一年级数学对应与比较数学教案

—一年级数学对应与比较数学教案对于同学来说，学习数学的一个重要目的是要学会数学的思索，用数学的目光去看世界去了解世界。而对于数学老师来说，他还要从“教”的角度去看数学去挖掘数学，他不仅要能“做”、“会理解”，下面是给大家整理的一班级数学对应与比拟数学教案5篇，希望大家能有所收获!一班级数学对应与比拟数学教案1教学目标：认知目标1.会用两两配对（一一对应）的方法比拟物体的多少。2.初步明白“多”、“少”、“一样多”的含义。力量目标：能用标准的语言口述比拟的结果，如“谁比谁多”、“谁比谁少”、“一样多”等比拟性短语。情感目标：让同学们在学习的过程中享受学习的欢乐，共享胜利的喜悦。教学过程：互动一（背儿歌）叮铃铃，上课了。书放桌角，人坐正，仔细上课我最棒。快欢乐乐学数学，快欢乐乐学——数——学。第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们准备用鲜花来布置校内。出示：花与花盆图21世纪教育网：21世纪教育网师：花与花盆究竟谁多谁少呢？你有什么好方法能帮忙小巧和小亚进行比拟呢？板书：比拟同学可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比拟（即两两配对）媒体演示：一一对应师：这种一个对应一个进行比拟的方法就叫做“一一对应”板书：对应师：比拟的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗？（激励同学用自己的话，从不同方面来说比拟的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）第二阶段：创设情景，参与操作，学会表达师：张老师还准备了水笔作为国庆节活动的奖品，不过被马虎的小胖给弄乱了。张老师想请你们一起来看看，在你手中，笔与笔套比，谁多谁少呢？（同学动手操作进行比拟，得出不同结果，进行汇报）【情景的创设激发了同学主动参与到学习活动中来的爱好，主动自觉地想方法进行比拟活动。初步感受比的过程，由于笔和笔套在日常生活中总是配对显现的，所以在比拟散落的笔与笔套的多少时，同学会自觉不自觉地运用这种两两配对的方式，从而初步感知了“一一对应”比拟法在生活中的呈现】师：比拟的结果怎么样？21世纪教育网：21世纪教育网【描述比拟的结果，对于同一种结果，激励同学用不同的话说一说】形式1、个别汇报——标准表达2、补充表达——从不同角度描述比拟结果3、同桌互说——强化表达，使每个同学都有表达的时机第三阶段：在情境中训练，应用方法，娴熟表达。师：请同学们把书翻到20页同学边翻边说：翻翻翻，20页【用口令的形式让同学重复要求，帮忙同学学会倾听，完成要求】师：小巧和小丁丁也在为国庆节做着准备。看看他们都在做什么。（依据每幅图的内容比一比，说一说，训练用不同的话标准表达比拟的结果）形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒!【老师总结性的表扬，给与同学肯定，使同学感受到胜利的体验】互动二：轻松一下（放）【针对同学年龄的特点，刚从幼儿园来到小学，对于课堂的35分钟会有倦怠，在的学习阶段后布置一次放松，既能调整同学学习的心情，消退疲惫，又能让同学在一种放松的状态下连续学习】互动三：一问一答（收）123（坐端正），小眼睛（看老师），小耳朵（清静听），（快欢乐乐学数学）第四阶段：游戏活动1.抢椅子出示三幅图（椅子数与人数比拟，三种情况）师：小好友们想玩抢椅子的游戏，哪幅图合适来玩呢？为什么？2.考考你的记忆力出示四幅图，给同学2分钟的时间进行观看记忆。打乱次序提问，在某幅图中，谁多谁少。【此游戏的设置既将记忆力，观看力和语言表达力量的要求融为一体，同时也极大地激发了同学学习的爱好。在游戏的情境下结束教学，同学沉醉在游戏的喜悦中，而对应比拟的方法沉淀在同学的思维中】一班级数学对应与比拟数学教案2教学目标：1、能够用数数或一一对应的方法比拟物体的多少，并能正确表达出比的结果。2、联系生活实际，明白一些特别物体的对应。3、提高同学动手操作与口头表达的力量。4、培育同学相互关怀的良好品质。教学重点：用数数或一一对应的方法比拟物体的多少。教学难点：用一一对应的方法来解决生活中一些特别问题。教学准备：同学：各种比拟的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本）老师：手套若干只教学过程：一、创设情景引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图）问：请你们认真观看一下列图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么明白的？生：观看主题图后沟通（车不够：又6个小好友，只有5辆车；已经4个小好友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小好友从后面跑来；……）师：刚刚有的小好友用数数的方法明白了车比人少，也有的小好友用一个小好友对一辆车的方法比拟明白了车比人少，这种方法称为一一对应。问：生活中我们外出活动常常会显现类似的问题，假如你遇到了会怎么办呢？生：（略）师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比拟物体的多少板书：比拟【利用故事情景引出问题，通过同学解决问题的过程对同学进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使同学明确本】二、动手实践体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，如今请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少？生：同桌合作进行比拟师：请你们来汇报一下比拟结果（要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？）生：沟通（老师对同学语言组织进行指导）问：你们都会比拟物体的多少了吗？谁能说说比拟物体的多少可以用什么方法？生：沟通【二期课改提倡合作学习，让同学通过体验来感悟学问和方法。老师在同学已经明白比拟物体多少的方法根底上，通过让同学同桌合作动手操作比拟物体多少，从而让同学体验和感知比拟的方法。在同学的体验根底上进一步培育同学的口头表达力量，使同学的手、脑、口同时得到进展与提高。】三、稳固训练方法运用师：刚刚我们小好友动手用不同的方法比拟了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们情愿吗？生：情愿1、P20题2（左图）问：图上是谁？她要比什么？生：是小巧，要比拟布丁和盘子哪个多，哪个少？师：请你比一比并将你比拟的方法和结果告知同桌生：进行比拟反应注：同学假如用一一对应方法比的请同学沟通怎样做是一一对应（用线连一连）2、P20题2（右图）问：这幅图画的是谁？他在干什么？生：是小丁丁，他在比拟瓶子和塞子哪个多，哪个少？师：请你自己比一比生：沟通3、P20题3生：独立完成比拟后在小组内沟通方法汇报结果全班沟通小结：你们真了不得用今天学到的本事为小伙伴解决的困难。【从动手操作进行比拟到看图进行比拟是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来稳固比拟的方法，其目的可以在解决困难的过程中稳固比拟的方法，同时也可以激发同学敢于向困难进行挑战，对自己树立信念。】四、联系实际拓展提高1、出示7只手套和4个小好友的图片问：看看谁来了？老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够？生：四人一组商量上黑板演示怎么分？（留意：1人分一副手套，同时还要留意左右手的搭配）问：黑板上的小好友分的合理吗？为什么？生：自由沟通（每人有两只手必需是两只手套对一个小好友，两只手套要一只左手一只右手）2、联系生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？生：举例3、总结今天这节课我们学习了什么？比拟物体多少可以用什么方法呢？还明白了些什么？【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中经常会存在很多的特别性的问题。因此在思索解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特别问题要考虑全面并能敏捷地运用学问来解决问题，真正表达数学与生活相结合。】一班级数学对应与比拟数学教案3教学目标：[学问目标]：1、初步明白“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对（一一对应）的方法比拟物体的多少。2、对“比拟”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。[力量目标]：1、通过不同的方法比拟物体的多少。2、能依据实际情况，敏捷运用“一一对应”的方法进行比拟。3、培育同学的观看力量及语言表达力量。[情感目标]：激发学习数学的爱好，感受对应与比拟的方法就在身边，生活中到处有数学。教学重点：用两两配对的方法比拟物体的多少。教学难点：依据生活中的实际情况，敏捷运用对应方法。教学过程：一、看图编故事，提出并解决问题。1、今天喜洋洋和他的好友们来陪我们一起学习，大家快乐吗？小羊们得到一个消息，小好友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？（出示主题图：玩碰碰车）2、你能看图说一说吗？（看图描述）3、认真观看，车够吗？你是怎么明白的呢？（一辆车乘一人，有一个小好友没有乘到车）（师贴碰碰车和小好友，一辆对一人）（连线对应）4、如今请大家把车和人比一比，（出示课题《比一比》）然后说说你比的结果是怎么样的？（1）依据结果进行语言训练：（）比（）少，少（辆）。（依据同学答复，师板并将相应图片贴入）（2）我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？（）比（）多，多（人）。（师板，贴入图片）5、用一辆车对一个小好友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小好友不快乐了，为什么呢？（没车乘）那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的方法吗？（再来一辆）（师贴）如今请小好友再来把车和人比一比，结果怎样？（师板）车和人一样多。（同样多）6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话（同学口头重温）。二、手指操小羊们告知我们小胖要过华诞了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。（音乐，同学做手指操）三、稳固操作，加深理解1、小巧分蛋糕是谁和谁比呀？同学跟着老师一起动手（描述比的方法，并说一说比的结果）2、小丁丁分吸管同学说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。3、独立完成（裤子和衣服，小好友和球）自己连一连，说一说比的结果，最终老师和小好友一起反应。四、课堂总结今天我们学习了什么？你有什么收获？一班级数学对应与比拟数学教案4教学目标：1.熟悉符号“〉”、“〈”、“=”，明白它们的含义、读法和作用。2.初步体会“一一对应”方法比拟物体数量的多少，并能用符号“〉”、“〈”、“=”表示比拟的结果。3.通过看一看、数一数、比一比等活动，培育同学们的观看力量、比拟力量、语言表达力量。4.学会书写“8”。教学重点：熟悉符号“〉”、“〈”、“=”，明白它们的含义；把握比拟大小的方法。教学难点：1.用语言完好表达比拟的结果。2.学会书写“8”。教具准备：多媒体课件教学过程：一、创设情景，发现问题1.比拟的含义星期天，小伙伴们去公园玩碰碰车，认真观看，你看到些什么？（出示课件）沟通汇报：有几辆车，有几个人？兔子欢欢要考考大家：“车够吗？”为什么？沟通汇报：（1）揭题：原来问“车够不够”的问题就是比拟人数和车辆数多少的问题。出示：“比拟”（2）一一对应：为了让大家看清晰，老师把车和人排排队，用一个对一个比的好方法，就很快发现最终一个人坐不到车，所以车不够。（3）小结：比拟两样东西多少的时分我们可以用一个对一个的方法比，这样谁多谁少看起来很清晰。2.用语言表达比拟的结果（1）车5辆，人6个，车和人比结果怎么样？车少，车比什么少？谁能说完好？谁还想说一说？同桌相互说一说（车5辆、人6个，车少，车比人少）。（2）假如先看到人，人6个、车5辆，人多还是少？人比什么多？谁能完好地说？同桌两个人也用静静话说一说（人6个、车5辆，人多，人比车多）。小结：我们能用一句话把车和人数比拟的结果说完好，我们还可以用更简洁的数学方法来表示这个结果。想不想明白？3.用数学符号表示比拟的结果①熟悉小于号（出示车和人对应的图片）讲解并描述：车5辆，人6个，在5和6之间添上这个符号“”就表示车少人多了!这个符号长得象小鸡的嘴巴，前面是尖尖的嘴巴，很小，倒过来看张得很大。尖尖的嘴巴在前面我们把他叫做：“小于”号。读作：5小于6。（领读、齐读）书空“”。不等式含义观看：车5辆，人6个，车少人多。尖嘴巴对着5，表示5小，大嘴巴对着6，表示6大“；56”表示5比6小。谁明白这个小秘密，说给大家听？②熟悉大于号提问：有的小好友先数人，人6个，车5辆，人多车少，还能不能用表示呢？那用什么符号表示？（请生尝试）用表示。传授：大大的嘴巴在前面我们叫他大于号。谁会读？跟他读!6大于5板书“”。含义：65大嘴对着6表示什么？尖嘴对着5表示什么？65表示什么？小结：同样是坐碰碰车的情景图，我们可以用56表示车与人比拟的结果；也可以用65表示它们比拟的结果。不管用小于号还是大于号表示，尖尖的嘴巴总是对着小的数，大嘴总是对着大是数。③熟悉等于号（出示图3）刚刚有一个小好友没有坐到碰碰车，所以走了。如今车有5辆，人也有5个，车和人比，怎么样？（一样多）一样多应当用哪个符号表示？表示什么？谁再来用等于号说说式子？4.新课小结：小好友刚刚我们明白了两样东西可以进行多少的比拟，明白了用一个对一个的方法比起来很清晰，而且这个比拟的结果可以用三个数学符号来表示。哪三个符号？（出示副标题）二、“8”的书写8的外形有什么特点吗？（葫芦葫芦8、8、8。）老师示范，同学描摹，后训练。三、总结与评价今天你学到了什么？一班级数学对应与比拟数学教案5【教学内容】：上海市九年义务教育课本小学数学新教材一班级第一学期P：20【设计意图】：《比拟》是从同学的生活实际动身，利用同学已有的经验解决生活中比拟物体多少的问题。其内容贴近同学的生活实际，同学通过学习进一步地体会到数学与生活的紧密联系，数学来源于生活。首先通过情景导入引出问题，利用同学已有的20以内数数的根底比拟物体多少，比拟过程中引发出新的解决方法——一一对应，从而揭示课题明确本节课的学习内容及解决问题的方法。随后通过动手操作感知一一对应的思想并培育同学合作、沟通的学习方法。通过完成课本上的训练稳固方法，运用方法来解决问题。最终呈现生活中的特别问题，敏捷运用学问来解决实际问题。【教学目标】：1.能够用数数或一一对应的方法比拟物体的多少，并能正确表达出比的结果。2.联系生活实际，明白一些特别物体的对应。3.提高同学动手操作与口头表达的力量。4.培育同学相互关怀的良好品质。【教学重点】：用数数或一一对应的方法比拟物体的多少。【教学难点】：用一一对应的方法来解决生活中一些特别问题。【教学准备】：同学：各种比拟的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本）老师：手套若干只【教学过程】：一、创设情景，引入课题：师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地。（出示主题图）问：请你们认真观看一下列图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么明白的？生：观看主题图后沟通：（车不够：又6个小好友，只有5辆车；已经4个小好友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小好友从后面跑来；……）师：刚刚有的小好友用数数的方法明白了车比人少，也有的小好友用一个小好友对一辆车的方法比拟明白了车比人少，这种方法称为一一对应。问：生活中我们外出活动常常会显现类似的问题，假如你遇到了会怎么办呢？生：（略）师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比拟物体的多少。板书：比拟【利用故事情景引出问题，通过同学解决问题的过程对同学进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使同学明确本课。】二、动手实践，体验方法：师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，如今请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少？生：同桌合作进行比拟。师：请你们来汇报一下比拟结果：（要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？）生：沟通（老师对同学语言组织进行指导）问：你们都会比拟物体的多少了吗？谁能说说比拟物体的多少可以用什么方法？生：沟通：【二期课改提倡合作学习，让同学通过体验来感悟学问和方法。老师在同学已经明白比拟物体多少的方法根底上，通过让同学同桌合作动手操作比拟物体多少，从而让同学体验和感知比拟的方法。在同学的体验根底上进一步培育同学的口头表达力量，使同学的手、脑、口同时得到进展与提高。】三、稳固训练，方法运用：师：刚刚我们小好友动手用不同的方法比拟了物体的多少，接下来老师想请你们用