2023学年完整公开课版【公开课】课题5

课题1、小蝌蚪找妈妈课型新授课课时教材分析《小蝌蚪找妈妈》是一篇经典的科普小童话，以"小蝌蚪找妈妈"为线索，介绍了蝌蚪长成青蛙的过程，增长学生科普知识的同时，还可以训练学生分角色朗读课文的能力。学情分析在教学过程中，教师要认清小学生年龄和心理认知的关系，把握好教学方法、培养学生养成良好的学习习惯。其中，教师一方面要注意引导并培养学生自主朗读的习惯，激发学生的识字兴趣；另一方面要注重借助图画、视频和生活经验等引导学生读出自己的感受，尽量让学生乐学、乐说，提高学生的学习积放在，并适当给以肯定和鼓励。教学目标1、认识本课生字，正确、美观地书写“两、就、哪、宽、顶”5个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，感知小蝌蚪身体的变化特点，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。3、结合课文和图，培养观察能力和表达能力，并学会复述小蝌蚪找妈妈的故事。教学重点识字写字，进行分角色朗读课文。教学难点理清课文脉络，练习讲故事。拟用学法媒体资源或教具生字词卡片、多媒体课件教学过程设计教师指导学生活动学习效果与检测一、猜谜激趣，引入新课1.教师出示一则谜语：“大脑袋长尾巴，穿着一件黑衣裳，常在水中游啊游，长大以后吃害虫。”教师出示小蝌蚪图片，学生观察，并说说小蝌蚪的样子。教师过渡：这群可爱的小蝌蚪在水里游来游去，他们究竟想干什么呢？今天老师就和小朋友一起学习一篇新课文《小蝌蚪找妈妈》。初读课文、识字学词1.教师范读课文，学生捧起书本认真听。2.学生借助拼音自主练习朗读课文，标出自然段序号，圈画出生字，多读几遍，争取把课文读正确、读通顺。3.检查学生初读情况。(1)指名学生朗读第一自然段，出示词语卡片，“池塘、脑袋、黑灰色”，指名认读，根据学生的朗读情况，强调“脑袋”的“袋”在词语中读轻声。正音后再请学生朗读该段。(2)指名学生朗读第2自然段，出示词语传片“游哇游、两条、捕食、迎上去、阿姨、哪里、宽嘴巴”，指名学生认读，相机正音，强调。“哇”读轻声；“两”和“迎”是后鼻音；“哪”是鼻音，注意与“那”区别。“教”是多音字，在文中读“jiāào”，它的另一个读音是“jiào”可以组词为“教师”。(3)指名学生朗读第3、4自然段，出示词语忙片“乌龟、头顶、披着”指名学生认读，强调“顶”是后鼻音。(4)指名学生朗读第5、6自然段，出示词语卡片“好孩子”，指名读，齐读，开火车读。4.再读课文，巩固识字。(1)学生再次自由练习朗读课文，把课文读得更加正确。流利，教师提醒学生对于刚才学习的生字、词语要多读几遍。(2)教师随机出示间语卡片，通过指名渎、开火车读、男女生对读、小组读、齐读等方式进一步巩固学生的识字成果。(3)教师一一出示本课要求会认的生字，指名学生认读，鼓励学生交流识记方法。根据学生的交流，教师适当小结可以利用加一加、变一变、减一减等方法来识记字形。三、再读课文，整体感知1.教师鼓励学生再次朗读课文，并提出学习要求：小蝌蚪找妈妈的过程中遇到了什么事情？2.学生轻声朗读课文，思考上述问题，并与同桌轻声交流自己的发现。3.指名学生交流汇报，教师适当指导小结小蝌蚪找到了鲤鱼阿姨、乌龟、青蛙。他们的身体先是长出两条后腿，再长出两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。4.学生自主完成课后第2题的前半部分问题(按顺序把下面的图片连起来)。指名学生试着用自己的话说一说小蝌蚪是怎样长成青蛙的，教师适当指导，引导学生用上。先、再、然后(接着)、最后"等词语，将句子说得通顺、连贯。四、巩固；指导书写1.出示本节课要求会写的5个生字：两、就、哪、宽、顶。2.指名学生认读，口头组词，加强理解。3.学生自主观察，交流识记方法和书写要领。4.在学生交流的基础上，教师重点强调“两”字的笔顺是从上到下、由外而内，而且最后一笔捺画变为点画，整体上写紧凑一点。“就”字右边的“尤”。字不要写成了“龙”字；“宽”是上中下结构，各部分均要写得扁一点。5.教师范写，学生观察书写。6.学生自主描红，仿写，教师巡视指导，纠正坐姿，强调养成良好的书写习惯。五、课堂小结小朋友们，这节课我们学习了一篇新的课文，交了一些新的汉字朋友，而且还了解了小蝌蚪是怎么长成青蛙的，收获可真大啊！学生自主朗读，并猜出谜底是小蝌蚪学生观察，并说说小蝌蚪的样子学生互动男女生对读、小组读、齐读学生认读学生互动.学生轻声朗读课文，与同桌轻声交流学生交流汇报学生朗读学生自主完成课后第2题学生互动学生再次自由练习朗读.学生轻声朗读课文，思考上述问题，并与同桌轻声交流自己的发现。学生自主完成课后第2题的前半部分问题学生试着用自己的