五年级上册pep英语教案

—五年级上册pep英语教案能够进行物品归属的问话与答语，并能依据物体的远近，正确运用this和that。一起看看五班级上册pep英语教案!欢送查阅!五班级上册pep英语教案11.教学设计学科名称人教版PEP课标小学英语五班级上册Unit1MyNewTeachers第一部分单元教学提示2.所在班级情况，同学特点分析本班学45人，其中女生18人，英语学习爱好深厚，课堂气氛活泼。3.教学内容分析4.教学目标1.力量目标：（1）能运用所学词汇简洁描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：WehaveanewEnglishteacher.He’stallandstrong.He’sveryfunny.（2）能够询问并介绍学校里老师的情况，如：Who’syourEnglishteacher？Mr.Carter.He’sfromCanada.What’shelike？He’stallandstrong.（3）能够听瞳一些描述人物特征的简洁对话。（4）能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能敏捷替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。2.学问目标：（1）能听、说、读A、B部分Let’stalk和Let’sread的“四会”单词和句型。（2）能听、说、读、写A、B部分Let’slearn和ReadandWrite中的“四会”单词和“四会”句型。（3）能读懂并理解A、B部分Readandwrite中的内容，并依据提示填充句子或答复问题。（4）能了解Pronunciation部分的字母搭配在单词中的发音，并能娴熟读出例词。（5）了解Storytime，’rasktime，Goodt0know等部分的内容。3.情感目标：（1）培育同学热爱、尊重老师的情感；（2）注意培育同学观看、记忆、思维和想象力量；（3）培育同学在小组活动中主动与他人合作，互相帮忙，共同完成学习任务；（4）让同学了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。5.教学难点分析1.把握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。2.把握句型Who’syour…teacher？What’s…：like？”，能在详细语境中运用并能进行拓展语言。3.把握ea，ee，bl，br字母搭配的发音，并能正确地读出相关单词。6.教学课时：六课时7.教学过程FirstPeriod（一）教学要点1.能够把握ALet’slearn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简洁描绘人物特点。2.能够把握句型“Who’syour…teacher？What’s…like？”并能在详细语境中运用。3.培育同学热爱、敬爱老师的情感。（二）课前准备1.老师准备课件或相应的图片。2.老师准备各科老师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。3.老师准备A部分Let’slearn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。（三）教学过程1.Warm—up/Revision（热身/复习）（1）DairyReportT：Hello。boysandgirls.Welcomebacktoschool!L（）ngtimenosee.Howareyougoing？s：Hello.（请个别同学谈谈感受）T：Nieet0seeyou!S：Nicet0seeyou，too!（假如班内正好有新同学转进，老师可趁机介绍新同学，老师还可以说：Rabbithasanewteacher.He’stallandstrong.Doyouhavenewteachers？引导同学说说新老师，从而为本课学习奠定根底，接着老师可以激励同学们谈论新奇事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Doyouhave…？Ihave…Whatd0youlike？Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike？句型，为本课新句型教学铺垫。）（2）QuickResponseT：Long/Short/Big/New/Black/··。S：Short/SmalI/Old/Wl】rite/…拼读单词Tall，Short，Old。（以对说反义词的形式稳固复习描述性形容词，然后浸透直拼理论引导同学拼写单词，解决五个“四会”单词。）2.Presentation（呈现）（1）Lookandsay老师事先准备同学熟识的卡通人物图片可进行如下提问，T：WhatisTuIulike？Isheolld？S：No，heisyoung.（通过第二个问题的提出，引导同学理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必同学也会明白如何应答了，以此突破句型教学难点。）（2）教学funny①老师拿出大耳朵图图的照片问同学：T：Doyouhkehim？S：Yes.T：Ilikehim.too.Becauseheoftenmakesmehappy.Heisfunny.②T：矾0isfunny？Canyoushowus？（老师还可再举几个例子如DonaldDuck。TomandJerry来帮忙同学理解Funnymeansinter-一esting.HeoftenmakesUShappy，andheisfunny。引导同学谈论其他人物甚至班级里的同学，来稳固对单词的意义理解及详细语境的运用。）（3）教学smart（由于chant中要显现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪慧的一休”的图片帮忙同学熟悉单词，再让同学谈论班级里有着smart风格的同学帮忙进一步理解。）T：Yes，HowfunnyTomandJerryale!Andlookatthispicture.Wh0ishe？Yes.heisYeeshow.HeisfromJapanese.Heisclever.Heissmart.（老师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮忙他们对语言进行感性熟悉。）（4）教学kind如老师指着白雪公主的照片：T：Whatisshelike？S：SheisbeautifulX.T：Sheiskindtotheanimals.（引出单词kind，同上方法训练，并引导同学谈论自己的老师，从而引出ALet’Slearn部分的句型训练。）（5）T：Oh，yourmathteacheriskind，butwhoisyourmathteacher？S：Mr，.Hu.T：Who’Syourartteacher.S：MissCai.T：What’Sshelike？S：She’SyoungandbeautifulX.（老师可展现人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导同学用以上句型描述老师。）（6）PresentationofthedialogueofLet’SLearnT：DoyouwanttoknowaboutSara’Steacher？Let’Slookandlisten.（Playfhetape）（老师可再引导同学分小组朗读，分角色朗读等。要将对话娴熟运用，机械性操练必不行少。）（7）ChooseandmakeadialogueT：Nowyoucanchooseoneofyourteachersandtalkaboutthemwithyourpartner，usingthisdia-logue.3.Practice/Consolidation（操练/稳固）（1）Let’Sfindout①Let’SfindoutT：Goodjob.Mychildren.Thankyouforshow—ingmeyourteachers.AndnowIknowmoreaboutthem.Let’Sfindoutwhoheis.利用课件或图片呈现Let’Sfindout图片及文字内容引导同学通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也浸透了初步阅读的方法。②Let’SguessT：Wh0CantalkaboutoneofyourteachersandletUSguess“Whoishe？”老师引导同学选择一位老师模拟Let’Sfindout说一段话，让其他同学猜猜他是谁。在推测过程中有必要告知同学：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告知同学Mr，Miss，Mrs.后面应当跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Goodtoknow的内容。（2）Let’Schant①老师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出mathteacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：mathteacheryoungEnglishteacherbeautifulChineseteacherkindartteacherfunnymusicteacherold老师引导同学把它们编成歌谣，如：Mymathteacherisveryyoung.MyEnglishteacherisbeautiful.MyChineseteacherisSOkind.Myartteacherisfunny，funny.Mymusicteacherisold，butcansingnicesongs·同时也可自然地引出Page2的Let’Schant。②T：Now，let’Slistenandfindout.Whataretheseteacherslike？（Playthetape）老师通过提问“What’Sthemathteacherlike？”等问题引导同学答复并转变黑板板书，使之成为Let’Schant部分的提示词，如：mathteachersmartEnglishteacherkindP.Eteacherstrongmusicteachernicesongs这样也有助于同学快速记忆chant内容。4.Assessment（检测评价）FinishActivityBook.（1）AskSstotakeouttheirActivityBook，thenaskthemtolookatEXercise1andEXercise2.（2）HavethemdosomelisteningeXercises.（3）HaveSschecktheanswers.5.Add—activities（课外活动）（1）Discussthepictures.（2）老师让同学准备一些家人、好友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。五班级上册pep英语教案2教学目标学问目标：1、把握Let’stalk中的重要句型“Who’s…？He’s/She’s……Ishe/she…？Yes，he/sheis.No，he/sheisn’t.”并在相像的情景中正确替换句中关键词，训练新语言。2、能够完成Groupwork中的活动。3、能够听懂Let’stry部分的录音内容，正确完成图片选择训练。力量目标：能进一步稳固已学单词在对话中的运用。情感目标：通过小组活动和游戏，提高同学合作沟通的力量。教学重难点1、重点：把握重要句型“Who’s…？He’s/She’s……Ishe/she…？Yes，he/sheis.No，he/sheisn’t.”并在相像的情景中正确替换句中关键词，训练新语言。2、难点：一般疑问句“Ishe/she…？及其肯定和否认答复。教学过程（一）热身/课前测：1、chant调动同学的主动性（chant内容含有两位老师，伴着说唱速度，分两部分展现chant内容及相应老师图片）。2、课件展现tall/short/strong/funny/thin/smart/strict/quiet/active/kind画面，让同学说出相应单词，并用该单词说句。3、用山羊顶角的形式检测同学已学反义词的把握。（二）呈现新知1、通过principal，引出Letstalk。2、利用图片学习新单词lady，并加以颜色区分lady/man，she/he及对应的运用。3、让同学展现”Whos……？Hes/Shes……”句型问答，操练一般疑问句“Ishe/she……”及肯定、否认答复。4、Let’ssay展现三幅图及主要对话句型，小组内对话，展现并找出相应的图画。（三）趣味操练1、“猜一猜”（Groupwork：猜老师或好友）按对话挨次展现句型，并提示可用词汇（young/funny/tall/strong/kind/old/short/thin/smart/strict/active/pretty/beautiful/quiet。2、“辨一辨”：听Let’stry录音，显现椭圆形圈圈出相应的图片展现答案。（四）目标检测Readandwrite“Yes”or“No”.先展现带有图片的短文，同学完成题目后，在一一展现问题答案，订正。作业1.Designacardforyourfavouriteteacheranddescribeyourcard.2.Groupwork：Guessyourfriend.3.Preview：Readandwrite.五班级上册pep英语教案3教学目标1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young\old\kind\funny\strong2、能把握句型Who’syour….？What’she/shelike？并能在详细的语境中运用。3、培育同学热爱、敬爱老师