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文档简介

没有人富裕得能够不要他人的帮助，也没有人穷得不可以在某方面给他人帮助。下边是为您介绍初一地理教课设计设计：《聚落》。一、教课目的一、教课目的能说出聚落的观点和种类；能运用图片描绘城市和乡村的景观差别，能联合资料剖析影响聚落形成的原由。经过自主学习和小组合作学习的方式，剖析影响聚落形成的成因，提升团结协作能力和剖析问题的能力。经过认识影响聚落的形成原由，建立人与自然和睦相处的观点。二、教课重难点【重点】城市和乡村的差别。影响聚落形成的原由。【难点】经过剖析影响聚落的形成原由，建立人与自然和睦相处的观点。二、教课示例三、教课过程环节一：导入新课图片导入，展现城市和乡村两张景观图片，发问学生“图片所展现的景观是什么”，依据学生所说的城市与乡村，从而指引到本节新课。环节二：新课教课1/3【教师活动】让学生直接进行念书概括总结。【学生活动】概括总结。【教师总结】聚落就是人们聚居和活动的场所。能够分红城市和乡村两类。【教师活动】展现城市和乡村的景观图片。【问题】城市和乡村有什么差别？【学生回答】城市是高楼大厦，乡村房子较矮；城市道路宽且长，乡村道路窄；城市人们以工业生产活动为主，乡村主假如农业生产活动。【教师总结】城市和乡村固然都是聚落，可是他们在景观、建筑密度、道路以及生产方式等各方面都是不一样的，城市和乡村是有差别的。【过渡】城市和乡村有没有什么联系呢？【教师活动】出示1913年老阿密景观图和20世纪末迈阿密景观图，让学生联合图进行剖析。【学生活动】城市是在乡村的基础上发展来的。【教师过渡】认识了城市与乡村的关系以后，指引学生在生活中所听到的字眼儿“乡村牧村文化之城工业重镇”，这样的名字以后又说了然什么呢？【学生活动】说了然职能不一样。【教师总结】不一样的聚落拥有不一样的职能。【过渡】指引学生，聚落的功能是不一样的，那么聚落又是如何形成的呢？【教师活动】出示两幅图片，一幅是散布在高低的乡村，一幅是干旱地域散布在黄河畔上的乡村，让学生进行剖析，影响两个聚落形成的原由是什么？【学生活动】避洪、获得水源。2/3【教师总结】一般状况下，影响聚落形成的自然原由有优胜的天气条件、平展的地形、丰沛的水源、肥饶的土壤。【过渡】除了自然原由外还有没有其余的要素？紧接着出示“石家庄火车站硅谷”的两张照片，让学生联合图片及方才剖析自然原由的方法，进行小组议论剖析。【学生活动】小组代表议论后回答。【教师总结】除了自然原由以外还有人文原由，包含“交通科技”。环节三：稳固提升【教师活动】让学生剖析一下北京城市聚落形成的原由。【师生共同总结】自然：地形、水源。人文：政策、交通。

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