《背影》教学设计3

第14课《背影》教学设计授课人：达浒中学张叶老师教学目标：知识与能力：带有感情的朗读文章第六自然段，深入理解课文。过程与方法：通过小组合作讨论赏析语言以及片段写作，感悟父子之间的深厚情感。3.情感态度与价值观：理解父母，积极与父母沟通，珍惜亲情。教学重点：有感情的朗读课文，赏析父亲为我买橘子的片段以及我的情感变化过程。教学难点：片段写作，感悟浓浓父子情，学会理解父母。教学方法：朗读法、片段写作、小组合作，启发式教学资源准备：课件教学过程设计：导入以学生作文导入：爸爸的爱是藏在细节里的，是细心的，温柔的。如果说妈妈的爱是滚滚黄河，那爸爸的爱就是汩汩溪流；如果说是妈妈是那个察觉你不开心的人，那爸爸就是那个替你抹眼泪的人。——198班钟思雨今天让我们继续走进朱自清和他父亲的故事，感悟浓浓父子情。板书（背影朱自清）教学过程<一>感受父爱上节课我们疏通了生字词，通过听读范文、做批注等等，整体感知了课文内容。提问两个问题，看大家对课文记得清不清楚，第一，文中共几次写到父亲的背影，分别是在什么情况下？（四次，分别是开篇的无法忘怀的背影、买橘子时的背影、离别时的背影、回忆中的背影）。第二个问题，文中也写到我四次流泪，分别是在哪种情况下流下的泪水？（分别是祖母死后悲伤的泪水、看到父亲买橘子感动的泪水、与父亲离别的泪水、读父亲信时流下的愧疚的泪水）。师：文中着重描写的是父亲哪一次的背影？或者说是哪一次父亲的背影让作者让“我”开始感悟父爱？（父亲为我买橘子的背影）是的，人世间最普通最平凡的爱是共通的。让我们一起着重来看文章第6自然段——父亲为我买橘子。请一位学生读一遍第6自然段，边读边想象当时父亲为“我”买橘子的情景。分小组讨论问题（5分钟）：1）从人物描写的角度按课文顺序赏析父亲的背影，体会父爱。2）我的泪从何而来？全文我对父亲的情感有怎样的变化？以学生为主体赏析这个问题，分父亲和我两个角度来展示课文内容，教师引导、指导朗读、总结并板书。父亲的爱：无声的、直接的、隐忍的、坚强的、努力的、木讷的、质朴的……我对父亲：不耐烦、无奈、担忧、愧疚、逞强、关心、不舍、理解……<二>感悟父爱唱一唱《父亲》，你是否会忆起父亲的某一次深情举动呢?播放筷子兄弟《父亲》，学生慢慢跟着唱，进入氛围。（时长5分钟）请用最真挚的情感、最平实的话语写下你感受到浓浓父爱的那一刻（片段写作)，字数200字左右。这也是我们第一课时留下的作业，给大家两分钟时间准备一下，等会进行分享，看看谁是我们班最能懂得父亲的爱的人？小结同学们，老师相信我们每一个赤诚忠厚的孩子，都曾在心底向父母许下“孝”的宏愿，相信来日方长，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天。可惜我们忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本身就不堪一击的脆弱。还记得我们曾经背过的《目送》里面的一句话吗（我慢慢地、慢慢地了解到，所谓父女母子一场，只不过意味着，你和他的缘分就是今生今世不断地在目送他的背影渐行渐远。）所以我们能做的是什么？请大家大声说出来——珍惜、理解、沟通。（板书）本节课结束，谢谢大家！四、板书设计背影朱自清父亲：无声的、