一年级数学教学教案

—一年级数学教学教案老师对同学的不同想法，应按时赐予表扬，激励同学多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？一起看看一班级数学教学教案!欢送查阅!一班级数学教学教案1【教学目标】1、使同学初步学会计算十几减9。2、培育同学初步的抽象思维力量。【教学过程】一、复习1、口算。①9+3=9+7=9+4=9+6=②9+9=9+2=9+5=9+8=2、在括号里填上恰当的数。①9+（）=129+（）=13②9+（）=149+（）=15③9+（）=169+（）=17二、新授1、出示教科书P10的图。引导同学看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15个气球，买了9个，还有几个？）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？同学思索答复后，老师板书：15—9=提问：假如没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（同学以四人为一小组，相互商议。老师可提示同学联系旧学问进行计算。）同学汇报商量结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15，15减9等于65（2）15可以分成9和6，15减9等于6；（3）10减9等于1，l加5等于6；（4）15减5等于10，再减4等于6。老师对同学的不同想法，应按时赐予表扬，激励同学多动脑筋多思索。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（激励同学用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6）同时板书得数“6”。2、小好友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？提问：（1）要求套中了几个，该怎样列式？（同学答复后，老师板书：14—9=）（2）得多少？怎样想的？老师板书得数“5”。3、小结：今天我们学习的是什么内容？（十几减9）老师板书课题。该怎样计算这些题目呢？老师指题，引导同学总结出想加算减的方法，同时也激励同学可选择自己宠爱的方法进行计算。三、稳固训练1、完成教科书P10“做一做”第1题。让同学在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2、完成教科书P10“做一做”第2题。同学独立完成，再集体订正。3、完成教科书P10“做一做”第3题。同学先独立完成，再任指几题，让同学说一说最喜爱用什么方法计算。四、课堂训练完成教科书P11训练二第1、2题。一班级数学教学教案2教学目标：1、使同学在游戏中领悟左和右，能正确、快速地区分左和右.2、不断在实践活动中充足体验，稳固训练，提高同学应用于实际生活的力量.3、在活动中提高同学的办事效率.培育同学自觉遵守上下楼规章的良好习惯.教学重点：使同学能正确、快速地区分左和右.教学过程：一、创设情境，生成问题师：同学们喜爱唱歌吗？那咱们一起唱一曲吧!（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）提问：刚刚我们是用什么拍的手？（手）1、熟悉左右（1）强调左右手的作用，加深对左右的熟悉师：伸出左手右手，看看自己这双灵活的手，（同学看手）在生活中常用左、右手干什么？（2）找找身体上的左右师：坐手、右手是对好好友，协作力量可大了!会做许多许多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好好友吗？请你一边找，一边和你的桌说说。（同学活动，查找身体上的左右）提问：“谁情愿和大家说一说你身体上的一左一右的好好友？老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗？”生汇报查找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。小结：在我们身体上有这么多一左一右的好好友，今天我们就请这些好好友帮忙，来区分左右。（板书课题：左右）【设计意图：良好的开端是胜利的一半，依据一班级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了同学的学习爱好，充足调动了学习主动性。】二、探究沟通，解决问题1、游戏：听口令做动作师：如今我们来玩“听口令，做动作”的游戏。伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。2、各种方位感知左、右。师：刚刚通过游戏老师发现你们能很快区分出左右，如今我们再来试试……师说同学做在第一排中，坐在最左边的是谁？（同学找，点到名的同学请站起来）第一排最右边的是谁？第二排从右数第3个孩子是谁？从左往右数第5个孩子是谁？【设计意图：通过让同学自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培育同学动手力量和表达力量，并在胜利中感到喜悦。】三、整理应用，内化提高1、师：小好友们真聪慧，很快就能区分左右。我们要用学到的学问去帮忙一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难？课件展现课本13页第六题训练题。小组商量（老师参与听取信息）2、师：小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题老师举起左手，老师举的是哪只手？同桌相互说说。请同学面对面，都举起右手？让同学思索；你发现了什么？3、课本13页训练：生活中的左右师：生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走!靠谁的右边？我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应当举哪个手？【设计意图：让同学在课堂上完成课后作业，既有利于学问的稳固，又有利于减轻同学的课外作业负担，既强化了新知，有提高了爱好，真正做到了课虽终而趣尤浓。]】四、回忆整理，反思提升今天我们学习了什么？这节课你认为哪个小好友表现得好？也可以说说你自己。一班级数学教学教案3教学目标1、在详细活动中，让同学体验前后、上下、左右的位置与挨次，初步培育同学的空间观念。2、能确定物体前后、左右、上下的位置与挨次，并能用自己的语言表达。3、初步培育同学按肯定挨次进行观看的习惯。4、使同学在学习活动中获得主动的情感体验。教学内容教科书第5～9页。教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。教学设计创设情境，感知位置师：如今交通便捷，非常有序，司机和小好友都很遵守交通规章，想不想去看一看呢？请看画面。（1、汽车通过十字路口，行人在等候；2、汽车停止前进，行人通过斑马线。）认真观看，理解位置1、上、下。师：这么有序的交通，你明白是什么在指挥吗？（红绿灯。）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。师：请小好友认真观看，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小好友轻声说一说。）同学沟通。（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。）联系实际提问：刚刚，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完好，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2、前、后。下面，请小好友连续看画面，绿灯亮了，汽车连续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？同学沟通。（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。）同学沟通中出示板书：“前”“后”。师：你喜爱哪辆车，就用前、后说说它的位置。联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的X，在这个同学的X（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3、左、右。师：刚刚小好友介绍得很完好，老师很满意，建议小好友鼓鼓掌为自己激励激励。师：回想一下，刚刚我们是用什么鼓掌的？（手。）师：请小好友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？师：请举起你的右手。师：左手、右手是对好好友，团结起来力量特别大。其实在我们身上也有这样的好好友，同桌同学相互看看，还有这样的好好友吗？找找看。要求同学摸着说，其他小好友也跟着摸一摸。师：熟悉这些好好友，如今我们就用左、右手来活动活动，好吗？先请同学看屏幕上小好友是怎么做的，再让同学学着做。师：除了身体有左、右之分，你们的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同学呢？4、相向左、右。师：如今请同学举起右手。（老师面对同学也举右手）老师举的是哪一只手呢？（留肯定时间让同学争吵）有说左手的，有说右手的，究竟是哪只手呢？没关系，请同桌同学商量一下老师举起的是哪只手？你是怎么想的？同学沟通，感受左、右的相对性。师：请同学看屏幕（楼梯图），这是什么？学校要求同学上、下楼梯要靠哪一边？（右边）。这里有两个小好友，一个要上楼梯，一个要下楼梯，上楼梯要靠右行，应是靠哪边？你能帮他找找吗？（出示箭头）这个小好友要下楼梯，他靠右行了吗？你怎么明白他不是靠右行呢？又应靠哪边呢？两个同学要同时上、下楼梯，你们看他们都靠右行了吗？这样做有什么好处？（防止相撞。）平常，上、下楼梯要靠右行，做个讲文明的好孩子。运用学问，稳固训练师：小好友今天我们学习了什么？（出示课题）师：老师带来一些水果，想利用今天所学学问来摆一摆（苹果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。按要求摆在桌上。先放苹果，在苹果右边摆上葡萄，在苹果左边摆上香蕉，在香蕉左边摆上梨子，在葡萄右边摆上草莓。师：一共摆上几种水果？从左往右数，香蕉排在第几个？从右往左呢？师小结：同一种水果，从不同方向去数，挨次也就不同。要说清晰是从左数，还是从右数。师：葡萄摆在苹果的上面，香蕉摆在苹果的下面，草莓摆在梨子的右边。师：小好友看看桌面上有哪些学具？（让1名同学说）。你能利用今天所学上、下、前、后、左、右来整理吗？怎么摆就怎么说。展现摆的结果。（请3位同学介绍。）师：文具摆放有肯定位置，有助于学习，平常，小好友整理过房间吗？你能帮忙图上这位小好友整理吗？整理之前我们来熟悉这些生活用具，它是……请你运用今