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文档简介
雨花区“生命教育·问题化学习”实验联盟教师统一备课用纸第__二__单元第_____课__2___课时总第______课时科目语文年级三班级1801时间年月日课题4古诗三首学习《山行》(知识、能力、价值观)学习目标1.掌握生字的音、形、义。2.有感情地朗读古诗、背诵古诗,默写《山行》。3.能用自己的话说出古诗大意。
4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。(学习重点、难点)教材分析教学重点:有感情地朗读古诗、背诵古诗,能用自己的话说出古诗大意。教学难点:感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。
三位一体学生的起点问题这首古诗讲的是什么?学科的基础问题这首古诗表达了诗人怎样的思想感情?教师的引导问题古诗中描写了哪些景色?课时核心问题及问题系统(链)(问题化学习板书设计示意图)深秋美景山行
远景:寒山石径斜人家
近景:枫林霜叶深秋美景时序学与教的操作过程设计(重点写问题化学习能力目标怎么达成及方法,含课练、作业安排)一、创设情境,激发兴趣
教师出示挂图(或课件出示),说一说你在图上看到了什么,想到了什么。深秋,天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声,诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。
二、初读感知,识记生字,了解古诗大意
1.自己读,定位识字,读准字音。
2.自由读,圈出不理解的词语。
3.小组读,合作学习,理解词义。
注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。
小结:这首诗只用了二十几个字,就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀!其实,这每一个字都是经过诗人精心雕琢的,你能不能沉下心来,再来细细地品味它,一定会有新的发现。
三、再读感悟,背诵古诗
1.边放课件,边放古典音乐,用优美的语言把学生带人意境。(走在带有深秋寒意的山路上,看到小路盘旋曲折,斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去,只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着,忽然停下了车,为什么呢?因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹:“霜叶红于二月花。”)
2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色,你有什么感受?你能把这感受读出来吗?(齐读)诗人写得美,你们读得也美,想不想把它背下来。(自由背)
四、指导写字
1.“雨”作偏旁时,左边竖变点,横折钩变成横钩。
2.“车”字的下横要写得伸展。
五、拓展活动
1.填字,涂色,说说你眼中的秋天。旨在要求学生巩固生字,并能根据自己对课文的理解,结合生活
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