【公开课】古代埃及

部编版初中历史九年级上册第一单元古代亚非文明第1课古代埃及教学设计【教学任务】课程标准知道金字塔是古埃及文明的象征，初步了解尼罗河对古埃及农业和文化等方面的影响，认识尼罗河对古埃及文明产生和发展所起的重要作用。教材分析本课是部编版初中历史九年级上册，第一单元古代亚非文明的第一课，古代亚非文明也被称为“大河文明”，古代埃及是世界上最先迈入奴隶社会的文明古国之一，在文学、天文学、艺术、医学等方面取得了相当高的成就，为人类社会的进步做出了贡献。学情分析本节课的授课对象是九年级的学生，经过两年的学习学生已经掌握了一定的学习技巧，学会了分析材料，在时空中认识历史，多角度评价历史的方法。对于本节课，学生在课外可能有一定的积累，授课过程中教师可以引导学生积极参与讨论，发散思维，对古埃及文明有更深刻的认识。核心素养认识尼罗河对古埃及文明的诞生所起到的重要意义，通过梳理埃及古王国、中王国、新王国到埃及最终被罗马帝国占领的发展脉络，认识古埃及历史的兴衰演变。通过对金字塔的解读了解古埃及法老的权力庞大，金字塔凝聚了埃及人民的勤劳智慧，他们对世界人类文明所做出了巨大贡献。教学重点尼罗河与古埃及文明教学难点认识金字塔【教学流程】环节教学设计设计意图情境引入王者荣耀云中君皮肤“荷鲁斯之眼”导入，引导学生观察它是一个飞翔的鸟头人身形象，画面右上角出现了金字塔和太阳的光晕。出示材料，解释在古埃及传说中的荷鲁斯是受到埃及民众和王室的信仰，他是天空之神，是太阳之子。教师设问：“荷鲁斯是否真的太阳那般，永远守护着法老呢？法老统治下的埃及又是什么样的呢？就让我们开始今天的学习。”激发学生兴趣，引入对古埃及的学习欲望。讲授新课神与人的创造——尼罗河和埃及文明教师出示尼罗河地理位置图，引导学生认识埃及的自然地理情况，设置课堂思考题。问题一：结合课本知识与地图，思考尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系？完成课本问题思考题。根据学生回答点出埃及是尼罗河的赠礼。以漫画肯定埃及人民的勤劳聪明创造了埃及文明，再由守护神荷鲁斯说埃及的发展能是他守护的功劳，呼应前文，为尼罗河的影响增添一丝神力的色彩。二、王与神的重合——金字塔和法老统治采用每一页贯通时间轴的形式，讲述埃及国家发展的过程。1、首先是公元前3500年，右侧配图涅伽达文化。2、左侧时间轴展示时间公元前3100年，埃及统一，建立起国家。引导学生找出在古埃及国王叫做什么？他有什么样的权力？（法老是最高统治者，集军政财神等大权于一身，是神之子，有无上的权威。）引入法老的统治。课堂活动猜一猜：教师带领学生分析调色板的画面内容，指出国王、荷鲁斯、战俘所在位置，猜测整个调色板所表达的内容，串讲埃及的象形文字，最后引导学生得出结论：在美尼斯统一国家的过程中，在埃及文化中本来就有着广泛影响的荷鲁斯守护神，对这次战役的胜利起到了引导、守护法老的作用。神权于王权紧密的结合在了一起。过渡语：古埃及人对来世的向往和追求，在世界任何民族和文化中都是十分突出的，法老不仅想要神的守护，更加向往着死后能够成为神，而让的灵魂通向天的通道，无疑就是他们将要长眠的陵墓。时间轴出示古王国时期，这一时期是金字塔最繁盛的时期，提出问题，什么是金字塔，学生解答。展示金字塔形状演变，吸引学生对金字塔的兴趣，并且引发思考，为什么最终变成了这个造型？展示材料，解读法老想借助金字塔复活，以趣味对话开展对金字塔的学习。胡夫金字塔的外部，展示卫星地图，凸显胡夫金字塔是最大的。问题二：这么大的金字塔是如何修建的？开展课堂活动，让学生自由讨论，激发兴趣。教师出示材料和视频进行解答金字塔建造之谜。问题三：为什么金字塔是这个形状？学生自由发言，从多角度回答。教师展示材料和答案，引导学生对埃及人的精神世界、物质世界有更详细的感受。金字塔的内部，出示剖面图，引入对木乃伊的介绍。金字塔的数字奥秘和天空的联系，让学生对金字塔的关注点从地面上升到与天空，对埃及人民的智慧有更深的认识，以漫画结尾，明白金字塔在埃及法老世界中的特殊地位，它是国王的复活之所，进一步呼应神权与王权的结合。出示中王国时代时间轴，展示古王国后期金字塔越来越小，王权衰落，出示陵墓图片，以漫画调侃法老，身为神之子，在中王国时期地位却下降了。展示新王国时期，图特摩斯三世的短暂复兴，出示帝王谷和新王国后期的疆域图，展示古埃及政权的变化，法老也即将退出历史。问题四：如何评价金字塔，梳理正确评价历史的能力，实现对教学重难点突破。三、东与西的呼应——古埃及和古中国同一时期世界上大河流域也有很多灿烂的文明，出示图片和文字材料，2022年刚发现的河洛古国中有对应天上北斗九星排列的陶罐，有着对神权的象征也有王权的体现，这是中国早期国家形成的例证。埃及金字塔的通道也对应天上的北斗星，五千年前中外文明对待神秘的天空都有一样的崇拜和向往，一方面天文学的发展指引了农耕文明更好的发展，另一方面作为人间的统治者，他们也都不约而同的想到了借助上天的力量赐予自己在现实中的特权，巩固自己的统治。物换星移，中华文明依旧在大地上流淌，而我们只能在漫漫黄沙中尝试解开古埃及的神秘面纱。引导学生认识到尼罗河对埃及文明诞生的重要性，树立历史的空间观念。用时间轴的方式展示埃及发展的过程，树立时空观念。