的特点，学习掌握中心对称图案的形式美感，并采用绘画、拼贴等方法进行创作，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱生活的情感。三、教学建议第一课时（一）引导阶段教师与孩子一起玩万花筒，激发学生学习热情。教师引导学生了解万花筒的平面镜成像原理。出示课题：万花筒。（二）发展阶段探讨万花筒成像原因，总结万花筒中美丽图案的特点。学生通过观察发现中心对称这个成像特点，师生一起总结出中心对称，并展示大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。教师示范万花筒绘制方法：（1）画基本形;（2）画细节;（3）涂色完成。（三）学生创作1.通过采用绘画的方式，创作出各种万花筒的图案作品。2.教师巡视指导。（四）展示与评价阶段1.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。2.学生评价，教师点评。（五）课后拓展播放大量中心对称的美术作品，提问并启发孩子思维：还可以采用哪些表现手法创作出漂亮的万花筒图案呢?学生各自发表自己意见，提出更多方式进行创作，相互带动思维的拓展。第二课时（一）引导阶段展示万花筒成像图片，提出疑问：小小的万花筒，为什么能有千变万化的图案呢?1.师生把教具万花筒拆开，跟学生一起观察万花筒的内部构造，了解万花筒是利用三棱镜成像原理，通过光的反射产生影像的原理，充分感受探索学习的乐趣。2.学生选择自己在万花筒中观察到的某一图案，简单画一画。分小组把自己画的图案放在一起观察交流，并总结出万花筒图案中心对称的特点。欣赏大量的万花筒图案，让学生进一步感受其形式美感。（二）发展阶段1.教师采用剪纸的方法，示范制作出简单的中心对称图案。2.学生观察总结表现方法：（1）对折，找到中心点;（2）剪出图案;（3）打开后成型。启发学生在自己剪出的简单图形上，运用绘画、剪贴等方式进行再加工，使万花筒的图案更加丰富。（三）学生创作1.学生独立地运用剪纸、拼贴和添画的方法，创作出丰富多彩的万花筒图案。2.教师巡视指导，提示学生工具使用的安全。（四）展示与评价阶段1.学生展示创作的图案作品，介绍自己的创作意图，体会创作的成就感。2.学生评价，教师点评。（五）课后拓展展示中心对称的形式在美术领域的运用，如标志设计等，开阔学生的眼界，拓展思维。（六）收拾与整理阶段。引导学生整理好制作工具，尤其是剪纸的同学，应注意环境卫生。四、评价建议1.学生能否主动愉快地参与镜面反射的体验活动，发现万花筒千变万化的奥秘。2.学生能否充分体会中心对称的形式美感，并用自己喜欢的表现方式剪贴或添画出类似万花筒图案的作品。五、教研提示如何拓展中心对称图案的表现形式。猜你感兴趣的：□□□小学二年级《分草莓》数学精品教学设计范文□□小学二年级《分草莓》数学精品教学设计范文一教学内容：有余数除法的试商方法，教学目标：引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中积累有余数除法的试商经验。引导学生运用有余数除法的有关知识，练习在生活中解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验除法的喜悦。对学生进行安全教育。教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小教学方法：讲解法合作探究教学用具：PPT课件口教学过程：一、复习1.提问：在有余数除法里，余数和除数有什么关系?2.练一练：10三516三518三520三53325口全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。二、探索新知探究试商方法。⑴课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。□55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个?列算式：55三8口让学生估算每盘大约放几个。小组讨论：怎么判断估计得对不对。8X7=56比55大;8X6=48比55小。所有商6。口思考：如果商是5可以吗?如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。讨论：怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。填空：P92题(订正时可以让学生口述思路过程。)三、巩固练习P9“练一练”的第1~5题。□四、总结说收获。板书设计：分草莓55三8=6（个）……7（个）8X6=48比55小口8X7=56比55大口商是6小学二年级《分草莓》数学精品教学设计范文二教学内容：P8~9教学目标：1.让学生再探索、练习中继续积累有余数除法的试商经验。2.提高有余数除法的能力，让学生再探索、发现中体验成功解决问题的喜悦。重点难点：1.经历试商的过程，逐步达到熟练程度。2.使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。教具准备：投影仪教学过程：一、复习在有余数除法里，余数一定要比（）小。二、探索新知探究试商方法。⑴课件显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。□55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个?还剩几个?列算式：55三8口让学生估算每盘大约放几个。小组讨论：怎么判断估计得对不对。8X7=56比55大;8X6=48比55小。所有商6。口思考：：如果商是5可以吗?如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。讨论：怎样估计两数相除所得的商?可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2、填空：P4“试一试”。(订正时可以让学生口述思路过程。)三、巩固练习P5“练一练”的第1~5题。□四、总结这节课你有什么收获?小学二年级《分草莓》数学精品教学设计范文三一、情景设计1、 口诀接龙的游戏导入新课，任意指名学生对口诀。2、 ()里能填几?3X()〈196X()〈38()X8〈55练习口诀口思考并填空，说出自己的想法。使学生在游戏中复习以前学过的知识，为试商打下基础。二、探究新知1、教师提问：上节课我们解决了分橘子的问题，学习了用竖式计算除法，请你完成这道题2128,也可以用小棒摆一摆，全班汇报交流。2、 如果把21换成55，你会做吗?(出示分草莓情景图)在小组内说说你的想法。教师引导学生讨论，每个盘子大约放几个草莓?先估计一下。教师引导学生讨论：哪个答案是正确的?如何检验?完成竖式。为什么商是6而不是5或7?如何答?3、 你能小结一下在“分草莓”这道题中，我们是怎么试商的?教师根据学生回答实际情况做小结。4、 完成“试一试”：()里能填几学生在练习本上独立完成，指名一人在黑板上做出来。三、巩固练习1、 完成练一练中1至5题。第1题：创设摘苹果的情景，每组选出一名代表，任意选择一个苹果，在小组内交流试商的方法，全班汇报。第2题：学生独立完成，要求正确书写竖式。第3题：创设错误门诊的情景，让学生独立改错。第4、5题，要求学生说出题意，独立列式，并清楚回答问题。2、 学生按教师的要求完成练习。采取多种形式的练习，有助于学生灵活掌握所学的知识，进一步巩固试商的方法。四、全课总结这节课你有那些收获?□□□小学语文第四册《歌声》教学设计北师大版小学语文第四册《歌声》教学设计一、教学目标：□1、认读13个生字，会写9个生字2、正确流利地朗读课文二、教学重难点：1、认读本课生字13个，会写9个生字2、能正确读文，了解大致内容三、教学准备：字卡、录音机、磁带四、教学过程：（一）导入：同学们，你们喜欢唱歌吧！听着歌声你的心情怎么样？在1920年的一个夜晚，一个不满10岁的小姑娘用嘹亮的歌声挽救了大家的生命。板书：歌声，让我们一起来听听这个故事吧！（二）听录音：《歌声》（三）问：听了这个故事，你有什么感受？（四）初读课文：边读边划出不认识的字，不理解的词，并标出自然段。（五）组内相互交流（相互质疑、相互解答）。（六）组内的问题在全班交流（师生相互答疑）。（七）看本课要求会认会写的字，挑出难记易错的字，大家探讨识记方法共同解决。（八）测读生字：1、开火车读：（遇到不认识的字，请小老师帮助解决）2、“你指我读”游戏：为全对的同学击掌鼓励。3、抢读比赛。（九）多音字：zha（挣扎）口zhd（扎根）扎花扎实扎针口（十）指名生分别读课文（十一）指导写字：1、生观察指出易错字2、重点指导：幸：下面是“羊”字少一横昂：与“迎”比较聚：第十笔是“丨”注意下面部分的写法拢：与“扰”区别添：注意右下的写法3、学生读读写写（十二）作业：