苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文

苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文苏教版四年级下册语文书第17课生命的壮歌课文苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》课文“蚁国英豪”有一天，因为旅客的不慎，使临河的一片草丛起火了。顺着风势走着的火舌活像一根红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。这时，一位明眼的巴西导游突然叫道：“一群蚂蚁被火包围了!”我们顺着他指点的方向看去，可不是，被火舌减小的包围圈里已经是黑糊糊的一片。“这群可怜的蚂蚁一定要葬身火海了。”我内心痛惜地想着。火神暴虐的热浪中夹杂着蚂蚁被燃烧而发出的焦臭气味。可千万没有想到，这区区弱者并无坐以待毙，竟开始快速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草从间愈来愈快速地转动着，其实不停发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，可是蚁团却不见减小。明显，这外层被灼焦的蚁国英豪们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。一会儿，蚁团冲入了河流里，跟着向对岸的转动，河面上涨腾起一层薄薄的烟雾“生命桥”有一个打猎队，把一群羚羊赶到了绝壁边，准备所有生擒。几分钟此后，羚羊群分红了两类：老羚羊为一类，年青第1页/共8页羚羊为一群。一只老羚羊走出羊群，朝年青羚羊群叫了一声，一只年青羚羊应声跟老羚羊走到了绝壁边。年青羚羊退后了几步，突然奔跑着向绝壁对面跳过去，随即老羚羊紧跟后边也飞腾出去，不过老羚羊跃起的高底要低一些。当年青羚羊在空中向下坠时，奇观出现了：老羚羊的身子恰好出此刻年青羚羊的蹄下，而年青羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又突然高升并轻盈地落在了对面的绝壁边，而老羚羊就像一只断翅的鸟，笔挺地坠入了山涧。试跳成功!紧接着，一对对羚羊腾空腾起，没有拥堵，没有抢夺，次序井然，快速飞腾。立时，山涧上空划出一道道令人头晕眼花的孤线，那孤线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。那情形是何等地神圣。猎人们个个惊得呆若木鸡，身不由己地放下了猎枪。苏教版四年级下册语文书第17课《生命的壮歌》教课设计教课要求：1、学会课文中的生字和课后的词语。2、能正确、流畅地朗诵课文并认识课文的主要内容。教课要点：课文的生字和要点词语以及课文的朗诵。教课课时：三课时。教课媒体：投影仪，生字卡片。教课过程：第2页/共8页第一课时一、导入新课。今日，我们一同来学习第18课《生命的壮歌》，这篇课文中有两个小故事，先听录音，思虑：着两个故事分别讲了什么内容?注意难读的字和词语。二、初读课文。1、发问：谁能谈谈这两个故事的主要内容?(学生答)2、抽读生字卡。学生自读课后的生字。老师出示卡片指名读。(用开火车的方法)注意的字：前鼻音链怜惋焚涧后鼻音陵瞪翘舌音至臭舐灼坠狩平舌音肆3、映示：课后词语。学生读。增补词语。指名读，齐读。4、显示自读课文：读准字音、读顺语句和课文，找出难读的句子。5、指导学生频频朗诵难读的句子。句子略。三、写字指导。1、学生自己提出哪些字难写，该注意些什么?2、用钢笔字描红12个生字。第3页/共8页注意：“肆”的笔划许多，要进行详细的书写指导。“链”的各零件比率在田字格中的地点。“毙”字中的“比”部。“俱”中应是三横。四、部署作业。1、读一读，并抄录课后练习3中的词语。(每个抄4遍)2、再读读课文，要读得正确、流畅。第二课时教课要求：稳固上堂课所学的生字和词语。正确、流畅、有感情地朗诵课文，理解要点句子的含义并背诵课文。教课要点：读懂两则小故事，联系上下文，理解要点语句的含义。经过朗诵，让学生感觉到蚂蚁团联合作、勇于自我牺牲的精神。教课器具：投影仪。教课过程：一、检查复习。1、映示：课后词语和增补词语。2、谈谈课文讲了哪两个故事?二、细读课文。(“蚁国英豪”)1、学生齐读课文。第4页/共8页2、故事是如何发生的?(起火的原由是什么?)板书：起火3、给“临河”的“临”字选择正确的义项：①凑近、对着②到达、抵达③将要、快要4、靠河的草丛起火了，这时，一位明眼的巴西导游发现了什么，他是怎么说的?(指导读)映示：我们跟着。这里的“可不是”是什么意思?(确实是)，黑糊糊一片(蚂蚁群)指导读。5、我当时看了这样的情形，心想：指名读。(痛惜)指导读，频频读。学生齐读下一句，告诉了我们什么?6、这么紧张的场面，下来将发生什么呢?朗诵下边的文章，思虑并回答以下问题。映示：(1)明显，这外层被灼焦的蚁国英豪们致死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。指名读，(“肝胆俱裂”是什么意思?)为何称外层的蚂蚁为英豪?你是从哪里看出来的?板书：固守岗位(2)可千万没有想到。指名读理解“坐以待毙”蚁团不见减小说了然什么?第5页/共8页板书：突围7、蚁团的结果是如何的?齐读最后一句。板书：冲入河流三、齐读课文，议论：你读了这个故事以后遇到了哪些启迪?板书：团联合作、勇于牺牲。四、指导背诵议论如何更好的背出来。指导学生，列出纲要：因由(不慎、起火、火舌围向丘陵)——被发现——突围——蚁国英豪们固守岗位——冲入河流让学生频频读并背诵，同桌互背。五、部署作业第三课时教课要求：稳固生字和词语。有感情地朗诵课文，理解要点句的含义，并背诵。教课要点：读懂故事，理解要点句的含义。经过朗诵，让学生感觉到羚羊勇于自我牺牲的精神。教课器具：投影仪。第6页/共8页教课过程：一、检查复习。1、默写词语2、这两则故事分别讲了什么内容?二、细读课文。1、学生齐读课题“生命桥”，你想到了什么?2、学生自己读第1段，思虑：当一个打猎队把一群羚羊赶到了绝壁边，准备所有生擒时，羚羊群中出现了如何的情形?板书：遇险剖析这段课文，理出次序：(分类老羚羊叫年青羚羊应飞腾)指名口述第一段的内容。3、齐读第2段，思虑：出现了什么奇观?指名回答。让学生试着用简笔划，把这段话的意思画下来。而后选出一幅复制在黑板上，老师讲评。板书：老羚羊献身。4、指名读第3段。发问：“那情形是何等的神圣”指的是什么情形?“腾空腾起”的“凌”是什么意思?思虑：为何他是神圣的?猎人门为何身不由己地放下了猎枪?第7页/共8页映示：为何把羚羊所划出的一道道弧线比作“生命桥”?为何说这座桥是以老羚羊的死亡作为桥墩的?(学生回答后，教师指导读。)板书：成功飞腾5、学生自由背诵。