小学英语听力教学

小学英语听力教学第一页，共二十九页，2022年，8月28日听力教学的基本要求一．听力的重要性

在语言习得过程中，“听”不仅是取得语言知识的基本途径之一，也是保证语言规范化和加强语言实践的重要手段，是提高语言交际能力的中心环节．因此，听力是掌握语言的基础．第二页，共二十九页，2022年，8月28日在听力教学中要注意培养学生的基本技能（一）＜＜标准＞＞对小学生听力提出的二级目标（１）能识别不同句式的语调，如：陈述句，疑问句和指令等；（２）能根据语调变化，判断句子意义的变化；（３）能辨认歌谣中的韵律；（４）能识别语段中句子间的联系；（５）能听懂学习活动中连续的指令和问题，并作出适当反映；（６）能听懂有关熟悉话题的语段；（７）能借助提示听懂教师讲述的故事．第三页，共二十九页，2022年，8月28日（二）听力教学应培养学生的基本技能（１）较为扎实的语言基础知识（２）基本的听力技能（３）了解有关社会背景知识第四页，共二十九页，2022年，8月28日小学英语听力教学的策略１．培养学生好的语感．２．听力训练与口语训练同步进行．３．培养学生良好的听音习惯．４．帮助学生建立自信心，激发学生学习兴趣．５．最大限度地使用英语课堂用语．６．指导学生进行泛听．７．建立评价机制促进学生养成良好的听的习惯．第五页，共二十九页，2022年，8月28日听力训练中的具体教学方法1.听音重述

在教授新词句是可以让学生将听到的语言材料完整的重述出来,以此来训练学生听力的精确性和培养孩子正确的语音语调.第六页，共二十九页，2022年，8月28日2.听听,指指

紧扣新课程标准中的听力教学目标,训练学生借助一定的图片,实物,听懂简单的对话或录音材料的能力.第七页，共二十九页，2022年，8月28日

这一活动可以设计成竞赛的方式,比如在教完单词thingsinclassroom,教师将学生分成男女两组，每次每组派一名代表出来，先由老师发指令：pointtotheblackboard,pointtothedesk,pointtothedoor.男女生比赛看谁指得快．设计一：第八页，共二十九页，2022年，8月28日设计二：

在教授完交通工具train,plane,ship,car,Whatcanyousee?Icansee…时，可以通过电脑设计各种交通工具发出的声音，让学生先听并猜一猜是什么，然后呈现图片，教师说：“Yes,it’satrain.Train,train…再出现单词，这时要求学生重述单词，做到发音准确．所有单词教完后，可以设计一个游戏，检测一下学生的掌握情况．将所有交通工具的图片贴到黑板上，叫男，女学生各一名，教师发出指令：Pointtothetrain.比一比男女生谁先找到图片．同样的方法还可以运用在教授动物单词中．第九页，共二十九页，2022年，8月28日３．听听，做做

针对小学生活泼爱动的特点，让学生在课堂上动起来，活起来，全面地参与进来，就可以极大的发挥学生学习的主体作用，从而达到听力教学目标．第十页，共二十九页，2022年，8月28日例１：当低年级学生学习了简单祈使句像Standup.Sitdown.Comehere.Gobacktoyourseat.以及学完身体部位的名称后，可做Simonsays的游戏．由老师或由学生发出指令，其他学生跟着做．或配上富有节奏的音乐，将所学的句子遍成chant，让学生边听边做．第十一页，共二十九页，2022年，8月28日例2:在低年级英语教学中,方位介词in,on,under,

一直是个教学难点．要让学生掌握好，必须通过大量的操练来实现．可以先创设这样的情景,将自己的一个玩具熊放在桌子上并说:”

Mybearisonthedesk.“然后放在课桌里：”

Mybearisinthedesk.“接着放在桌子底下并说：“Mybearisunderthedesk,”

让学生直观的了解到这三个词的含义以及区别．之后又反过来教师说，让学生来摆放．更有趣的是老师发指令．学生做动作．如Sitonthechair.Standonthedesk.等等．第十二页，共二十九页，2022年，8月28日4.听音选择,标号

打开书,老师每说一个词或句子,学生找出相应的单词或句子,按顺序标上序号.

(这一教学活动可以在新授课之后进行,用来巩固所学的新内容,从视觉和听觉两个角度加深印象.)第十三页，共二十九页，2022年，8月28日5.传单词比赛

这是用于讲授新单词之后的听说训练.教师传给(耳语)每组的第一位学生每人一个不同的单词,发布”开始”的指令后,该学生小声的单词传给本组的其他同学,一直传到最后一个学生,然后由他大声地将听到的单词说出来.

实践证明,这一活动既能有效地锻炼学生的听说能力,又具有比赛的特点,很容易提高学生的兴趣,并且易于教师的操作.第十四页，共二十九页，2022年，8月28日6.听音,画画画画是小学生非常喜爱的活动之一,将听力教学与画画结合起来,可以训练学生的听力,理解力,反应力,也可以做到让学生在”玩中学,学中玩.”不知不觉中提高学生的听力水平.也可以用这种方法练习巩固词汇,也可以用于学生对表示方位的介词的含义的直观认识,更可以通过这种方式培养学生的创新能力.第十五页，共二十九页，2022年，8月28日例:在教授face这一课时，最后一个拓展部分，可布置一个作业，给每个学生一张白纸，通过听教师的描述，画出正确的人物头像．如Drawabigface.Draw2eyes.Drawasmallnose.Drawaredmouth.Draw2longears.通过这个有趣的作业，教师可以很快的检验本堂课的教学效果．画完后，学生们饶有兴致地欣赏对方画的画，并用英语说一说画了些什么．第十六页，共二十九页，2022年，8月28日7.听歌,学英语与听音,画画一样,听歌学英语也是借助学生喜爱的方式渗透听力教学.根据不同年级,教给学生一相应程度的英语歌曲,不只是局限课本原有的歌,而是教一些课外的歌曲,可以安排在课前五分钟,作为热身,也可以穿插在课堂中间作为调节休息,长期以往可以激发学生学习兴趣,也可培养学生能力.第十七页，共二十九页，2022年，8月28日Iamaboy,youareagirl第十八页，共二十九页，2022年，8月28日colours第十九页，共二十九页，2022年，8月28日第二十页，共二十九页，2022年，8月28日第二十一页，共二十九页，2022年，8月28日第二十二页，共二十九页，2022年，8月28日9.听听,写写根据不同阶段的学生设计不同的听写内容,从字母,单词,句子到简单的一段话,通过长期的经常性的听写训练,可以使学生掌握巩固所学语言材料,同时提高听力水平.建议中年级以上学生每课必须有1~2次的听写,并将听写纳入平时成绩,尽可能将单词放入有意义的句子中听写,句子则放入段落中去,使学生听到的始终是完整的语言材料。第二十三页，共二十九页，2022年，8月28日10.听故事,学英语在每课的storytime教学中，要多给学生机会，让他们充分发挥自己的想象力，看图编故事，不要直截了当把故事展现给学生．可以将学生分成小组，通过合作学习的方式，集大家的智慧，在编故事的过程中，大家互相学习，共同提高．然后再让学生听录音，看看课文中的故事内容，进一步加深对课文内容的理解和记忆，接着又可以让学生复述故事．通过反复听说训练，可以提高学生综合运用语言的能力．第二十四页，共二十九页，2022年，8月28日11.运用多媒体创设丰富的语言情景，进行听力训练．如看卡通学英语．播放一些程度适宜的儿童英语动画片或英语教学片，让学生在尽情的欣赏中，在愉悦的体验里，不知不觉地提高自己的语言听觉感知能力．充分利用电脑，制作生动形象的课件，声像结合激发学生兴趣．第二十五页，共二十九页，2022年，8月28日第二十六页，共二十九页，2022年，8月28日１２．广播学英语利用校园广播营造英语学习氛围，为学生提供更多听英语的机会．可以是每日一句，每周一歌，每周一日常会话，每周一故事等．＜＜英语直通车＞＞第二十七页，共二